《多位數乘一位數口算乘法》 (2)

1、多位數乘一位數口算乘法教學設計李榮欣多位數乘一位數口算乘法教學設計(修改后)課題名稱6、1多位數乘一位數的口算乘法科 目數學教學對象三年級課 時1課時設計者李榮欣一、教材內容分析在學生掌握口訣的情況下進一步學習整十數、整百數、整千數乘一位數及新增加的兩位數乘一位數的口算方法，為后面學習筆算奠定基礎。二、教學目標1、在具體、生動的情境中，使學生經歷整十、整百數乘一位及任意兩位數乘一位數的口算過程，學會口算方法。2、引導學生獨立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。3、培養(yǎng)學生從數學的角度觀察周圍的世界的習慣，激發(fā)學生學習的興趣。三、教學重難點重點：整十、整百、整千數乘一位數及任意兩位數乘一位數的

2、口算方法。難點：理解整十、整百、整千數乘一位數及任意兩位數乘一位數的口算過程。四、學習者特征分析本節(jié)課內容屬于計算教學范疇，學生已有了10乘幾的口算基礎，通過學習，學生會運用已有知識遷移類推出幾十乘幾的口算方法，進而通過觀察、比較，類推出整十、整百、整千數乘一位數的簡便算法。五、教學策略選擇與設計觀察法 討論法 講解法 練習法六、教學環(huán)境及資源準備班班通設備 多媒體課件七、教學過程教學過程師 生 活 動設計意圖及所用時間（一）復習舊知設疑鋪墊師：同學們，你們喜歡到游樂場去玩嗎？（課件）但要答對問題才可通過，大家有信心通過嗎？口算：35 89 95 26 67 74問題：直接說出得數，并說一說你

3、用的是哪句口訣。師：同學們去游樂園都玩過哪些游樂項目呢？其實在游樂園也藏著很多數學知識呢？大家快來看看吧?。▽W生觀察）（課件出示主題圖）你看都有哪些好玩的游樂項目？師：我們先看看游樂項目價格表吧。（課件出示價格表）問題：你能根據這些數學信息提一個用乘法計算的問題嗎？喚起學生對乘法口訣運用的回憶，為后續(xù)將學習的“類推方法”做墊腳石。讓學生對乘法意義進行回憶，為理解算理做鋪墊。（預設用時：2分鐘）（二）合作學習探討算法觀察情境圖玩旋轉木馬你發(fā)現了什么數學信息？（學生紛紛發(fā)言）師：9人要多少錢？你能算算嗎？生：要知道坐旋轉木馬每人5元。師：請列式計算。生：59=45（元）師：為什么用乘法計算?45怎

4、么得來的？（運用乘法口訣）老師也玩，10人要多少錢？列算式510你是怎么算的？思考一下，把你的想法與同桌說一說。（同桌交流后，全班交流）預設：9個5的和是45，再加上一個5是50.或10個5相加是50或51=5后面填一個0就是50.師：引導理清算理：你說的51，這個1在什么數位上，表示的是1個（ ），5乘1個十就等于（ ）個（ ），也就是（ ）。請2人說一說算理，同桌互相說一說。教材56頁。（繼續(xù)觀察情境圖） 坐碰碰車每人20元，3人要多少錢？這道題怎樣解決？（2）師：203又該怎樣算呢？（3）同桌交流。預設：因為3個20是60， 所以 20 3=60或2個十乘3等于6個十，也就是60.或因為

5、23=6，所以203=60用乘法口訣先算出23=6，這個2在什么位上？表示的是什么？（也就是十位上的23=6，所以203=60.）整百、整千數乘一位數。師引入：因為十位上的23=6，所以203=60，你能用這個方法口算出2003=？預設：因為百位上的23=6，所以2003=600師：20003呢？32000=？師生歸納：像這樣口算整十、整百、整千數乘一位數時，都是先用整十、整百、整千數的最高位上的數乘一位數，用乘法口訣計算后，再算出幾個十、幾個百、幾個千的結果。繼續(xù)觀察教材情境圖“過山車”。師：剛才同學們表現得特別棒，老師一家三口想去玩過山車，你能出道乘法算式題嗎？學生答后，課件出示：坐過山車

6、每人12元，3人需要多少錢？請大家獨立列出算式（123或312），再在小組內交流自己的口算方法，可以借助你手中的小棒或在本上畫畫圖計算出結果。你是怎樣算的？預設答案：123就是3個12相加，12+12+12=36（元）如果每張票是10元，3張票就是103=30（元），每張票少算了2元，3張票就少算了23=6元，一共要30+6=36（元）123就是把12分成10和2,103=30,23=6,30+6=36（元）師引導學生擺小棒或畫畫圖理解算理。6、師生小結：任意兩位數乘一位數的口算方法，先用十位上的數乘一位數，再用個位數的數乘一位數，最后把結果相加。（預設用時：22分鐘）59的教學不能僅僅滿足會

7、用口訣算，還要突出乘法的含義，知道它表示9個5，通過乘法意義的理解為后面510服務。這樣教學不是體現算法的多樣化，而是體現新知結果的推導，需要依據乘法的意義。計算教學應讓學生充分理解算理，如1021個十乘2得2個十，就是20；教師引導時要考慮學生的后續(xù)學習，要溝通前后知識的聯系，總結出來的方法真正的為以后的學習服務。為了與以后第三、第四階段的口算乘法接軌，在這里借助“2個十乘3等于6個十”強化類推的方法：十位上的23=6，所以203=60。讓學生體會到：原來借助乘法口訣能一步算出來，而今天的計算，用乘法口訣只算出23不行，還需要推出結果為幾個十、幾個百引導學生感受數學的整體性，體會數學知識可以

8、從不同的角度加以分析從不同層次進行理解和思維，為后兩個階段計算的學習打基礎。在203的基礎上，學生利用知識的遷移，直接類推出口算方法和結果。放手讓學生動手操作自己找到解答的方法，給他們充分的時間和思考空間，相信學生會很出色。（三）鞏固練習拓展 提高教材57頁的“做一做”，寫在書上?？谒愀傎悾壕毩暿谒念}，要求每分鐘34道題的速度并正確。3、 練習十二第1、2、3、5題。其中第1題讓學生獨立完成第一列，觀察有什么相同，有什么不同。4、思考：整十數乘一位數且積是240的乘法算式，你能寫出幾個？引導學生發(fā)現簡便算法，讓學生充分經歷知識的形成過程。鞏固整十、整百、整千數乘一位數及任意兩位數乘一位數的口算方法。鞏固口算方法，滲透有序思考的訓練。（預設用時：14分鐘）（四）課堂小結反思提升這節(jié)課你學會了哪些知識？有什么新的收獲？還有什么疑問嗎？通過讓學生談收獲，鞏固重點知識，培養(yǎng)學生善于總結歸納的能力。 （預設用時：1.5分鐘）八、作業(yè)與練習作業(yè)：練習十二第6、7題培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力。 （預設用時：0.5分鐘）九、板書設計6.1多