生物工程專業(yè)普通生物學(xué)雙語教學(xué)探索

1、生物工程專業(yè)普通生物學(xué)雙語教學(xué)探究生物工程專業(yè)普通生物學(xué)雙語教學(xué)探究普論文聯(lián)盟.Ll.通生物學(xué)是生物工程專業(yè)一門非常重要的綜合性根底課程，全面系統(tǒng)介紹各種類型生物的根本特征、生命活動規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化等各個(gè)方面的根本知識及根底理論1。雖然內(nèi)容涉及廣泛，但知識點(diǎn)相對粗淺易懂，因此將其設(shè)置為雙語教學(xué)既符合培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求，又有其現(xiàn)實(shí)可行性。普通生物學(xué)雙語教學(xué)在施行過程中會遇到很多困難，如何使學(xué)生通過這門課程既全面、系統(tǒng)的掌握生物學(xué)的根本原理、根本方法，理解生物學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的新動態(tài)和新成果，同時(shí)又很好的和專業(yè)英語相交融，實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語程度和專業(yè)知識的同步進(jìn)步，是一個(gè)亟待解決的問題。為此，本人對普通生

2、物學(xué)雙語課程教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展了改革探究，尋找合適生物工程專業(yè)的普通生物學(xué)課程雙語教學(xué)形式，到達(dá)全面進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的課程目的。一、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備，努力做到因材施教1.理解學(xué)生的英文程度學(xué)生是教學(xué)活動的中心，在課程開場之前，首先很有必要對學(xué)生的英語程度進(jìn)展全面的理解，通過理解學(xué)生的四六級英語考試通過率，與學(xué)生近間隔 的交談理解他們對自己英文程度的判斷等這些都能使老師迅速準(zhǔn)確的掌握教學(xué)對象的大體英文程度，以便于更好的開展雙語教學(xué)。這些可以在第一節(jié)緒論課完成，也可以在以后利用課后與學(xué)生接觸的時(shí)機(jī)延續(xù)這種溝通，始終能清楚學(xué)生想要什么，學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)體會，對于我們及時(shí)進(jìn)展教學(xué)改良，真正做到因材施教、

3、提升教學(xué)效率非常重要。2.選定合適的雙語教材教材是教學(xué)的基儲根本，選擇了教材就根本限定了教學(xué)內(nèi)容。普通生物學(xué)雙語課程的教材選擇卻一直是個(gè)難題，一方面雙語教學(xué)嚴(yán)格來說需要用原版的英文教材，這對于學(xué)生掌握原汁原味的英語以及正確的專業(yè)詞匯是非常重要的2。另一方面能與教學(xué)大綱、授課學(xué)時(shí)配合的原版教材幾乎沒有，而且原版英文教材往往價(jià)格較高，內(nèi)容也過多，加上不一定能合適學(xué)生們的英語基矗而國內(nèi)目前也尚無適宜的普通生物學(xué)雙語教材可供選擇。目前本課程暫時(shí)采用的是國內(nèi)經(jīng)典的中文教材陳閱增的?普通生物學(xué)?第三版，此書選為雙語課的教材也實(shí)屬無奈。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本人認(rèn)為最優(yōu)的普通生物學(xué)雙語課程教材應(yīng)該是英文原版教材和國

4、家統(tǒng)編教材的結(jié)合，既有地道的英語，又有科學(xué)的知識體系；既能進(jìn)步專業(yè)英語程度，又兼顧了學(xué)科的思維性和新穎性，還能與課程的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度配合。因此，本課程自編教材就顯得非常必要，本人也正在努力籌備編寫中。3.優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容本課程的學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，相對于普通生物學(xué)龐大的內(nèi)容體系，32學(xué)時(shí)數(shù)顯得非常的少。假如想要面面俱到，全盤通講，既不科學(xué)，也不現(xiàn)實(shí)。這就需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)全面，同時(shí)注意與學(xué)生將要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程內(nèi)容不重復(fù)，真正做到不漏不重。本人在教學(xué)過程中將生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、微生物局部內(nèi)容省去，這些內(nèi)容會在今后由專門的課程詳細(xì)、系統(tǒng)的講述，沒有必要硬參加本課程中

5、。因此將課程內(nèi)容分為四個(gè)模塊，重點(diǎn)集中在動物學(xué)、植物學(xué)模塊，加上兩個(gè)簡單的生物多樣性和生態(tài)學(xué)知識模塊，在每個(gè)模塊的教學(xué)中都注重引入生物學(xué)最新成果和開展前景，激發(fā)學(xué)生投身生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、改良教學(xué)形式，進(jìn)步教學(xué)效率1.靈敏運(yùn)用多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣傳統(tǒng)普通生物學(xué)多采用填鴨式教學(xué)，且內(nèi)容陳舊，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，教學(xué)效果不理想3。因此，在教學(xué)過程中一定要注重教學(xué)形式的多樣和靈敏，比方在講授內(nèi)分泌和激素章節(jié)時(shí)，可采取情景教學(xué)加啟發(fā)、討論式教學(xué)，先給學(xué)生一個(gè)情景，聯(lián)絡(luò)最近社會上熱議的某品牌奶粉造成嬰兒性早熟事件，提問學(xué)生此事件的可能性，是否是奶粉惹得禍，如何造成的，然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生可以去

6、動腦筋尋找解決問題的方法，為食品平安問題出謀劃策，這樣就既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生更主動的參與到現(xiàn)實(shí)問題的解決中，可適時(shí)的給學(xué)生提供尋找問題答案的一些資料和工具。2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)化專業(yè)英語的學(xué)習(xí)作為一門雙語課程兼顧學(xué)生的英文程度，本課程多媒體課件以英文為主導(dǎo)，在重點(diǎn)知識或難度較大的知識點(diǎn)上，輔以中文，再配合學(xué)生手頭的中文教材，使學(xué)生在掌握根本原理和規(guī)律上沒有困難。在學(xué)科新成果和引申知識上以英文教學(xué)，充分利用英文資料的前沿性和創(chuàng)新性。雙語教學(xué)中始終明確英文只是我們學(xué)習(xí)知識的手段，不是以學(xué)習(xí)語言本身為目的。對學(xué)生提出較高的英文要求，不現(xiàn)實(shí)也沒必要，強(qiáng)調(diào)以專業(yè)英語詞匯為學(xué)習(xí)重點(diǎn)是比

7、擬適宜的，每節(jié)課上都引導(dǎo)學(xué)生體會生物專業(yè)詞匯的構(gòu)詞法，熟悉根本的生物英文詞匯的詞根詞綴，培養(yǎng)在不查英文詞典的情況下也能通過構(gòu)詞法認(rèn)識新的詞匯，這對于學(xué)生將來閱讀英文文獻(xiàn)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)非常重要。3.充分利用多媒體教學(xué)資源，確保教學(xué)質(zhì)量根據(jù)普通生物學(xué)課程和學(xué)生們的特點(diǎn)，單憑口頭講授，即使講述很生動，學(xué)生也不能在大腦中產(chǎn)生詳細(xì)鮮明的形象，常會使學(xué)生感到枯燥、抽象，理解和掌握均有一定的困難，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒4。在教學(xué)過程中假如能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象枯燥的知識點(diǎn)直觀化生動化，比方在講授動作電位知識點(diǎn)時(shí)，可以給學(xué)生展示一些動畫影像資料，還有一些可操作性的檢測學(xué)習(xí)成果的flash動畫軟件，學(xué)生不但能看

8、到，還能親自參與其中，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動，極大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。除了課堂上的師生互動，在課后還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)互動，除了將多媒體課件上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺以外，每章節(jié)還輔以一系列相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，有幫助課堂知識點(diǎn)理解掌握的影像動畫資料，也有與課堂知識以外的引申知識點(diǎn)配套的中英文文獻(xiàn)和學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接，多層次多方位的培養(yǎng)學(xué)生主動探究未知，獲取信息的自學(xué)才能。另外在課程網(wǎng)絡(luò)平臺上還建立了與期末考試試題形式一致的英文練習(xí)題可供學(xué)生檢測自己的學(xué)習(xí)效果論文聯(lián)盟.Ll.，也可以讓學(xué)生盡早熟悉和適應(yīng)將要面對的全英文考試。三、改革考核機(jī)制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性考核的目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自學(xué)才能、理論運(yùn)用才能5。普通生物學(xué)雙語課程的成績評價(jià)手段、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方法也需要有不同與傳統(tǒng)課程的改革。改以往以期末考試一卷定成績的方式，參加30%的平時(shí)成績，主要根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的參與情況，習(xí)題庫的完成情況，課堂發(fā)言和討論的積極程度等定分，這種將結(jié)論性評價(jià)與過程性評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來的課程考核機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生向多元化開展