升本科院校英語師范生試講中存在的問題及對策分析本科論

1、 本 科 生 畢 業(yè) 論 文新升本科院校英語師范生試講中存在的問題及對策分析學(xué) 號： 2010573011 姓 名： 司振會 年 級： 2010級本科一班 系 別： 英語系 專 業(yè)： 英語 指導(dǎo)教師： 王愛素 完成日期： 2014年4月30日 承 諾 書我承諾所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計）是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進行研究工作所取得的研究成果。據(jù)我查證，除了文中特別加以標注的地方外，論文中不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。若本論文（設(shè)計）及資料與以上承諾內(nèi)容不符，本人愿意承擔一切責任。 畢業(yè)論文（設(shè)計）作者簽名： 年 月 日目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc38

2、5838136 摘 要 PAGEREF _Toc385838136 h I HYPERLINK l _Toc385838137 Abstract PAGEREF _Toc385838137 h II HYPERLINK l _Toc385838138 前 言 PAGEREF _Toc385838138 h 1 HYPERLINK l _Toc385838139 一、試講教學(xué)的特點及意義 PAGEREF _Toc385838139 h 2 HYPERLINK l _Toc385838140 （一）試講教學(xué)的特點 PAGEREF _Toc385838140 h 2 HYPERLINK l _Toc

3、385838141 （二）試講教學(xué)的意義 PAGEREF _Toc385838141 h 2 HYPERLINK l _Toc385838142 （三）本章小結(jié) PAGEREF _Toc385838142 h 2 HYPERLINK l _Toc385838143 二、試講教學(xué)中存在的問題 PAGEREF _Toc385838143 h 3 HYPERLINK l _Toc385838144 （一）師范生語言基本功薄弱 PAGEREF _Toc385838144 h 3 HYPERLINK l _Toc385838145 1專業(yè)素養(yǎng) PAGEREF _Toc385838145 h 3 HYPE

4、RLINK l _Toc385838146 2教學(xué)技能 PAGEREF _Toc385838146 h 4 HYPERLINK l _Toc385838147 （二）師范生試講態(tài)度不端正 PAGEREF _Toc385838147 h 5 HYPERLINK l _Toc385838148 （三）師范生課堂駕馭能力不強 PAGEREF _Toc385838148 h 5 HYPERLINK l _Toc385838149 1講解過于死板，缺乏理論聯(lián)系實際的技能 PAGEREF _Toc385838149 h 5 HYPERLINK l _Toc385838150 2提問缺乏技巧 PAGEREF

5、 _Toc385838150 h 6 HYPERLINK l _Toc385838151 3課堂活動組織能力較差 PAGEREF _Toc385838151 h 6 HYPERLINK l _Toc385838152 （四）缺少自我反思和批評的過程 PAGEREF _Toc385838152 h 6 HYPERLINK l _Toc385838153 （五）本章小結(jié) PAGEREF _Toc385838153 h 6 HYPERLINK l _Toc385838154 三、試講教學(xué)中存在問題原因的分析 PAGEREF _Toc385838154 h 7 HYPERLINK l _Toc3858

6、38155 （一）忽視試講的重要性 PAGEREF _Toc385838155 h 7 HYPERLINK l _Toc385838156 （二）試講制度還不完善 PAGEREF _Toc385838156 h 7 HYPERLINK l _Toc385838157 （三）傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響 PAGEREF _Toc385838157 h 7 HYPERLINK l _Toc385838158 （四）本章小結(jié) PAGEREF _Toc385838158 h 8 HYPERLINK l _Toc385838159 四、試講中存在問題的解決對策 PAGEREF _Toc385838159 h 9

7、HYPERLINK l _Toc385838160 （一）加強師范生基本功的培訓(xùn) PAGEREF _Toc385838160 h 9 HYPERLINK l _Toc385838161 （二）重視實習(xí)的動員 PAGEREF _Toc385838161 h 10 HYPERLINK l _Toc385838162 （三）注重教學(xué)實踐和教學(xué)細節(jié) PAGEREF _Toc385838162 h 10 HYPERLINK l _Toc385838163 1注重理論與實踐的聯(lián)系 PAGEREF _Toc385838163 h 10 HYPERLINK l _Toc385838164 2加強與學(xué)生溝通 P

8、AGEREF _Toc385838164 h 11 HYPERLINK l _Toc385838165 3加強對課堂活動的準備和設(shè)計 PAGEREF _Toc385838165 h 11 HYPERLINK l _Toc385838166 （四）注重課后反思與批評 PAGEREF _Toc385838166 h 11 HYPERLINK l _Toc385838167 （五）本章小結(jié) PAGEREF _Toc385838167 h 11 HYPERLINK l _Toc385838168 結(jié) 論 PAGEREF _Toc385838168 h 13 HYPERLINK l _Toc385838

9、169 引文注釋 PAGEREF _Toc385838169 h 14 HYPERLINK l _Toc385838170 參考文獻 PAGEREF _Toc385838170 h 15 HYPERLINK l _Toc385838171 后 記 PAGEREF _Toc385838171 h 16摘 要試講在教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實意義，也是教學(xué)中重要的組成部分，同時更是各個學(xué)校選拔教師的一個重要途徑，也是正式上課前的模擬課。本文通過實踐調(diào)查，針對英語師范生在試講教學(xué)中存在的眾多不足進行分析：主要是基本功薄弱，其中涵蓋專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。專業(yè)素養(yǎng)包括語音面貌、語法知識、課堂用語。教學(xué)技能包括課堂

10、板書設(shè)計、教學(xué)準備、教學(xué)手段、教態(tài)等。其次有試講態(tài)度不端正。另外還有缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，課上一些細節(jié)問題處理不當，比如，詞匯的介紹過于死板、缺乏提問技巧、課堂活動組織能力較差。因此可以通過明白產(chǎn)生這些問題的成因，并提出相應(yīng)的思路和策略。此目的是通過加強英語師范生的試講來提高授課水平，從而為各個學(xué)校輸入合格的高素質(zhì)的英語師資。關(guān)鍵詞：試講 師范生 基本功Abstract Simulating teaching which is of great practical significance, is an important part of teaching, meanwhile it is an

11、important way of select teachers from university graduates. it is the simulation lessons before formal classes. In this article, through practical investigation, the author analyzed many deficiencies in the process of teaching. The main problem is the basic skill of weak. Basic skill are covering pr

12、ofessional accomplishment and teaching skills. Professionalism are includes pronunciation, grammar and a good common of the classroom language. Teaching skills include blackboard writing, teaching preparation, teaching manners. Then, there are some problems with their attitude towards simulating tea

13、ching. Finally, they do not pay attention to class details, for example the introduction of vocabulary is too rigid, the process asking questions is incorrect, and their capably of organizing classroom activities of is poor. By analyzing the causes of these problems, the author put forward correspon

14、ding countermeasures and ideas. Accordingly, students can improve English teaching level, which can qualified them for being good teachers in the middle school.Key words: Simulating teaching Basic skil 不要刪除行尾的分節(jié)符，此行不會被打印千萬不要刪除行尾的分節(jié)符，此行不會被打印。在目錄上點右鍵“更新域”，然后“更新整個目錄”。打印前，不要忘記把上面“Abstract”這一行后加一空行前 言 試講

15、，是師范生踏入未來教師職業(yè)前的重要環(huán)節(jié)，也是必須的一課，是在檢驗師范生的教學(xué)水平是否達到合格標準的量尺之一。試講過程中，剛畢業(yè)的師范生會發(fā)現(xiàn)在真實的課堂中自身存在許多的問題。目前，各個中小學(xué)院校都非常重視教師的授課水平，40分鐘不可以是流水賬的過程，而是富有內(nèi)涵，真正能夠達到知識的傳播，學(xué)生們從中受益的過程。所以試講不僅是一般的考驗，還關(guān)系到每個師范生的前途和命運。作為師范生，必須予以重視。本論文主要研究和探討師范生試講中的問題與解決方法。對師范生試講中存在的問題進行思考和分析，探討這些問題的成因，及對試講中存在的問題提出相應(yīng)解決策略并進行詳細的闡釋，幫助師范生更好的克服試講問題，提高試講水平

16、。新課程師資培訓(xùn)精要的序言中也提到：“要根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程改革的目標和內(nèi)容，深化教師職前教育改革，在教師職前教育的專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面進行必要的調(diào)整和改革。力求源源不斷地為中小學(xué)輸送適應(yīng)新課程要求的新型師資?！痹囍v教學(xué)的特點及意義（一）試講教學(xué)的特點 試講教學(xué)的特點在于它只是一種正式上課前的模擬課和真正的講課還存在著差距，因此教學(xué)水平很難達到標準。師范生試講是師范專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是普通高師院校的師范生將其所學(xué)的專業(yè)理論知識、教師的專業(yè)素養(yǎng)和教師教育技能完全運用于教育實際的實踐過程，是培養(yǎng)師范生從事教育事業(yè)發(fā)展的重要基石。（二）試講教學(xué)的意義 試講對于剛畢業(yè)的師范

17、生來說不能敷衍了事，因為它決定著自己的前途和命運，而且，在這一過程中可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。目前對中小學(xué)英語教育的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)技能等方面都提出了很高的要求，因此，探尋促進師范生英語學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展有效途徑無論是對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的改進，還是對當前新課程改革都具有重要的現(xiàn)實意義，而試講是教學(xué)能力發(fā)展的第一步，因而更具有研究價值和現(xiàn)實意義。（三）本章小結(jié)本章主要針對的是試講在教學(xué)中的特點意義及目的概述，提高師范生對試講的認識，并高度的重視試講的過程。師范生無論是從專業(yè)素養(yǎng)，還是從教學(xué)技能上都應(yīng)充分準備，才能在試講中能更好的克服存在的問題。二、試講教學(xué)中存在的問題（一）師范生語言基本功

18、薄弱教育部頒發(fā)的相關(guān)文件（高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)大綱）要求培養(yǎng)外語專業(yè)的學(xué)生成為復(fù)合型的人才，必須具備相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，有扎實穩(wěn)固的基本功，有寬廣的知識面，能夠把專業(yè)的基礎(chǔ)知識運用到實踐中。專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能是教學(xué)基本功中非常重要的兩方面，而師范生在試講中會暴露很多有關(guān)基本功的問題，中小學(xué)對英語教師的要求可謂是一專多能，全面而具體化，因此，師范生的教學(xué)技能必須科學(xué)化、規(guī)范化、全面化，既要擅長粉筆字、鋼筆字、普通話，也要會唱英文歌曲，制作課件等，而許多師范生都不完全具備這些要求，具體問題表現(xiàn)如下：1專業(yè)素養(yǎng)1.1語音面貌當前師范生的發(fā)音存在較大的問題，分不清元音還是輔音，長元音還是短元音，

19、單元音還是雙元音?；疽?guī)則不被用到實際的教學(xué)中，總是一句話中既有美式發(fā)音也有英式發(fā)音。有些單詞的重音也掌握的不夠準確，不正規(guī)和錯誤發(fā)音屢見不鮮，如：necessary等多音節(jié)詞掌握不好重音。另外說不準句子的語調(diào)，講出的英語生硬，地方音濃厚、含糊、不準確等。雙擊上一行的“1”“2”試試，(本行不會被打印，請自行刪除)1.2語法現(xiàn)如今，剛畢業(yè)的師范生中仍然存在語法知識掌握不扎實的情況，語法知識薄弱，講解的過程就存在問題。有的時候只是一句話帶過，有的時候卻講解半天也不清楚，甚至存在知識上的缺陷，將學(xué)生們帶入誤區(qū)。（3）課堂用語課堂用語是上課是用來和學(xué)生交流的語言，主要是給學(xué)生分配任務(wù)等，但是大部分師

20、范生的課堂用語不流利，不規(guī)范，不完整，不準確，語言過于單調(diào)乏味，課堂氣氛不活躍，邏輯表達不清晰，思維和語言表達不一致，常出現(xiàn)尷尬的局面，使課堂陷入混亂的狀態(tài)。2教學(xué)技能2.1板書設(shè)計師范生不注重板書的書寫，字體不工整，書寫的筆畫不規(guī)范，經(jīng)常出現(xiàn)板書缺乏版面設(shè)計，而且不能很好利用黑板，隨意性特別大，沒有計劃地亂用彩色粉筆，讓人覺得眼花繚亂；有些師范生寫字潦草，缺乏美感，行與行之間不平行，字母書寫高低不同；有些字母的書寫分不清是大寫還是小寫，而且單詞與單詞之間沒有間隔；句子結(jié)尾處不加標點符號；甚至出現(xiàn)單詞拼寫的錯誤，使學(xué)生產(chǎn)生誤解，從而影響學(xué)生對知識的了解。2.2教學(xué)準備有關(guān)教學(xué)方案的設(shè)計，大部分

21、師范生的教學(xué)與實際脫節(jié)，總是從千篇一律的free-talk說起，問一些有關(guān)天氣和日期的問題，與所講的內(nèi)容完全沒有聯(lián)系，忽略了用舊的知識引出新的知識，省略了復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，有的直接跳到了另一個環(huán)節(jié)，缺乏過度性的句子，從而讓學(xué)生們摸不著頭腦，跟不上老師的步伐。講解文章，模式全部是“bottom-up,式，缺乏創(chuàng)新，乏味無趣，同時也掌握不好重點和難點，本應(yīng)該講解文章中的重難點，卻變成了分析大量的擴展詞匯，講解混亂，把握單詞難度火候欠缺。大多數(shù)的師范生對教學(xué)目的，教學(xué)計劃，教學(xué)理論，教學(xué)規(guī)律都沒有系統(tǒng)性的認識，導(dǎo)致教學(xué)目標的設(shè)定不清晰，邏輯混亂，在課堂上，掌握不好分寸，時間分配不合理。剛剛畢業(yè)的師范生有的

22、30分鐘就把所有課程講完，但也存在準備課程過多，講課拖泥帶水，畫蛇添足，占用課間時間等，這些問題都是應(yīng)該避免的。教學(xué)準備不充分還體現(xiàn)在師范生教案不熟悉，講課時停頓過長，從而影響了教學(xué)效果。2.3教學(xué)手段有些剛畢業(yè)的師范生課堂設(shè)計形式單一，沒有創(chuàng)造性，乏味枯燥，一味的使用多媒體，弄得五顏六色，使同學(xué)的注意力分散而不集中，而且重點不突出，只注重追求表面的光鮮亮麗，造成聽課分不清主次。同時也存在一些師范生選擇采用傳統(tǒng)的講課方式而完全不采用多媒體，整堂課都是自己在講，使“填鴨式”教學(xué)成為主要的教學(xué)模式，又回到了教師講的多，學(xué)生參與少的狀態(tài)。講課之后，讓同學(xué)們自由復(fù)習(xí)，放任自流，不理會下面的同學(xué)們是否在

23、學(xué)習(xí)，只顧自己記教案。2.4教態(tài)有些剛畢業(yè)的師范生由于準備不充分，第一次走上真正的講臺，教態(tài)方面存在很大問題。教師上課的言談舉止關(guān)系到整堂課的質(zhì)量，一些師范生不注重與學(xué)生眼神的交流，表情僵硬、呆滯。除此之外，古語說：“坐如鐘、站如松”，而一些師范生在試講的過程中也不注意站姿，晃動、扭曲、駝背，甚至還有一些人把手放進了兜里，對教學(xué)影響極其不好。有些師范生受性格的影響，極不自信，自己的表現(xiàn)能力弱，聲音太小，本來準備好的內(nèi)容由于緊張講不出來或者出現(xiàn)錯誤，而有些師范生卻恰恰相反，表現(xiàn)的輕松自如，整堂課用過于夸張的表情和動作，結(jié)果使課堂效果也不好。因此掌握一個適合的度，對師范生的試講極為重要。（二）師范

24、生試講態(tài)度不端正當前一些師范生抱著渾水摸魚的態(tài)度，對于試講沒有高度的重視，總是敷衍了事，對學(xué)生不負責任，認為只要完成實習(xí)的任務(wù)就可以了，應(yīng)付了事的態(tài)度對于試講非常不利，導(dǎo)致在試講中的各個環(huán)節(jié)脫節(jié)，不連貫。由于試講態(tài)度不認真，從而導(dǎo)致課堂準備不充分，試講中發(fā)揮不出應(yīng)有的水平。師范生課堂駕馭能力不強1講解過于死板對于一個陌生的單詞，語法，句型的講解，只是生搬硬套，講一些無關(guān)緊要的知識點，介紹的過程不生動，不活躍，課堂氣氛尷尬。比如：對于have 和 there be 進行區(qū)別介紹，抓不住重點，舉不出例子，使學(xué)生陷入茫然的狀態(tài)。2提問缺乏技巧提問學(xué)生是每堂課必不可少的一個環(huán)節(jié)，正確的提問過程可以激發(fā)

25、同學(xué)的熱情，對知識點掌握的更扎實，教師上課的過程也可能會更順利，但是如果提問的過程不正確，教學(xué)效果則適得其反，比如，問題的難度不適中，或是同學(xué)回答問題后沒有任何反饋，有時候師范生提問過程中甚至發(fā)生口誤，都會產(chǎn)生反作用。經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是學(xué)生回答的問題出現(xiàn)了錯誤，沒有及時的糾正，卻繼續(xù)下一個問題，將會給學(xué)生帶來更大的誤區(qū)。3課堂活動組織能力較差大部分師范生追求的課堂設(shè)計新穎，整堂課都在做活動，看上去課堂的氣氛很活躍，但是下面的同學(xué)有可能什么都沒有學(xué)到。師范生在教學(xué)中或由于聲音太低，或是語速太快，導(dǎo)致學(xué)生邏輯混亂，不知道該如何反應(yīng)，活動效果甚微。另外，有些師范生設(shè)計活動過少，課堂氣氛死氣沉沉，導(dǎo)致學(xué)

26、生們有的小聲說話，有的睡覺，有的在做別的課程，更有甚者在打鬧。缺少自我反思和批評的過程當前的師范生缺乏對自我的認識，對于試講得過且過，認為試講結(jié)束就已經(jīng)大功告成，不對試講過程中存在的問題進行反思和糾正，不了解自己講課的過程中是否突出了重點，難點，課堂活動是否達到了預(yù)期效果。本章小結(jié)本章主要針對在試講中存在的各類問題進行詳細的闡述，論述了具體出現(xiàn)的問題，比如課前準備不足和試講中發(fā)揮不好，還有課后缺乏反思的過程，從而導(dǎo)致了在試講中存在許多細節(jié)問題。 三、試講教學(xué)中存在問題原因的分析（一）忽視試講的重要性大部分師范生不注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基本功薄弱，如果我們在之前做好足夠的功課，有較好的準備，試

27、講中存在的一些問題是可以避免的。但是大部分師范生沒有相應(yīng)的意識，不能給予足夠的重視，一味的想著敷衍了事，完成任務(wù)就大功告成，所以導(dǎo)致了試講的水平過低。更重要的原因是當前一些新升本科院校注重綜合素質(zhì)的提高，院校為了自身發(fā)展，開設(shè)了一些新的專業(yè)，淡化對師范專業(yè)的重視，為了向一些高?？待R，紛紛向綜合性的學(xué)校發(fā)展，所以不會把師范專業(yè)看做造就教師的一個過程，僅僅是培養(yǎng)一個教學(xué)工作者。（二）試講制度還不完善當前一些學(xué)校試講制度不完善，主要是體現(xiàn)在大部分師范生聽課、備課、說課，試講的環(huán)節(jié)脫節(jié)。其中主要是忽略了聽課、備課和說課的過程，對于聽課環(huán)節(jié)，師范生主要應(yīng)知道“該聽什么怎么聽”課前多思考幾個為什么這么做。

28、課中反省，對于具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)設(shè)計而言，反省不同的教師為什么有不同的設(shè)計和安排。備課的環(huán)節(jié)，主要是缺乏對教案的思考，并不經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)教材的處理，分析，思考如何設(shè)計才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。說課環(huán)節(jié)，師范生主要是欠缺言語表達的訓(xùn)練，校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師也應(yīng)該反思如何幫助師范生了解具體要求，書面說課稿和口述有何區(qū)別，同時更應(yīng)注意用語的方式和方法（三）傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響大部分師范生不了解當前的教育形式，跟不上形式的發(fā)展，還在采用填鴨式教學(xué)，只有教師在不停的講解，沒有和學(xué)生間的互動。也不采用多媒體教學(xué)，教學(xué)準備和專業(yè)素養(yǎng)都得不到真正的體現(xiàn)。使試講達不到預(yù)期的效果，學(xué)生吸收的知識遠比輸入的少

29、，課堂更是單調(diào)，沒有任何吸引力，自然課堂效果甚微。（四）本章小結(jié) 本章主要分析試講中存在問題的原因，主要包括以上三點，（1）忽視試講的重要性，一些師范生覺得試講沒有正式教學(xué)重要，但恰恰相反，試講是邁進教學(xué)的重要開始（2）試講制度還不完善，一些綜合類的高校并沒有給師范生試講高度的重視，實踐教學(xué)的機會相對理論教學(xué)的機會少（3）傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，一些師范生仍然采用老式教學(xué)方法，跟不上教育形式的發(fā)展。四、試講中存在問題的解決對策（一）加強師范生基本功的培訓(xùn)總的來說，當前師范生試講中存在的各類問題，都和基礎(chǔ)知識有關(guān)，因此要重視“二基”教育，二基就是專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)技能的簡稱。（一）專業(yè)素養(yǎng)的問題探究其原

30、因包括以下幾點：首先是知識缺乏導(dǎo)致的，其次是思維不夠流暢，最后是由于過度的緊張。結(jié)合當前髙師院校師范生實際情況，大多數(shù)師范生單詞量和語法匱乏，想說的不會說，所以必須加強注重基礎(chǔ)知識，在大學(xué)期間多背單詞，學(xué)習(xí)相關(guān)語法，熟悉中小學(xué)課本的知識。再有就是“然后”一詞貫穿整個課堂，沒有其余的詞表示承接關(guān)系了，因此必須重視專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生語言運用的能力。在大學(xué)期間，要重視聽、說、讀、寫各個方面，這不僅是某一門專業(yè)課的責任，而是每門科目的教育要求和教學(xué)目標，是所有科目團結(jié)在一起的任務(wù)，每一科可以適當?shù)募尤牖竟Φ挠?xùn)練，使基本功訓(xùn)練成為一種習(xí)慣，努力達到英語師范生基本功訓(xùn)練的氛圍，一定會取得很好的效果；同時

31、也可提高學(xué)生對基本功的重視，會利用課下的業(yè)余時間自覺進行對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。（二）教學(xué)技能需要我們在平時多練習(xí)，多積累，比如經(jīng)常檢驗自己的黑板字，在黑板上多實踐，而對于教學(xué)準備和教學(xué)計劃更應(yīng)該多下功夫，針對一堂課進行設(shè)計，反復(fù)修改。對于將從事中小學(xué)教育的師范生，不僅要準確的掌握語音，語法知識，也必須了解西方國家的文化背景。同時了解西方的風(fēng)土人情、生活方式、文學(xué)藝術(shù)等，這些知識也是中小學(xué)教師本應(yīng)具有的專業(yè)素養(yǎng)。同時還必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)的知識，盡快走上專業(yè)發(fā)展的道路。（二）重視實習(xí)的動員針對實習(xí)態(tài)度不正確的問題，重視實習(xí)的動員和提高師范生對于試講的重視度具有重要的現(xiàn)實意義，也關(guān)系到未來師范生的前

32、途和命運。主要的方法可通過通報往年實習(xí)生的問題，來敲醒他們的警鐘。實習(xí)開始后，要求師范生遵守崗位的要求，實習(xí)單位的紀律，多向指導(dǎo)教師請教，工作積極主動，保持好的形象，督促師范生順利的完成試講的任務(wù)。在做實習(xí)動員的同時，也要消除師范生試講的緊張心里，大學(xué)生第一次登上講臺，心里難免會緊張，本來準備好的內(nèi)容由于緊張而講不出來，忘的一干二凈，試講的結(jié)果可想而知。所以在對實習(xí)生動員時應(yīng)該幫助師范生消除緊張情緒，鼓勵學(xué)生多拋頭露面，多參加社會活動，增強自己與他人交往的能力。（三）注重教學(xué)實踐和教學(xué)細節(jié)1注重理論與實踐的聯(lián)系目前中小學(xué)教師不僅應(yīng)具備專業(yè)的素養(yǎng)和熟練地教學(xué)技能，而且要有更多的教學(xué)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗

33、，更強的理論聯(lián)系實際的能力, 在教學(xué)中應(yīng)更多地把關(guān)注點投射到英語教學(xué)課堂中，了解學(xué)生的特點，了解英語教學(xué)的現(xiàn)狀及最新動態(tài)、發(fā)展態(tài)勢。當前一些師范生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)刻苦努力，在各個方面都給予了足夠的重視，但都是理論方面的知識，并沒有真正的應(yīng)用到教學(xué)實踐中。面對當前這一狀況，師范生必須加強實踐的練習(xí)，將理論知識的學(xué)習(xí)和實踐有機的統(tǒng)一起來，而學(xué)校應(yīng)給師范生提供更多的見習(xí)機會，多加強和周邊的中學(xué)聯(lián)系，讓師范專業(yè)的同學(xué)有處可去。學(xué)校為師范生提供參與實踐的平臺，使他們對中學(xué)有更深刻的認識，多了解當前的教育形式，才能為以后的教育事業(yè)做好充分的準備。2加強與學(xué)生的溝通對于課堂細節(jié)問題，我們應(yīng)該從平時抓起，當前師

34、范生應(yīng)該多關(guān)注中學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計，了解當前的教育形式，加強與中學(xué)生的交流和溝通，提高師范生對中學(xué)生的認識，重視對中學(xué)生的了解。中學(xué)生是一個懂事同時又叛逆的群體，必須找到有效的管理方法，才能更好的與中學(xué)生交流和溝通，使學(xué)生在上課時積極配合教師，這樣師范生才能把真正的試講水平充分展現(xiàn)出來，提問的過程才會準確有效。3加強對課堂活動的準備和設(shè)計俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。凡事都應(yīng)該有準備，有準備才能充分發(fā)揮能力，試講只有課前精心的設(shè)計，課上才能精彩的呈現(xiàn)，課堂的活動才會對教學(xué)起到積極的作用。因此，在課前多準備，多聽指導(dǎo)教師的課，聽課的過程不僅是聽知識點，而是了解教什么，怎么教，為什么這么教

35、，主要聽指導(dǎo)教師的教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計，怎樣和學(xué)生交流溝通。備課是決定一堂課質(zhì)量的關(guān)鍵，備課時多聽指導(dǎo)教師的意見，在熟悉課程和了解學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)上，再對教案進行詳細的撰寫。試講前多多練習(xí)，讓教學(xué)過程更順暢，課堂活動才會更有效。（四）注重課后反思與批評課后的自我反思與批評對于試講的提高有很大的幫助，一堂課的好與壞只有在課上才能反映出來，所以自我反思顯得尤為重要。課后的反思主要思考課上重點是否突出，難點講解的清不清晰，學(xué)生的反映如何？將分析的結(jié)果進行總結(jié)和記錄，作為以后上課的參考，不僅可以積累經(jīng)驗，積累資料，同時也可提高以后試講的水平，但有的時候同樣需要他人的點播，才能更了解自己的不足之處。（五

36、）本章小結(jié)本章主要針對師范生在試講中存在問題的解決方法進行相關(guān)闡述，提出了應(yīng)對各種問題的解決方案。讓師范生更好的處理在試講中存在的問題，盡量避免問題的重復(fù)，發(fā)揮好自己應(yīng)有的水平。千萬不要刪除行尾的分節(jié)符，此行不會被打印?！敖Y(jié)論”以前的所有正文內(nèi)容都要編寫在此行之前。結(jié) 論本論文主要研究和探討師范生在試講中存在的問題與解決方法。闡述了在試講中主要存在的細節(jié)問題有專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能的欠缺、試講態(tài)度不端正、課堂細節(jié)處理不當?shù)?，主要在試講的過程中全部體現(xiàn)出來，這些問題存在的原因主要是忽視試講的重要性，試講制度的不完善，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，并闡述了我們應(yīng)該如何避免出現(xiàn)的問題和和對已經(jīng)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的對策，師范生在了解以上的基礎(chǔ)上，將對師范生在今后的試講中有很大的幫助和提高。當前師范生在試講中面對著眾多問題，有的需在實踐中不斷的解決和提高。因此，在大學(xué)期間，就應(yīng)對試講予以重視，多學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識