探討四年級(jí)孩子的教育應(yīng)抓住的關(guān)鍵期

1、.WD.WD.WD.探討四年級(jí)孩子的教育應(yīng)抓住的關(guān)鍵期在沒(méi)有講之前，我需要告訴您的是：作為一名教師，也作為一名家長(zhǎng)，我和您一樣，終其一生我們都在面對(duì)一樣的一句話(huà)“不管你的事業(yè)多么成功，一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子不成器，馬上就會(huì)有全軍覆沒(méi)的感覺(jué)！這是在一個(gè)親子論壇中，一位事業(yè)有成的父親發(fā)出的無(wú)奈而沉痛的呼喊。我想，這句話(huà)也道出了我們很多家長(zhǎng)的心聲。無(wú)需解釋、無(wú)需重申，每位家長(zhǎng)對(duì)此都會(huì)有著深刻的感悟。下面我就和各位家長(zhǎng)共同探討一下四年級(jí)孩子的教育應(yīng)抓住的關(guān)鍵期。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，對(duì)于四年級(jí)的孩子，都會(huì)有著這樣的深刻感受、深刻印象： 孩子在小學(xué)一到三年級(jí)，仍然是一個(gè)很懵懂的年齡，他們會(huì)更多地聽(tīng)從父母和教師

2、的安排，他們是快樂(lè)的、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，而且，他們學(xué)習(xí)成績(jī)的差異也并不是很大，大多數(shù)孩子都能很容易地收獲總分值或 基本不錯(cuò)的成績(jī)。但是當(dāng)孩子進(jìn)入四年級(jí)以后，情況就大大不同了。隨著身高的增長(zhǎng)、大腦細(xì)胞的高速發(fā)育、學(xué)習(xí)難度的增加，孩子似乎是在一夜之間長(zhǎng)大了很多。他們開(kāi)場(chǎng)有了自己的煩惱、自己的思想、自己很難改變的習(xí)慣，以及強(qiáng)烈的自我意識(shí)，他們的口頭語(yǔ)中增加了“不、“我認(rèn)為、“我有權(quán)利等很多展現(xiàn)自我思想的詞匯。而且，此時(shí)他們的成績(jī)也開(kāi)場(chǎng)拉開(kāi)了距離一些孩子突飛猛進(jìn)，原來(lái)平平的成績(jī)變得很優(yōu)異；而一些平時(shí)成績(jī)優(yōu)異的孩子，反而開(kāi)場(chǎng)變得貪玩，成績(jī)直線下降通過(guò)群策群力的分析與研究，我們很多教師都有著如下六點(diǎn)共識(shí)： 四年

3、級(jí)，是孩子情緒、情感的突變期父母的一個(gè)不小心，孩子便很可能由此走向叛逆之路； 四年級(jí)，是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期如果孩子沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，他就會(huì)將學(xué)習(xí)視為一種不得不為之的“勞役； 四年級(jí)，是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)定型的關(guān)鍵期四年級(jí)時(shí)的好成績(jī)或壞成績(jī)，都將在未來(lái)的日子里繼續(xù)延續(xù)； 四年級(jí)，是孩子習(xí)慣的定型期這一時(shí)期是孩子強(qiáng)化好習(xí)慣和改正壞習(xí)慣的關(guān)鍵期； 看，四年級(jí)有多么神奇！ 由此看來(lái)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，四年級(jí)不但神奇，而且重要，它是孩子思維、智力、身體的高速成長(zhǎng)期，是孩子人生觀、世界觀的定型期，是孩子良好習(xí)慣、優(yōu)良個(gè)性的形成期是影響孩子一生的關(guān)鍵期！那么，誰(shuí)是引領(lǐng)孩子度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期最重要的人呢 是教師還是

4、家長(zhǎng) “教師是人類(lèi)靈魂的設(shè)計(jì)師，人們一直以來(lái)都給予教師這個(gè)職業(yè)這樣一個(gè)崇高的稱(chēng)號(hào)。但是，在這里，我需要提醒家長(zhǎng)們的是，孩子的成長(zhǎng)，不能僅僅依賴(lài)教師的教育作用。帶著孩子順利度過(guò)四年級(jí)這一關(guān)鍵期需要家長(zhǎng)與教師積極而密切地配合。小偉是一名四年級(jí)學(xué)生，他不愛(ài)說(shuō)話(huà)、性格很內(nèi)向，而且有點(diǎn)自卑，做什么事情都沒(méi)有積極性。為了使他的情況有所改變，教師總會(huì)找時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他上課答復(fù)以下問(wèn)題、與同學(xué)們多交流，而且經(jīng)常抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他。但一段時(shí)間過(guò)后，小偉的情況不但沒(méi)有改善，而且越來(lái)越自卑了。 一次偶然的時(shí)機(jī)，這位教師終于找到了問(wèn)題的答案。一次家長(zhǎng)會(huì)后她聽(tīng)到小偉的家長(zhǎng)正在教育他：“你真是個(gè)笨蛋，我來(lái)給你開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都覺(jué)得丟人

5、。 是的，即使教師給孩子再多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，但家長(zhǎng)卻經(jīng)常罵孩子是笨蛋，那教師所做的努力都會(huì)變成“無(wú)用功，孩子也會(huì)給自己貼上“笨蛋、“無(wú)可救藥的標(biāo)簽。孩子的安康成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)和教師的密切配合，如果一方鼓勵(lì)、一方貶低，一方表?yè)P(yáng)、一方責(zé)罵，那么任何的積極教育措施都會(huì)毫無(wú)成效，孩子也會(huì)在矛盾的評(píng)價(jià)中找不到成長(zhǎng)的正確方向。 另外，教師們雖然想把每一個(gè)孩子都教育好，但精力是有限的，他們照顧全班幾十個(gè)孩子，總會(huì)有顧及不到的地方。而與教師相比，家長(zhǎng)的情況就完全不同了，家長(zhǎng)能夠很輕易地把握孩子情緒的變化、思想的波動(dòng)以及行為習(xí)慣等方面的變化一、四年級(jí)，是孩子情感、情緒的突變期防止孩子形成叛逆的個(gè)性 四年級(jí)孩子的年齡

6、一般是10歲左右，這一時(shí)期，孩子的大腦發(fā)育正處在內(nèi)部構(gòu)造和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。 也正因如此，在四年級(jí)的時(shí)候，孩子的自我意識(shí)開(kāi)場(chǎng)崛起，他們強(qiáng)烈需要父母的尊重，需要父母把他們當(dāng)作大孩子。但遺憾的是，很多父母并不了解孩子心理的這一變化，仍然把四年級(jí)的孩子當(dāng)作小孩子來(lái)對(duì)待，因此這一時(shí)期的孩子，常常會(huì)因得不到尊重而成心與父母作對(duì)。父母?jìng)儾灰J(rèn)為孩子成心與你作對(duì)，只是單純的不聽(tīng)話(huà)行為，其實(shí)在這背后隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。 四年級(jí)，也就是10歲左右時(shí)，孩子將經(jīng)歷一個(gè)情緒、情感突變期。正是因?yàn)樽晕乙庾R(shí)的崛起，父母的不理解、不尊重，孩子才會(huì)常常發(fā)脾

7、氣、摔東西、與父母對(duì)著干。其實(shí)，他們是以這種消極的行為，期待父母的反省和改變。 除此之外，四年級(jí)的孩子，自我意識(shí)正處在形成期，他們對(duì)事物有了自己的觀點(diǎn)和看法，并且總是固執(zhí)地認(rèn)為：自己才是正確的。但由于生活和社會(huì)經(jīng)歷的缺乏，孩子的觀點(diǎn)和看法往往是不全面的或錯(cuò)誤的。因此，理想與現(xiàn)實(shí)的差距也會(huì)讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化。 那么，四年級(jí)，面對(duì)孩子的情感、情緒突變期，家長(zhǎng)們應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子呢關(guān)于這一點(diǎn)，我們總結(jié)了幾種方法，以供家長(zhǎng)們借鑒。 方法一：找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因 如果家長(zhǎng)們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在四年級(jí)孩子的口中，漸漸開(kāi)場(chǎng)出現(xiàn)了“煩死了、“好煩呀之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，并且這類(lèi)話(huà)語(yǔ)的數(shù)量會(huì)一直呈上升的趨

8、勢(shì)。 聽(tīng)到這些，家長(zhǎng)們肯定會(huì)說(shuō)：“10歲的孩子會(huì)有哪些煩惱他們的煩惱無(wú)非是渴望玩具與漂亮衣服、討厭學(xué)習(xí)等。其實(shí)，正是在這些看似簡(jiǎn)單的煩惱里，隱藏著孩子內(nèi)心世界的秘密。其實(shí)，孩子的煩惱并不僅僅是針對(duì)玩具、衣服、發(fā)型，或者是課外書(shū)，他們需要的是父母的理解和尊重。當(dāng)孩子真正得到理解和尊重之后，他的一切消極、叛逆的情緒都會(huì)消失。 例如，面對(duì)孩子并不如人意的成績(jī)單，一對(duì)明智的父母是這樣做的： 一名四年級(jí)的男同學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有考好，他已經(jīng)做好回家挨“板子的準(zhǔn)備?；氐郊液?，他把成績(jī)單往客廳的茶幾上一扔，就回到了自己的房間，晚飯也是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過(guò)。晚飯后，爸爸媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，回到自己的臥室里看電視去了。這名同學(xué)實(shí)

9、在坐不住了，他心想：難道是爸爸媽媽沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的成績(jī)單于是，他悄悄地來(lái)到客廳，在他的成績(jī)單旁邊，爸爸媽媽給他留了一張便條。 兒子： 爸爸媽媽知道這次沒(méi)有考好，你的心里也很難過(guò)。你不必緊張，爸爸媽媽不會(huì)懲罰你，因?yàn)閼土P孩子永遠(yuǎn)都不是目的。 爸爸媽媽相信你肯定不會(huì)放棄努力的，因此，在下次考試時(shí)，我們不要求你考得多么好的成績(jī)，只要比這次的成績(jī)前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，我們就會(huì)很滿(mǎn)意。 永遠(yuǎn)都支持你的爸爸媽媽讀了爸爸媽媽的便條之后，這個(gè)小男子漢在自己的日記里這樣寫(xiě)道： 我是輕易不流淚的，但我被爸爸媽媽的理解和尊重感動(dòng)得流淚了。在拿著成績(jī)單進(jìn)家門(mén)的那一刻，我都做好了與父母吵架的準(zhǔn)備。但現(xiàn)在我知道了，那是沒(méi)有必要的，我的

10、父母是天底下最懂兒女心的父母！是世上最好的父母！ 四年級(jí)的孩子正處于情感的突變期，他們?nèi)菀咨鷼?、發(fā)火，但他們也容易感動(dòng)。與送給他們昂貴的禮物相比，父母的理解和尊重更能讓他們感動(dòng)。當(dāng)孩子真的被父母所感動(dòng)時(shí)，孩子先前所表現(xiàn)出來(lái)的負(fù)面情緒、不聽(tīng)話(huà)行為、與父母對(duì)著干的行為等，都會(huì)以最快的速度迅速消失。方法二：允許孩子適度表達(dá)自己的情緒 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，遇到困難和問(wèn)題是在所難免的。對(duì)于10歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。值得注意的是，10歲左右的孩子交往的重心已經(jīng)由家庭轉(zhuǎn)移到了學(xué)校，同學(xué)之間的關(guān)系和友誼將成為影響孩子情緒的重要因素。 小梅剛升入四年級(jí)不久，就發(fā)生了一件讓她傷心的事情。她非常要好的同學(xué)燕燕

11、在班上結(jié)識(shí)了一個(gè)外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的同學(xué)，從此，燕燕與新同學(xué)的關(guān)系非常好。小梅就這樣遇到了友誼挫折。當(dāng)小梅感覺(jué)到這種情況的時(shí)候，她非常傷心。她向媽媽哭訴自己的苦惱，誰(shuí)知，媽媽并不理解小梅的想法，反而呵斥道：“這么一點(diǎn)小事值得大驚小怪嗎真是沒(méi)用的人！ 媽媽的呵斥讓小梅更加傷心。從此，她變得郁郁寡歡，不管遇到什么事情也不對(duì)媽媽說(shuō)了。等媽媽意識(shí)到小梅的變化時(shí)，她消極、悲觀的性格已經(jīng)形成了。 可以這樣說(shuō)，友誼在10歲左右的孩子心目中所占的位置，成人是不可想象的。小梅的媽媽不了解10歲左右孩子的心理，反而斥責(zé)孩子的情緒變化，這必然會(huì)引起孩子心理上的強(qiáng)烈反感，導(dǎo)致孩子用封鎖自己內(nèi)心的方式來(lái)對(duì)抗媽媽。而且，如果小梅

12、是個(gè)男生，遇到父母不理解自己、隨意斥責(zé)自己的情況，這個(gè)小男孩體內(nèi)叛逆的細(xì)胞肯定會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從此他會(huì)成心與父母作對(duì)。 從心理學(xué)角度來(lái)講，科學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)是這樣的：面對(duì)孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應(yīng)該讓孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶，只要孩子發(fā)泄夠了，他自然會(huì)恢復(fù)心情的平衡。當(dāng)然，如果孩子需要父母的幫助，父母應(yīng)該及時(shí)撫慰孩子，用一樣的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴，從而緩解孩子的不良情緒。而此時(shí)，允許孩子適度地表達(dá)自己的情緒，不失為一個(gè)好方法。 方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力 四年級(jí)是孩子情緒、情感的突變期，反過(guò)來(lái)說(shuō)，四年級(jí)又是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關(guān)鍵期。 四年級(jí)的孩子

13、，也就是10歲左右的孩子，在父母的眼中，他們可能還是小孩子，但孩子們可不是這樣想的。他們?cè)缫呀?jīng)有了自己的想法，對(duì)是非、愛(ài)好有了明顯的分辨能力。然而，他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說(shuō)不會(huì)與父母溝通，而這也恰恰是促使他們情緒惡化的原因。 要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力，父母最應(yīng)該讓孩子明白這一點(diǎn)：有了負(fù)面情緒，沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)出來(lái)，看父母有沒(méi)有方法幫你解決。 此外，還有一個(gè)妙招，能讓孩子有效地控制自己的情緒，這是一位在這方面有自己方法的家長(zhǎng)提供的方法，以下是他的原話(huà)： 在我們家，有一個(gè)這樣的約定：任何一個(gè)人情緒沖動(dòng)時(shí)都不允許說(shuō)話(huà)，而當(dāng)他自己感覺(jué)自己的情緒不能控制時(shí)，他要大聲地喊“暫停，然后用最適

14、宜的方法去發(fā)泄情緒，如做做深呼吸、到另一個(gè)房間里去安靜一會(huì)兒、出去散散步、打打籃球等。 當(dāng)然，當(dāng)有人大喊“暫停之后，家庭的其他成員決不會(huì)去問(wèn)他原因，或?qū)λ男袨樽龀鋈魏卧u(píng)判，而是等他情緒穩(wěn)定了，由他自己告訴大家，他情緒變化的原因。 自從有了這個(gè)約定之后，我們愛(ài)發(fā)脾氣的兒子從來(lái)沒(méi)有情緒失控過(guò)。 剛剛聽(tīng)到這個(gè)方法時(shí)，我就覺(jué)得這個(gè)方法很妙，仔細(xì)想想，這個(gè)方法妙就妙在，它允許孩子在不傷害他人的情況下，把自己的情緒表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)又通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨堰@種負(fù)面情緒發(fā)泄出去。所以，如果你家的孩子自控能力特別差，或者他很情緒化，建議家長(zhǎng)們?cè)囋囘@個(gè)方法。四、四年級(jí)，是孩子習(xí)慣的定型期 注重孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)、壞習(xí)慣的

15、改正 國(guó)外一位研究行為學(xué)的專(zhuān)家做了這樣一項(xiàng)調(diào)查： 專(zhuān)家分別對(duì)小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)的數(shù)千名孩子進(jìn)展測(cè)試，這次測(cè)試的內(nèi)容包括知識(shí)測(cè)試、能力測(cè)試和習(xí)慣測(cè)試。測(cè)試的結(jié)果令這位專(zhuān)家很驚奇，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)，孩子的知識(shí)得分和能力得分一直都在呈上升趨勢(shì)，但他們的習(xí)慣得分卻沒(méi)有太大改變。 因此，專(zhuān)家得出這樣一個(gè)結(jié)論：孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在小學(xué)的中低年級(jí)，而四年級(jí)是一個(gè)“分水嶺。這也就是說(shuō)，在四年級(jí)或四年級(jí)之前，如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，那這些好習(xí)慣將會(huì)伴隨孩子一生；在四年級(jí)之后，如果孩子想改掉某些惡習(xí)，除非進(jìn)展特殊的訓(xùn)練，否那么孩子的這些壞習(xí)慣是很難改變的。在我們的實(shí)際生活中

16、，家長(zhǎng)們?nèi)绻?xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的孩子可能天資聰明，學(xué)什么都是一學(xué)就會(huì)，但如果他沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如獨(dú)立學(xué)習(xí)、專(zhuān)注、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，那么他的優(yōu)異表現(xiàn)往往會(huì)曇花一現(xiàn)；而有的孩子雖然天資平平，如能踏踏實(shí)實(shí)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他一樣可以取得令人矚目的優(yōu)異成績(jī)。這也正是很多教師和家長(zhǎng)感觸最深的一點(diǎn)為什么很多特別聰明的孩子長(zhǎng)大后反會(huì)成就平平；而一些聰明程度平常的孩子長(zhǎng)大后卻能成就斐然呢 在此，我們可以得出這樣一個(gè)答案習(xí)慣，決定孩子的未來(lái)；而培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，四年級(jí)是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵！ 所以，在四年級(jí)，家長(zhǎng)需要給孩子“加把火了。多給孩子講講壞習(xí)慣的危害，和那些成功人士因?yàn)槟硞€(gè)好習(xí)慣

17、而成功的案例；當(dāng)然，家長(zhǎng)還可以買(mǎi)這些方面的書(shū)回來(lái)讓孩子自己閱讀總之，要抓住四年級(jí)這一關(guān)鍵期，努力讓孩子培養(yǎng)好習(xí)慣、改正壞習(xí)慣。 那么，家長(zhǎng)在幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣、改正錯(cuò)習(xí)慣的這一過(guò)程中，要注意哪些問(wèn)題呢或者說(shuō)，必須要具備哪些教育觀念呢 方法一：給孩子創(chuàng)造好習(xí)慣形成的好環(huán)境有一位外國(guó)人就是如此開(kāi)展習(xí)慣教育的： 在孩子很小的時(shí)候，就十分注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。大兒子還很小的時(shí)候，就經(jīng)常和兒子圍坐在一張桌子上，教孩子畫(huà)畫(huà)兒和識(shí)字，養(yǎng)成一起愉快游戲并學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 第二個(gè)孩子出生以后，這個(gè)習(xí)慣仍然保持著，哥哥讀書(shū)時(shí)，弟弟就在旁邊學(xué)畫(huà)畫(huà)兒，爸爸媽媽一有空就圍在桌邊跟他們一起學(xué)習(xí)。 不久，又一個(gè)小妹妹出生了，

18、妹妹漸漸長(zhǎng)大，也跟著哥哥們開(kāi)場(chǎng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。 這是個(gè)特例，孩子太多，但在現(xiàn)在獨(dú)生子女占大多數(shù)的家庭中，父母照樣可以給孩子創(chuàng)造良好的家庭氣氛。例如，當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不看電視，而是看書(shū)，或者寫(xiě)寫(xiě)一天的工作總結(jié)等，那孩子做起作業(yè)來(lái)勁頭也會(huì)十足。此后，把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去，便會(huì)成為孩子的一種好習(xí)慣。并且，等孩子長(zhǎng)大之后，這種習(xí)慣不僅會(huì)延續(xù)，而且他們將會(huì)特別思念與父母共同學(xué)習(xí)的那段時(shí)光。 如果家長(zhǎng)們沒(méi)有給孩子創(chuàng)造良好家庭氣氛的意識(shí)，那結(jié)果就會(huì)大不一樣了。 家長(zhǎng)王先生很愛(ài)打撲克，每逢周末，他都會(huì)找?guī)讉€(gè)朋友來(lái)家里過(guò)過(guò)“撲克癮。但是，當(dāng)看到正在讀小學(xué)三年級(jí)的兒子拿著錢(qián)跟那些大孩子們賭博時(shí)，他才意識(shí)到問(wèn)題

19、的嚴(yán)重性，從此再也沒(méi)有在家里打過(guò)撲克。 環(huán)境造就人，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。因此，在孩子小的時(shí)候，每一位做父母的都要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜好習(xí)慣培養(yǎng)的良好環(huán)境。 父母?jìng)円貏e注意一點(diǎn)，任何一種習(xí)慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的，任何一種壞習(xí)慣的改正也不是輕而易舉的。父母?jìng)兘^不可急于求成，和孩子一起學(xué)習(xí)了一天，就希望孩子養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這些都是不現(xiàn)實(shí)的事情。 另外，還需要提醒父母?jìng)円稽c(diǎn)，雖然四年級(jí)是孩子習(xí)慣的定型期，但父母一定要記住這樣一條真理孩子的好習(xí)慣越早培養(yǎng)越好。方法二：四年級(jí)，父母要格外注意孩子的習(xí)慣 中國(guó)偉大的教育學(xué)家陳鶴琴先生說(shuō)：“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大局部是在幼年養(yǎng)

20、成的，所以幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，如果孩子已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了習(xí)慣養(yǎng)成的最正確時(shí)期，那就千萬(wàn)不可再無(wú)視四年級(jí)孩子習(xí)慣的定型期了。萌萌上四年級(jí)了，很乖巧，也很聽(tīng)父母的話(huà)，但就是有一點(diǎn)不知道心疼父母。對(duì)此，萌萌的父母很難過(guò)，他們知道，是自己對(duì)女兒的過(guò)分溺愛(ài)，致使女兒不會(huì)體諒別人的感受。于是他們決定從現(xiàn)在開(kāi)場(chǎng)，從小事做起，培養(yǎng)孩子體諒他人的好習(xí)慣。 一次，萌萌心血來(lái)潮，想要自己洗衣服，媽媽很痛快地容許了。由于是第一次洗衣服，萌萌洗得很吃力，額頭上滲出細(xì)細(xì)的汗珠，而且洗完衣服后，小胳膊也開(kāi)場(chǎng)酸痛了。一邊揉自己的胳膊，萌萌一邊好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)闫綍r(shí)幫我和爸爸洗那么多衣服，難道不累嗎 媽媽說(shuō)：

21、“雖然我比你的力氣要大些，但每次洗完衣服后，我的胳膊都又酸又疼。聽(tīng)媽媽這樣說(shuō)，萌萌假設(shè)有所思地說(shuō)：“媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在長(zhǎng)大了，以后我自己的衣服，我自己來(lái)洗吧。 為什么四年級(jí)的萌萌能夠主動(dòng)體諒到父母的辛苦，并能自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢其實(shí)，這完全得益于在四年級(jí)，孩子的大腦和思維的發(fā)育、開(kāi)展特點(diǎn)。10歲左右，孩子的大腦進(jìn)入一個(gè)迅猛開(kāi)展期，這時(shí)的孩子已經(jīng)有了理性思維的能力。再遇到問(wèn)題，他們已經(jīng)能夠做到理智思考、換角度思考了，因此，當(dāng)萌萌體會(huì)到洗衣服的辛苦時(shí)，她就能從媽媽的角度思考問(wèn)題，從而體諒到媽媽的辛苦。父母?jìng)兛梢韵胂肟?，孩子在年齡尚小的其他年齡階段，即使媽媽主動(dòng)暗示孩子“洗衣服是很辛苦的一件事情，他們往往

22、也不能真正體諒媽媽的辛苦；但當(dāng)孩子年齡已大，他們懶惰、不體諒他人的習(xí)慣已經(jīng)定型時(shí)，不管父母怎樣暗示，想必都是無(wú)效的。而在理性思維剛剛出現(xiàn)的四年級(jí)左右，父母的這種暗示那么是必須且必要的。所以說(shuō)，四年級(jí)是孩子習(xí)慣的定型期，是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣、改正壞習(xí)慣的關(guān)鍵期。當(dāng)然，這只是孩子應(yīng)該具有的好習(xí)慣中最 基本的一局部。在四年級(jí)，孩子的生活習(xí)慣，如勤勞、講衛(wèi)生、講禮貌、有愛(ài)心、能夠體諒他人等習(xí)慣；孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如愛(ài)思考、細(xì)心、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等習(xí)慣；性格等方面表達(dá)出來(lái)的習(xí)慣，如堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、積極等方面的習(xí)慣，都即將定型。因此，父母一定要抓住四年級(jí)這一關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，糾正孩子的壞習(xí)慣，為孩子

23、的成功增添很重要的一個(gè)砝碼。方法三：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，抑制壞習(xí)慣用減法 關(guān)于好習(xí)慣的培養(yǎng)、壞習(xí)慣的糾正，中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉提出了一個(gè)很科學(xué)的方法：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，抑制壞習(xí)慣用減法。 “培養(yǎng)好習(xí)慣用加法是什么意思呢我們可以通過(guò)一個(gè)家教的例子來(lái)說(shuō)明。 11歲的小潔，是個(gè)很懂事的女孩。有時(shí)，爸爸媽媽下班晚，她就會(huì)幫爸爸媽媽把簡(jiǎn)單的飯菜準(zhǔn)備好；有時(shí)，周末爸爸媽媽沒(méi)時(shí)間，她就會(huì)幫爸爸媽媽把該洗的衣服洗好每當(dāng)鄰居們夸獎(jiǎng)小潔懂事時(shí)，小潔的媽媽都會(huì)與大家分享起自己的教育經(jīng)歷。 其實(shí)，以前的小潔跟其他的孩子一樣，什么事情都依靠父母。但一次偶然的時(shí)機(jī)卻使她發(fā)生了改變。那天，爸爸出差了，媽媽下班回來(lái)后

24、，成心對(duì)小潔說(shuō)：“媽媽病了，你已經(jīng)是大孩子了，要學(xué)著自己照顧自己了。說(shuō)完便回到自己的房間里去休息了。 為了使媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，小潔學(xué)著平常媽媽照顧自己的樣子，為媽媽熬了點(diǎn)粥。喝完粥后，媽媽的“病馬上就好了起來(lái)，同時(shí)，媽媽還鼓勵(lì)小潔：“你真是個(gè)懂事的孩子，都會(huì)照顧媽媽了。 后來(lái)，每天媽媽都會(huì)結(jié)小潔留一定的任務(wù)，或者洗菜、或者洗碗、或者收拾屋子、或者洗自己的衣服慢慢地，小潔不再用媽媽提醒，就會(huì)主動(dòng)飯前幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)、飯后把自己的碗筷洗掉、自己洗衣服、自己收拾房間等。 好習(xí)慣是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)的，做家長(zhǎng)的不能企圖孩子“一口吃個(gè)胖子。利用每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的加法原那么，讓孩子慢慢來(lái)，總有一天好習(xí)慣

25、會(huì)成為孩子的一種無(wú)形資本。 那么，“抑制壞習(xí)慣用減法又當(dāng)如何講呢同樣，我們還是用一個(gè)教育案例來(lái)說(shuō)明。 一位爸爸發(fā)現(xiàn)兒子寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是坐不住，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒又找文具，不到一個(gè)小時(shí)，竟走出他學(xué)習(xí)的房間五六次?？吹竭@種情況，這位爸爸沒(méi)有急于求成，而是在孩子第二天寫(xiě)作業(yè)前，給孩子提了一個(gè)建議：“坐下來(lái)寫(xiě)作業(yè)之前，確保你文具已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，這樣你就可以少出來(lái)一次了。 孩子聽(tīng)從了爸爸的建議，果真少出來(lái)了一次。 過(guò)了幾天，爸爸又給孩子提建議：“寫(xiě)作業(yè)之前去一次廁所，這樣你還可以少出來(lái)一次。 孩子聽(tīng)從了爸爸的建議，果真又少出來(lái)了一次。 就這樣，爸爸一次次地在建議，孩子的壞習(xí)慣也一點(diǎn)點(diǎn)在減少，到最后，孩子已經(jīng)能夠做到集中精力做作業(yè)了。 在改正“做作業(yè)不能集中精力這一壞毛病的過(guò)程中，孩子是輕松進(jìn)展的，沒(méi)有一點(diǎn)被迫的感覺(jué)，也沒(méi)有一點(diǎn)不情愿的感覺(jué)。為什么這一過(guò)程進(jìn)展得這樣順利呢原因就在于這位爸爸不急于求成，能夠把孩子的壞習(xí)慣分割成很多小塊，一點(diǎn)點(diǎn)地幫助孩子改正壞習(xí)慣。 其實(shí)，家長(zhǎng)利用這種減法原那么，幫助孩子把壞毛病一點(diǎn)點(diǎn)改掉，還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是它能保護(hù)孩子脆弱的自信心。讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)改正壞毛病，孩子的進(jìn)