《最后一課》導學案 (2)

1、課題： 最后一課 撰寫人： 都德 授課人： 授課時間： 2013、4、17 年班：六年（1）（2）班學案設計導案設計學習目標：1、了解作者、寫作背景及小說的三要素；掌握本課的生字詞，初步感知課文，理清課文的基本情節(jié)。2、通過閱讀課文，分析小弗郎士心理歷程的變化，什么原因使他發(fā)生那么大的變化，從而感受法國人民在亡國之際的強烈的愛國情感 ；理解重點句子的含義。3、樹立熱愛漢語、學好漢語的意識，培養(yǎng)自己的愛國感情。導入，情境創(chuàng)設：2分鐘一個民族都有自己的語言，每一種語言都有著自己的尊嚴，侮辱一種語言，就是侮辱使用這種語言的人，剝奪一種語言，就是剝奪一個民族的存在。當普魯士入侵阿爾薩斯，禁止法國人民講

2、法語的時候，一個無憂無慮的天真的孩子、這節(jié)課我們就來學習這片文章.解釋學習目標：1分鐘重點難點：理清故事情節(jié)，同時在分析小弗郎士形象過程中體會法國人民的愛國情感；小弗郎士的情感變化線索及其原因。自主學習10分鐘1.知識鏈接：知識鏈接(溫馨提示：請快速記憶，一會接受老師的驗收，以小組為單位，采取評分制度）1、時代背景簡介：1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。1871年，法國戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：這兩個州的學校只準教德語，不準再教法語。最后一課就反映這一事件。2、作者與作品：阿爾封斯都德 ： 法國19世紀后半

3、期小說家。長篇小說小東西，短片小說集磨坊書簡。3. 小說的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)境。4. 刻畫人物的方法：分為外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動描寫等。2.字詞積累：給下列加下劃線字注音（溫馨提示：請獨立完成，不要交流，限時5分鐘，每組出1-2人到黑板書寫）晃眼（ ） 思量（ ） 鑰匙（ ）（ ）挾著（ ） 碑帖（ ） 哽咽（ ） 郝叟（ ）（ ）詫異（ ） 妥帖（ ）請?zhí)?） 祈禱（ ）（ ）服帖（ ） 字帖（ ） 一帖藥（ ）晃動（ ） 虛晃一槍（ ）用熱水袋焐手（ ）根據(jù)拼音寫漢字：du（ ）步 wn（ ）轉 tn（ ）開 沙tn（ ） tn（ ）瘓 kung（ ）課 ku

4、ng（ ）產(chǎn) o（ ）悔 cn（ ）白 紫tng（ ）瀑布 tng（ ）細浪 給形似字注音組詞：幸 _ （ ） 鉤_（ ） 赫 （ ） 辛 _（ ） 釣_（ ） 郝 （ ）3、獨立自學：走進文本，整體感知（溫馨提示：先自己學習，如果自己解決不了的問題求助互學伙伴幫忙?。ㄒ唬┩ㄗx全篇后簡要地說出本篇小說中的人物和主要的故事情節(jié)。（二）最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？平 日 上 課最 后 一 課氣 氛學 生老 師后 排板 凳學法指導、分配小組展示任務、預設指導引領、方法總結：教師檢測，評價。溫馨提示：字詞是基礎。同學們一定要認真去對待啊，看誰寫的最棒！教師評價學生的書寫，各個小組長領著組內

5、成員朗讀字詞！要求：默讀課文（學法提示：用心閱讀課文，思考下列問題）學生展示：班級出一名代表去黑板填寫，其余學生在練習本畫表填寫！合作探究20分鐘展示交流，教師適當點撥并板書小組合作學習（溫馨提示：我參與，我快樂?。?、根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分？2、文章哪些地方運用了環(huán)境描寫？有什么作用？學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上）板書設計： 溫馨提示：我展示，我提升！拓展延伸5分鐘什么是愛國？ 身處在和平年代我們怎樣愛國？檢測反饋2分鐘多層次題：識記字詞、理解內容、賞析語言、運用寫法、體會情感、寫作訓練等談收獲：這節(jié)課你的最大收獲是什么？2、讀準帶下劃線字的注音：晃眼（ ） 征發(fā)（ ） 思量（ ） 鑰匙（ ）（ ）挾著（ ） 碑帖（ ） 哽咽（ ） 郝叟（ ）（ ）詫異（ ） 妥帖（ ） 請?zhí)?） 祈禱（ ）（ ）服帖（ ） 字帖（ ） 一帖藥（ ） 捂著耳朵（ ）晃動（ ） 虛晃一槍（ ） 用熱水袋焐手（ ）3選出句中加點詞解釋正確的一項，將序號填入括號中。. 我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。 A. 喧嚷擾亂 B. 聲音大而雜 C. 喧嘩沸騰 D. 喧嘩熱鬧. 我看見這些情景，正在詫異。 A. 驚嘆 B. 驚奇 C. 納悶 D. 心里不明白. “我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。 A.