增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力幾法

1、最新資料推薦（最新）增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力幾法-教育理論增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力幾法挫折，在心理學(xué)上是指人們在某種 動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，所要達(dá)到的目標(biāo)遇到障礙，因無法克服而產(chǎn)生的緊 張狀態(tài)和情緒反應(yīng)。一個(gè)人的一生不可能不遇到困難和挫折。今天的孩子，尤其是生活在城市里的孩子，生活無慮，活潑 好動(dòng)，但感情脆弱，一遇挫折，往往情緒波動(dòng)很大，給教育教學(xué) 工作帶來勢頭很猛的反作用力。實(shí)踐證明，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，關(guān)鍵在于幫助其改變 思維方式，調(diào)整其情緒。工作中，我試用以下幾種方法，收到了理想的效果。一、愛心法 在學(xué)生遇到挫折的施教過程中，教師應(yīng)做 到在言語、動(dòng)作、表情、態(tài)度等方面不損傷學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不 厚此薄彼，一

2、視同仁，普施愛心，使學(xué)生變悲觀為希望、轉(zhuǎn)消極 為力量。要在愛的氛圍中，曉之以理，導(dǎo)之以行。一個(gè)溫和的微笑，一句體貼的話語，一個(gè)愛撫的舉止都是使 學(xué)生克服挫折的第一條件。二、滲透法要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，利用 各學(xué)科教材中有關(guān)不怕困難、戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，采用直觀有效的教 學(xué)手段，變抽象知識(shí)為形象圖示，在對(duì)事例的講解、演示中，啟 發(fā)學(xué)生懂得每個(gè)人成長過程中都會(huì)遇到挫折，必須正確對(duì)待困難和 挫折，只要不氣餒，就會(huì)獲得成功。如詹天佑一文中的挖隧道、人 字形鐵路的設(shè)計(jì)，我運(yùn) 用簡筆畫圖示和投影儀，成功地展現(xiàn)了詹天佑克服困難、取得勝利 的過 程，從而樹立起學(xué)生戰(zhàn)困難、抗挫折的意識(shí)。三、理解法 要使學(xué)

3、生懂得什么是挫折，懂得世界上沒 有筆直的路、沒有不失敗過的事。運(yùn)動(dòng)員一個(gè)高難度動(dòng)作的完成，科學(xué)家一次新發(fā)明的產(chǎn)生，其 間都經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗。要像一位科學(xué)家說的：我沒有失敗，我所做的都是為成功鋪設(shè)道路。小學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，所有的知識(shí)、思想、道德對(duì) 他們來講都是新的，要掌握現(xiàn)代知識(shí)，形成良好的道德品質(zhì)，不 可能一帆風(fēng)順，因此要教育他們自信，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。此外，可貼近學(xué)生生活，辦抗挫折教育專欄，舉辦班級(jí)、學(xué) 校內(nèi)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折、取得成績的圖片展覽等，使學(xué)生明白挫折是有 的，但最終會(huì)被克服。四、代償法 當(dāng)學(xué)生的心理沒有得到滿足，經(jīng)過努力，從 另一方面得到彌補(bǔ)，使心理得到滿足，即代償法。教育

4、教學(xué)過程中常有類似的情況。有的學(xué)生想在學(xué)習(xí)上拔尖，但幾經(jīng)努力，總不能如愿。學(xué)習(xí)拔尖 這一心理得不到滿足，即受到了挫折。，最新資料推薦但該生的字寫得很好，為了減輕他的挫折感，教師可充分發(fā) 揮他的長處，讓其主辦黑板報(bào)、墻報(bào)，以同學(xué)、教師對(duì)其字的夸 獎(jiǎng)，來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)成績未能拔尖 給心理帶來的痛苦，從而帶動(dòng)其積 極情緒。上一頁1 2下一頁 五、聯(lián)系法社會(huì)、家庭、學(xué)校 要緊密聯(lián)系在一起：社會(huì)上，發(fā)揮德育基地的作 用，請老紅軍、勞模講其艱苦 奮斗、創(chuàng)業(yè)史，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、不怕挫折、勇于競爭的精神; 家庭中，教師和家長將學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遭受的挫折，及時(shí)相互 轉(zhuǎn)告，有意識(shí)創(chuàng)設(shè)抗挫折教育氛圍及和諧的環(huán)境，以溫

5、暖和撫愛迅 速驅(qū)除挫折帶來的苦悶與煩惱。學(xué)生小明，考試成績不好，我及時(shí)和家長交流勾通，研究教 育方法，使小明在家中受到了鼓勵(lì)，在學(xué)校得到了細(xì)致的輔導(dǎo)，他 的思想由原來擔(dān)心家長的責(zé)備轉(zhuǎn)變到專心學(xué)習(xí)上來，成績提高很快。六、咨詢法即日常課堂教學(xué)之外進(jìn)行的一種心理咨詢活 動(dòng)，以建立咨詢熱線、咨詢箱為輔助形式，摸準(zhǔn)病情把準(zhǔn)脈，區(qū) 別不同情況對(duì)癥下藥。要通過咨詢，了解學(xué)生的行為特征，破譯其內(nèi)心密碼。如對(duì)各方面比較優(yōu)秀、成長比較順利的學(xué)生，可故意不表揚(yáng)、 不肯定某些優(yōu)點(diǎn)，以磨練其意志；對(duì)日常較差的學(xué)生則多一些鼓勵(lì) 和肯定，提高其自信心，建立起克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣。七、設(shè)障法 可經(jīng)常為學(xué)生設(shè)置一些他們能夠克服的障礙，讓他們跳一跳，摘到果子，以達(dá)到鍛煉他們承受挫折能力的 目的。時(shí)下生活水平提高，大多孩子過著無憂無慮的生活，在這種情 況下，對(duì)學(xué)生可能遇到的挫折不能替代排除，而應(yīng)有計(jì)劃地設(shè)置障 礙，讓他們設(shè)法克服。如利用春游時(shí)間，布置學(xué)生帶齊鍋、盤、碗等一應(yīng)器具，進(jìn) 行實(shí)地野炊，設(shè)置做飯 這一障礙，讓學(xué)生親自做一做、親口嘗一 嘗。盡管開始有的學(xué)生手足無措，最后