四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄31太陽(yáng)_滬教版

1、.*;?太陽(yáng)?教學(xué)紀(jì)實(shí) 研討的主要問(wèn)題及對(duì)策 研討的問(wèn)題： 1.太陽(yáng)有多大，多熱，離我們有多遠(yuǎn)？ 2.運(yùn)用了哪些方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)？ 3.太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系怎樣？ 對(duì)策： 1導(dǎo)引目的，學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題。 2自主閱讀，發(fā)現(xiàn)研究，解決問(wèn)題。 3合作交流，師生互動(dòng)，多媒體輔助教學(xué)打破重難點(diǎn)。 4總結(jié)反思，應(yīng)用延伸。 主要的教學(xué)形式 主要教學(xué)形式名稱(chēng)：探究發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新教學(xué)形式。 主要的理論根據(jù)根本理念 1以人為本的理念。 2少講多學(xué)的理念。 3豐富學(xué)生生活的理念。 4進(jìn)步教育教學(xué)過(guò)程科學(xué)技術(shù)含量和藝術(shù)程度的理念。 主要的教學(xué)環(huán)節(jié) 1復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑。 2自讀感悟，交流釋疑。 3總結(jié)分享，拓展延伸。

2、教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目的 1.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。 2理解太陽(yáng)大、熱、遠(yuǎn)的特點(diǎn)，體會(huì)它與人類(lèi)的親密關(guān)系。 3學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。 4進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生合作交流、探究質(zhì)疑及搜集處理信息的才能。 5使全體學(xué)生能在民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的全過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1使學(xué)生理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)它與人類(lèi)的親密關(guān)系。 2學(xué)習(xí)課文中的說(shuō)明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。 三、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。 教學(xué)紀(jì)實(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣

3、質(zhì)疑 師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)?太陽(yáng)?這篇課文，請(qǐng)齊讀課題。 生：?太陽(yáng)?。 師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你理解了這篇課文表達(dá)了哪些內(nèi)容？ 生1：13自然段寫(xiě)了太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。 生2：48自然段寫(xiě)了太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常親密。 師：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得真扎實(shí)，在這節(jié)課上還想學(xué)到哪些內(nèi)容？ 生1：太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系是怎樣的？ 生2：太陽(yáng)到底離我們有多遠(yuǎn)？有多大？有多熱？ 生3：這篇課文是說(shuō)明文，是用什么方法說(shuō)明的？ 生4：遠(yuǎn)古的植物是怎樣變成煤炭的？ 生5：我想到太陽(yáng)上去玩。 二、自讀感悟，交流釋疑 師：如今就讓我們開(kāi)場(chǎng)默讀課文。 生讀課文，師巡視指導(dǎo)。 師：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)，老師

4、發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在書(shū)上做了不少標(biāo)注。你們一定有了許多收獲，想迫不及待地告訴同學(xué)們吧，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲隨之多媒體出示相關(guān)段落？ 生：我知道太陽(yáng)很熱，是個(gè)大火球，外表有六千度，中心溫度是外表的三千倍?？梢?jiàn)太陽(yáng)非常熱。 師：我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他不僅能找出書(shū)中的語(yǔ)句，還能把感悟說(shuō)出來(lái)，這非常好。 師：誰(shuí)還愿意給他補(bǔ)充。 生：中心是外表溫度的三千倍，特別熱。 師：同學(xué)們觀察到了嗎？太陽(yáng)“熱這個(gè)特點(diǎn)是用什么方法說(shuō)明的呢？ 生：用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明的。師板書(shū)：列數(shù)字。 師：同學(xué)們看“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱是個(gè)大火球這句話誰(shuí)還有感悟。 生：把太陽(yáng)比作了大火球。 師：這是說(shuō)明文的方法：打比方。板書(shū)：打比方。 師：太陽(yáng)很熱，

5、同學(xué)們能讀出這種感覺(jué)來(lái)嗎？ 生：能。讀課文。 生：太陽(yáng)很大，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，可見(jiàn)太陽(yáng)非常的大。 師：我也要表?yè)P(yáng)他，不僅能找出語(yǔ)句還能說(shuō)出自己的感悟，這是一個(gè)非常好的讀書(shū)方法，值得大家學(xué)習(xí)，那誰(shuí)對(duì)這句話還有感悟？ 生：一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，可見(jiàn)太陽(yáng)非常大?？墒撬x我們很遠(yuǎn)。 師：你能讀出太陽(yáng)很大這種感受嗎？ 生：能。讀課文。 師：誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)一評(píng)。 生：他把數(shù)字讀得重了一些。 師：把一個(gè)太陽(yáng)比作一百三十萬(wàn)個(gè)地球，這是什么方法呀？ 生：作比較。 師：這又是一種我們要學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法：作比較。板書(shū)：作比較能有感情地讀一讀嗎？ 齊讀課文。 師：剛剛有同學(xué)已經(jīng)說(shuō)到，太陽(yáng)離我們很

6、遠(yuǎn)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這部分的收獲呀！ 生1：地球離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)，三萬(wàn)萬(wàn)里很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 師：想不想算一算三萬(wàn)萬(wàn)里有多遠(yuǎn)呀！ 引領(lǐng)學(xué)生計(jì)算：1里=500米，三萬(wàn)萬(wàn)里300 000 000里500300 000 000里150 000 000 000米。 師：假如把我們大人和小孩的身高平均一下每人近似為1米，那得需要多少人才能摞到太陽(yáng)上去呀？ 生：1 500億人，太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了。 師：我們中國(guó)有多少人？ 生：13億多。 師：全中國(guó)的人夠不夠？不夠可見(jiàn)太陽(yáng)離我們太遙遠(yuǎn)了，能讀出這種感覺(jué)來(lái)嗎？ 生讀課文。 師：你能把“假如這個(gè)詞換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話嗎？ 生1：“假設(shè)。讀課文。 生2：“假設(shè)。讀課文。

7、 師：這又是一種說(shuō)明方法：用假設(shè)。板書(shū)：用假設(shè)。 師：這個(gè)假設(shè)能實(shí)現(xiàn)嗎？ 生：不能。 師：那用這個(gè)假設(shè)干什么呀？ 生：主要是說(shuō)太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了。 師：能帶著向往的心情讀出這種感悟來(lái)嗎？ 生齊讀這兩句。 師：剛剛同學(xué)們標(biāo)注出來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)自讀感悟的方法得到理解決。我們知道太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)、很大、很熱，那它又和我們有怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)選自己喜歡的句式和前后桌的小伙伴一起來(lái)練一練，說(shuō)一說(shuō)。 生說(shuō)，老師隨之點(diǎn)撥。 師：準(zhǔn)備好了嗎？ 生1：假如有了太陽(yáng)，就有動(dòng)物、植物、煤炭。 生2：假如沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有動(dòng)物、植物 師：她倆合作得非常好，還有想補(bǔ)充的嗎？ 生：有太陽(yáng)遠(yuǎn)古的植物變成了煤炭。 師：這一段寫(xiě)了太

8、陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常親密。從植物到動(dòng)物到我們生活，衣、食、住、行及地下的資源煤炭、石油等，都表達(dá)了太陽(yáng)與我們的親密關(guān)系。那文中的第一句也沒(méi)詳細(xì)說(shuō)和我們的關(guān)系怎樣，它在文中起什么作用呀？ 生：承上啟下。 師：課文中還有哪些部分是說(shuō)太陽(yáng)和我們關(guān)系親密的。 生：太陽(yáng)的活動(dòng)形成了風(fēng)。 師：也就是說(shuō)有了太陽(yáng)，才有了風(fēng)及風(fēng)能，還有嗎？ 生：有了太陽(yáng)可以形成雨、雪。 師：想看一看雨、雪的形成過(guò)程嗎？ 生：想。 師用多媒體演示，隨機(jī)講解。 師：看到風(fēng)、雨的形成過(guò)程有什么感覺(jué)。 生：太陽(yáng)像魔術(shù)師，太神奇了。 師：誰(shuí)愿意來(lái)配音，體驗(yàn)太陽(yáng)的神奇？ 生配音朗讀課文第5自然段。 師：太陽(yáng)真是一個(gè)神奇的魔術(shù)師。在生活中

9、還有哪些方面表達(dá)了太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系親密的？ 生1：有了晝夜之分。 生2：有風(fēng)力、火力、核能發(fā)電站。 生3：沒(méi)有太陽(yáng)，石油不能形成。 生4：有太陽(yáng)能電池車(chē)。 生5：形成食物鏈。 師：說(shuō)了這么多，可見(jiàn)太陽(yáng)是萬(wàn)物之源不可替代。太陽(yáng)這樣重要，你想對(duì)它說(shuō)什么？對(duì)它有什么感情？ 生：感謝太陽(yáng)給了我們光明和溫暖。 三、總結(jié)分享，拓展延伸師：太陽(yáng)公公聽(tīng)到你們對(duì)它的感謝之情，一定會(huì)對(duì)你們笑的。這節(jié)課上同學(xué)們通過(guò)先質(zhì)疑，然后找重點(diǎn)句子來(lái)解疑、說(shuō)感悟、反復(fù)讀的方法解決了一系列問(wèn)題，那老師還想問(wèn)一問(wèn)，去掉太陽(yáng)三個(gè)特點(diǎn)的任意一個(gè)行不行，那太陽(yáng)和我們的關(guān)系又會(huì)怎樣，請(qǐng)同學(xué)們假設(shè)、想像一下。 生1：假如太陽(yáng)很近，地面就會(huì)寸草不生，人會(huì)被曬死。 生2：假如太陽(yáng)很小，就不會(huì)照遍全世界。 生3：假如太陽(yáng)不熱，地面就會(huì)寒冷，人會(huì)被凍死。 師：可見(jiàn)太陽(yáng)這三大特點(diǎn)缺一不可。正因?yàn)樘?yáng)有了這些特點(diǎn)，才會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)有著這樣親密的關(guān)系。 師：這節(jié)課作者在介紹太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、用假設(shè)、作比較、打比方等方法，使課文生動(dòng)具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下了深化的印象。你們能用這些說(shuō)明方法也來(lái)說(shuō)說(shuō)會(huì)場(chǎng)的人嗎？ 生1：會(huì)場(chǎng)上聽(tīng)課的人，多得像天上的星星。 師：這運(yùn)用的是打比方，還有想說(shuō)的嗎？ 生2：會(huì)場(chǎng)上