論《圖形圖像(Photoshop)處理》學(xué)科教學(xué)滲透德育教育_心理安全輔導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)滲透

1、論圖形圖像(Photoshop)處理學(xué)科教學(xué)滲透德育教育心理安全輔導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)滲透摘要：我國的教育方針一向堅(jiān)持“五育并舉，德育為首，全面實(shí)施素質(zhì)教育”。曾記得 李嵐清同志在全國中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話中指出：“有的人書念得很好，分?jǐn)?shù) 很高，但是沒有正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，首先修養(yǎng)很差，這不能認(rèn)為是個(gè)好人才?！?可見，德育教育是多么的重要。這何償不是李嵐清對(duì)我們教育工作者敲響了警鐘：教書得 先育人，如若對(duì)學(xué)生只管教而不管導(dǎo)，嚴(yán)重違背了黨的教育方針；教書不育人，更有悖于 教師的基本職責(zé)。唐代思想家韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！标P(guān)鍵詞：德育教育教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)情境我國的教育方針一向

2、堅(jiān)持“五育并舉，德育為首，全面實(shí)施素質(zhì)教育”。曾記得李嵐清同志在全國中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話中指出“有 的人書念得很好，分?jǐn)?shù)很高，但是沒有正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，首先修養(yǎng)很差， 這不能認(rèn)為是個(gè)好人才?！笨梢?，德育教育是多么的重要。這何償不是李嵐清同志對(duì)我們教 育工作者敲響的警鐘：教書得先育人，如若對(duì)學(xué)生只管教而不管導(dǎo)，嚴(yán)重違背了黨的教育 方針；教書不育人，更有悖于教師的基本職責(zé)。唐代思想家韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè) 解惑也?！崩蠋?，是學(xué)生的學(xué)習(xí)引路人，生活指導(dǎo)者，人生方向標(biāo)。老師教會(huì)學(xué)生的，不光 只有知識(shí)，更多的是生活與做人的道理，也就是我們今天常提及的德育教育。在大力推進(jìn)素質(zhì)

3、教育和新課程改革的背景下，我也在思考著這樣一個(gè)問題：做為一名中職教師, 在面對(duì)今天中職生源素質(zhì)整體下滑的境況下，如何提高學(xué)生整體素質(zhì)，如何培養(yǎng)適應(yīng)新世 紀(jì)技術(shù)型人才的需要，如何深化學(xué)生素質(zhì)教育。無論你是作為哪個(gè)學(xué)科的老師，唯一不變 的真理是：教書得先育人。在我們各類的教學(xué)中都應(yīng)滲透著德育教育，這是必然趨勢(shì)，同 時(shí)也是教師的基本職責(zé)。作為一名中職計(jì)算機(jī)教育工作者，在這樣一門新興的學(xué)科中如何滲透德育教育呢？教師進(jìn)行德育工作，不能從自己的主觀愿望出發(fā)，而要依據(jù)學(xué)生 的具體情況來進(jìn)行，才能達(dá)到教育的目的?，F(xiàn)階段的中職學(xué)生，思想行為許多以自我為中心，在德育修養(yǎng)等方面存在一定的缺陷，缺乏互助和團(tuán)隊(duì)精神。加

4、上文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上 缺乏主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)更是缺乏信心，大部分學(xué)生只是上課聽聽，在實(shí)踐時(shí)，遇到點(diǎn)困難， 干脆都不動(dòng)手，課后更談不上復(fù)習(xí)。紀(jì)律上放任自己，更有些學(xué)生上課遲到、早退、曠課、 吸煙、酗酒、泡網(wǎng)吧等，道德觀念淡薄，不分榮辱、難辨是非、美丑，不遵守學(xué)校規(guī)章制 度、中職生日常行為規(guī)范。身為一名中職教師，首先要在思想上完全接納學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到 即便是德育情操較差的學(xué)生，也有他們的優(yōu)點(diǎn)和可愛的一面。在課堂教學(xué)中更需加強(qiáng)德育 因素，多表揚(yáng)、少批評(píng)，教案設(shè)計(jì)設(shè)身處地，改變他們較差的行為習(xí)慣，使他們積極向上、 互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)合作。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中的圖形圖像(Photoshop)處理課程教學(xué)，不同于傳統(tǒng)學(xué)

5、科，偏重于學(xué)生上機(jī)動(dòng)手操作。那么，在這樣同類的學(xué)科教學(xué)中該如何 滲透德育教育呢？一、從教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神與環(huán)境保護(hù)意識(shí)在教師進(jìn)行德育教育工作時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行，最終達(dá)到教育的目的。在圖形圖像(Photoshop)處理教學(xué)中，利用Photoshop軟件中的工具進(jìn)行修復(fù)畫面的學(xué) 習(xí)時(shí)，首先可以做些圖片展，讓同學(xué)們了解祖國的自然風(fēng)貌、風(fēng)土人情，讓他們?yōu)樽鎳?大好河山感到無比自豪。然后再給他們展示一些自然風(fēng)景遭破壞的場(chǎng)景(小到被垃圾影響 了美觀的自然風(fēng)光，大到由于人為因素造成天氣惡化而毀壞的人類環(huán)境)，前后反差極大 的景像，使同學(xué)得到共鳴，感到做為一名破壞者是多么可恥，同時(shí)在心

6、靈上有一個(gè)深深的 觸動(dòng)，應(yīng)愛護(hù)球境，愛護(hù)我們的美麗的祖國，愛護(hù)我們耐以生存的地球母親。這時(shí)對(duì)同學(xué) 們說：“現(xiàn)在我們力所能及的，先用Photoshop修復(fù)工具，讓這些毀壞的畫面重新修整，從 今天開始，做一個(gè)地球、祖國的衛(wèi)士，保護(hù)好我們美麗祖國的大好河山。”這樣便引導(dǎo)了學(xué) 生學(xué)習(xí)photoshop軟件中修復(fù)畫筆、仿制圖章等工具，學(xué)會(huì)修圖，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛國 主義精神與環(huán)境保護(hù)意識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一一樹立崇高理想的教育 創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生走進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特定情境中，親身感受在特定情境中所激起的情感, 全身心的投入，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，提升學(xué)生的職業(yè)意 識(shí)。200

7、8年奧運(yùn)五環(huán)旗在北京升起，從奧林匹克到萬里長城，“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想！ ”在PS學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生以北京奧運(yùn)為主題，自主尋找素材，通過形狀、路徑、文字、 移動(dòng)、漸變、自由變換、濾鏡等工具，設(shè)計(jì)一幅宣傳畫，讓全世界的人民認(rèn)識(shí)奧運(yùn)會(huì)，關(guān) 注北京奧運(yùn)會(huì)。把學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的熱切期盼和自豪感滲透到課堂當(dāng)中，使創(chuàng)作的情境 既有時(shí)代性，乂具有真實(shí)性。三、多種方法解決問題一一辯證唯物主義和歷史唯物主義思想的教育各個(gè)學(xué)科中都貫穿了辯證唯物主義和歷史唯物主義思想觀點(diǎn)，即使是在計(jì)算機(jī)學(xué)科中也滲透著人們對(duì)客觀事物規(guī)律的辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)。在傳授學(xué)科 知識(shí)的時(shí)候，滲透這些認(rèn)識(shí)將有助于學(xué)生世界觀的正確形成。例如，在做書

8、本圖像色調(diào)與 色彩的調(diào)整的實(shí)例時(shí)，書本已明確告訴了我們，問題的解決方法與步驟，但學(xué)習(xí)過程是動(dòng) 態(tài)的思維過程，思維發(fā)展往往是從問題開始的，讓學(xué)生自主探究，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性 學(xué)習(xí)，用辯證的方法，從多個(gè)角度去思考，采用多種方法對(duì)圖像的色彩與色調(diào)進(jìn)行調(diào)整， 達(dá)到最終效果。通過設(shè)計(jì)富有活動(dòng)特點(diǎn)的問題，營造特定的思維氛圍，來挖掘更深、更廣 的思考內(nèi)容。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，求同存異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 和探索能力。 四、良好習(xí)慣的養(yǎng)成著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育,簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！边@句話揭示了教育的真正目的，就是要通過知識(shí)的傳授形成 學(xué)生良好的思想品質(zhì)和習(xí)慣。在教學(xué)

9、中通過學(xué)生對(duì)Photoshop處理操練方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的行為習(xí)慣。如保存文件時(shí)，應(yīng)放在自己相應(yīng)的文件夾中，文件名的命名要 有含義，文件擴(kuò)展名要適環(huán)境而定。對(duì)PS工具的使用，要先復(fù)位再操作，等等。五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義公民意識(shí)和法紀(jì)觀念的教育基于現(xiàn)階段中職生素質(zhì)情況，他們的法律知識(shí)缺乏，法律意識(shí)談薄，學(xué)生社會(huì)主義民主、法制內(nèi)容的學(xué)習(xí)顯得尤其重要。以 “12 4”全國法制宣傳日為契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)一幅法制宣傳海報(bào)，沒有固定的格式，沒 有固定的內(nèi)容，讓學(xué)生去查找法制的相關(guān)資料，從內(nèi)容、圖片、創(chuàng)作手法、創(chuàng)作格局等， 自主探究，積極創(chuàng)新。教師只是加以引導(dǎo)和引領(lǐng)，跟蹤學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。這樣學(xué)生便會(huì)

10、去 查閱一些民主法制內(nèi)容，從而樹立起公民的基本權(quán)利和義務(wù)的意識(shí)，便將學(xué)生的學(xué)習(xí)、工 作、生活與成長為一個(gè)遵紀(jì)守法的公民直接聯(lián)系起來，有助于他們成長為社會(huì)主義的好公 民。 六、審美情趣的教育一一培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而塑造學(xué)生美好 的靈魂在傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)中，都有極為豐富的美育因素。例如，用優(yōu)秀作家生動(dòng)、精練的語言，描繪大自然、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活和人物思想，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠感受到大 自然的美和現(xiàn)實(shí)生活的美，從而受到審美情趣的陶冶。這對(duì)于理工學(xué)科來說,是無法比擬 的。在計(jì)算機(jī)這門興新學(xué)科中，我們只能在對(duì)軟件操作過程中，去追求美，做到教學(xué)中滲 透美育。在講授Photoshop處理色彩調(diào)整時(shí)，我們

11、可以以自己的審美觀去調(diào)整由于在拍攝 時(shí)，照片被遺留下的一些遺憾。在講授Photoshop處理濾鏡與通道時(shí)，要求學(xué)生處理一些 數(shù)碼照片上的人物，給人物進(jìn)行美容等，同時(shí).,幫助同學(xué)增強(qiáng)自己的美學(xué)修養(yǎng)，不是濃妝 就是美麗，同時(shí) 告訴同學(xué)們，電視上夸張的化妝品廣告不可信，廣告上的人物都是通過 專業(yè)工具處理完，再播放出來的，讓學(xué)生知道，自然才是美，美的本身就是一種心靈的凈 化，懂得美的高尚的境界和內(nèi)涵，而不是一味去追求外在的包裝。在母親節(jié)、父親節(jié)來臨 之際，讓我們的孩子，利用自己所學(xué)的Photoshop處理知識(shí)，把父母的一些老照片進(jìn)行掃 描，進(jìn)行畫面與色彩的修復(fù)，幫父母制作一本電子相冊(cè)，作為禮物送給他們

12、。在操作過程 中讓學(xué)生既有成就感，以能增強(qiáng)自己的美學(xué)修養(yǎng)。讓他們了解顏色，體會(huì)顏色與生活的聯(lián) 系和對(duì)生活的影響，并體驗(yàn)親情，加強(qiáng)與父母之間的感情勾通，感悟人生，感悟生活。七、 培養(yǎng)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，互相關(guān)愛，團(tuán)結(jié)合作蘇霍姆林斯說：“評(píng)價(jià)是教師手里的 一種工具，它應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，幫助形成這種愿望，而不是對(duì)于不愿學(xué)習(xí)的一種 懲罰。”老師的正確評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生明確在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而完善以后的學(xué)習(xí)，進(jìn) 而激發(fā)更高的學(xué)習(xí)欲望。同樣，同學(xué)間的正確評(píng)價(jià)，能處理好他們之間的人際關(guān)系。在同 學(xué)們完成作品后，山老師先對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)分，然后，再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，他的這幅 作品好在哪，哪些不足之

13、處，需要修改。讓他們能接受別人的意見，正視自己的不足?，F(xiàn) 階段的中職學(xué)生，思想行為許多以自我為中心，缺乏互助和團(tuán)隊(duì)精神。這對(duì)于他們將來走 上工作崗位是非常不利的。圖形圖像Photoshop處理課程的教學(xué)過程，也能讓學(xué)生進(jìn)行 相互交流、相互幫助、相互合作。在布置學(xué)生用Photoshop處理完成學(xué)校宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)的整 個(gè)制作過程時(shí)，選將同學(xué)進(jìn)行分組，在每組中都分配些掌握程度不同的同學(xué)，共同參與， 共同討論設(shè)計(jì)方案。在完成方案過程中承擔(dān)不同的角色，有的負(fù)責(zé)拍攝，負(fù)責(zé)采集資料， 有的負(fù)責(zé)最終設(shè)計(jì)等等，在互相的合作過程中使每個(gè)人發(fā)揮出自己的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng) 造性，共同協(xié)作，完成任務(wù)。整個(gè)任務(wù)的過程，既是學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的 過程。從中讓學(xué)生體會(huì)到合作是件愉快的事，并學(xué)會(huì)欣賞別人，接納別人，與人建立起良 好的