四年級上科學教學反思分離食鹽和水的方法_教科版

1、.*;四年級上科學教學反思-別離食鹽和水的方法教科版本節(jié)探究課以提出問題一杯濃鹽水放了無數(shù)周，做出猜測用加熱蒸發(fā)的方法：指導學生制定實驗方案做實驗需要先掌握酒精燈的使用方法；選擇材料、實驗操作加熱蒸發(fā)所必須的實驗器材以及必備的平安實驗習慣；組織學生探究實驗過程中，我以學生的開展為立足點和出發(fā)點，關注學生參與的態(tài)度，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注他們的動手探究理論活動，處處表達“以生為本的新課程的教學理念，這樣有效地引導學生掌握科學技能與方法，化難為易，貼近生活。 ?別離食鹽和水的方法?這一課主要是讓同學們通過探究活動知道別離鹽和水的方法,明白這一過程是一個可逆的,探究學習溶解規(guī)律,

2、培養(yǎng)學生關注周圍事物的情感,注重學生觀察才能的培養(yǎng)。教學中堅持“不憤不啟，“不悱不發(fā)引導學生自行探究、討論。在討論中，學生思維特別活潑，有利創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。鼓勵學生多想些方法來解決問題，學生從不同角度來看問題，提出了用太陽能、過濾裝置等設想，在不斷的討論、考慮中，學生的創(chuàng)造性思維得到了極大的開展。 通過學生平時觀察的現(xiàn)象來講解，將食鹽水放在太陽底下經(jīng)過一段時間觀察，食鹽和水會一起蒸發(fā)嗎？讓學生做出假設，并講解了蒸發(fā)的概念，然后在學生做出假設的根底上，讓學生想方法用實驗證明自己的假設。從而引出用酒精燈給鹽水加熱，加快水的蒸發(fā)。此時，我通過提問、親自演示，讓同學們對酒精燈的正確使用方法進展了一次

3、穩(wěn)固，這個也是本節(jié)課的一個重點內(nèi)容，也是實驗順利進展的保證， 然后再讓學生分組實驗、觀察，老師巡視指導。同學們在實驗后發(fā)現(xiàn)燒杯中留下了一層白色的物質(zhì)，這些東西是什么呢？這是本節(jié)課的重點、難點。當問題一提出后，同學們的反響是鹽，它真的是鹽嗎？我們可以用什么方法證明它是鹽呢？讓學生開展討論，想出一些方法?？赏ㄟ^觀察比較白色物質(zhì)和鹽的一樣點，鹽是溶解的，白色物質(zhì)是否也會溶解，還可以用放大鏡觀察，最后也有學生提出了品味的方法。當然實驗中是杜絕，但在確定平安的情況下，可以讓學生嘗一嘗。這些方法都證明證明白色物質(zhì)是鹽。 在這節(jié)課的教學過程中，我始終做好引導者的角色，逐步引導學生進入探究過程。盡量讓學生自己

4、動腦、親自動手操作，加深理論經(jīng)歷，從而表達探究的理念。但這節(jié)課也有許多缺乏之處，比方：小組的分工不詳細，導致小組的鹽水被打翻，影響實驗。課時的安排欠佳，導致同學們在觀察被別離出來的白色物質(zhì)沒充足的時間，重點探究的內(nèi)容部分還不是很詳細。 以后的教學中應該注意的地方： 1、學生實驗時的巡回指導要到位。小組合作分工要細，要有記錄員、匯報員、器材整理員、操作員等，這樣學生就不會太亂了，也不回感覺沒事可做了。 2、在課堂構造上，要環(huán)節(jié)之間緊湊、一環(huán)扣一環(huán)，讓人感覺一氣呵成。時間分配上，前邊導入的時間太長，且引導的不到位。第一個環(huán)節(jié)就是別離食鹽與水的一個方法：自然蒸發(fā)，老師應引導好。重點是指導學生用加熱的方法來別離鹽和水。 在整個探究活動和討論活動中，我認為有必要再讓學生談談經(jīng)歷猜測和預測以及探究活動的感受和收獲。本節(jié)課歸納總結的時間用得太少了，不得不說是個遺憾，再那么，對于學生的猜測或預測確實錯了的情況把握不準，沒能讓學生盡可能地暢想。另一方面，由于課堂上引導語言不流暢致使學生無法聯(lián)絡到更多的科學經(jīng)歷。有一位學生親自品味“白色物質(zhì)，那個環(huán)節(jié)，不得不說是個意外的驚喜。我們學