六年級(jí)下語(yǔ)文聽課反思為人民服務(wù)_新課標(biāo)

1、.*;六年級(jí)下語(yǔ)文聽課反思-為人民效勞人教版新課標(biāo)圍繞這“共同愿景三主教學(xué)，也即“以學(xué)生為主體，以知識(shí)點(diǎn)為主線，以評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂這個(gè)研討主線，周老師對(duì)我的課堂作了以下評(píng)價(jià)：一、“以學(xué)生為主體，可以打70分。整體課堂以學(xué)生為主體這一點(diǎn)打70分已經(jīng)很不錯(cuò)，但是也正說(shuō)明老師的“牽仍然顯得比較明顯，課堂較多仍是老師的“導(dǎo)。二、提出讀書質(zhì)疑意見(jiàn)。課文第一遍讀書的時(shí)候，讓學(xué)生開聲并且?guī)е鴨?wèn)題讀書值得商榷，因?yàn)榈谝槐榈睦首x，目的只是讓學(xué)生熟悉課文，而要考慮問(wèn)題的時(shí)候用默讀的方式，更助于考慮的進(jìn)展，因此在朗讀的時(shí)候帶著問(wèn)題，這點(diǎn)做法提出質(zhì)疑。三、老師非常有耐心。說(shuō)課文主要意思的時(shí)候，有個(gè)孩子說(shuō)話說(shuō)

2、得啰哩啰唆，同時(shí)又結(jié)結(jié)巴巴，但是老師始終沒(méi)有打斷孩子的說(shuō)話，一直耐心地等待她說(shuō)完，這點(diǎn)很好。其實(shí)課堂學(xué)習(xí)更加重點(diǎn)在于幫助學(xué)困生。在一個(gè)孩子能掌握并且說(shuō)得很好的情況下，老師更多應(yīng)該關(guān)注到更廣范圍的學(xué)困生，把問(wèn)題分小，檢驗(yàn)學(xué)困生是否也能真正掌握了。四、鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式讀書這點(diǎn)做法好，表達(dá)了“以學(xué)生為主體。二讀的時(shí)候，質(zhì)疑問(wèn)難部分，老師鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式進(jìn)展讀書。大多數(shù)孩子都選用了默讀，因?yàn)樵谀x的時(shí)候更加方便他們考慮，他們?cè)谶呑x邊考慮的同時(shí)，也要在書上作寫寫畫畫的批注。但是有個(gè)別孩子她就是要讀出聲音來(lái)才合適自己考慮的，所以有幾個(gè)孩子堅(jiān)持讀出了聲音，老師仍然非常鼓勵(lì)他們選擇合適自己的方

3、式來(lái)讀，這點(diǎn)正是以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心的表達(dá)。五、“以知識(shí)點(diǎn)為主線，打90分。本節(jié)課教學(xué)，始終抓住“以知識(shí)點(diǎn)為主線來(lái)進(jìn)展教學(xué)。始終圍繞著“議論文的寫作特點(diǎn)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找中心句或者歸納小標(biāo)題的方式來(lái)理清文章線索，理解議論文的特點(diǎn)。過(guò)程之中能落實(shí)“隨堂識(shí)字，如生字“鴻的書寫構(gòu)造教學(xué)，美中缺乏的是參加能讓學(xué)困生在板書出來(lái)更扎實(shí)?！瓣P(guān)聯(lián)詞的教學(xué)也是本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。老師通過(guò)課件的巧妙展示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了關(guān)聯(lián)詞的重要作用：使得句子間聯(lián)絡(luò)更嚴(yán)密，句子之間層層遞進(jìn)。六、“以評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，同樣打90分。本節(jié)課的評(píng)價(jià)表達(dá)在課堂之中的“背誦檢驗(yàn)，以及練習(xí)題之中。首先，課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)前面的三讀課文之后，四讀就是進(jìn)入重點(diǎn)段落的背誦。五讀，通過(guò)層層引導(dǎo)以后能讓學(xué)生只有關(guān)聯(lián)詞的提示的情況下把段落完好背誦下來(lái)，這就是通過(guò)背誦反響學(xué)習(xí)成果。其次，練習(xí)設(shè)計(jì)的多音字以及學(xué)生小