試論中學音樂教學法的多樣性

1、試論中學音樂教學法的多樣性內容摘要：在教育改革日益深化的今天，中學音樂教學法的多樣性可以培養(yǎng)學生的音樂興趣與愛好，可以讓學生在音樂課中充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生的參與性。因此，音樂教學法的多樣性，也就成為了我們當今研究的主題，作為音樂教師，就應該針對音樂課上教學法的多樣性進行了研究與實踐，并努力采取多種教學方法來創(chuàng)造學生參與課堂活動的條件和空間，使學生成為真正的學習活動的主人。 關鍵詞：音樂課堂教學、教學法、音樂教育是義務教育和素質教育的重要組成部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。它有三個目的和作用：1、培養(yǎng)學生記憶、反應、想象、判斷、思

2、維等多種能力，2、美育學生心靈和陶冶學生情操，3、給予學生審美知識和審美觀念。新課程強調音樂課是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程，課堂教學應當由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結論向重過程轉變，注重加強音樂基礎知識教學和基本技能訓練，培養(yǎng)學生的音樂表現能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學質量和效果。然而，我國中小學音樂教育的狀況，有諸多與之不適應的地方。音樂課堂教學更講究課堂藝術，它要求教師要采取多種多樣的教學方法，在輕松愉快的課堂氛圍中使學生增長新知。近些年來，國外的一些音樂教學方法陸續(xù)被介紹到國內來，各有所長，但這些音樂教學法畢竟是各國音樂教育家，根據各自國內

3、實際情況創(chuàng)造出來的，我們可以借鑒，但不能照搬照抄，應當依據我國的實際情況，來探討中國式的教學方法。本文將從以下幾點，談一談如何改進教學方法，音樂課的愉快教學法愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。如果一堂音樂課能給學生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行學習，課堂的教學效果將是事半功倍。所以，應當先從教材中的快樂因素入手。在視聽、節(jié)奏、聽音、表演等基本功訓練中，誘發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠在愉快的環(huán)境中獲得各種基礎知識和基本技能。1、多種視唱教學法 在音樂課堂教學中，積極培養(yǎng)學生具有獨立視譜能力，是我們的教學目的。但是，在視唱曲譜方面，學生往往重視不夠，老師必須選擇較

4、優(yōu)美的曲調，通過多種的視唱方法，使學生能較準確把握音準問題。依據不同需要，可以嘗試：音階填空法、相同音程代替法、哼唱法、接龍傳唱法 2、多種擊拍訓練法 節(jié)奏是音樂的骨骼，培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感是視唱教學的一個重要方面。例如游擊隊歌這首歌曲在教學中，教師就應以劃、念、拍、唱等多種方法有機結合，使學生掌握弱起節(jié)奏的特點，強弱拍的交替出現；掌握不同節(jié)奏的擊拍法和多層次節(jié)奏的擊拍法。例： 2 4 （拍手） 0X 0X （跺腳） X0 X0 3、留些空間給學生要使音樂課上得生動活潑，關鍵一點是調動學生的學習積極性。給學生提供表現自己的機會是調動學生積極性的好方法。我在上初中學生的音樂課時，我讓學生自己上臺

5、彈伴奏、指揮、領唱。例如，教唱國歌、歌唱祖國、保衛(wèi)黃河，我都這樣做，讓學生上臺充分表現。但是，要做到這一點，老師必須做好課前準備工作。現在學生中有很多同學有音樂天賦 ，應當發(fā)揮學生的長處，創(chuàng)造一個讓他們表現自己的機會，有的放矢，就能做到愉快教學，避免那種呆板拘謹的課堂氣氛，極大地提高學生對音樂課的學習興趣，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中去感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現美，自由地遨游在音樂的王國里。二、音樂課的合作教學法合作教學作為一種創(chuàng)新的教學理論與策略，已成為近年來最重要和最成功的教學改革之一。合作教學是一種復合活動，將分組教學作為教學的基本組織形式，將傳統(tǒng)意義上教學過程中的單向交流、雙向交流變

6、為多向交流，使全體學生積極主動地參與到教學活動中來，共同實現教學目標。音樂教學也可以采用合作教學。1、唱歌課的合作教學在傳統(tǒng)的唱歌教學課上，習慣于讓教師牽著學生的鼻子走，即：教師先分析作品的調式、調性、作品主題、風格、演唱要求以及對學生進行的思想教育等等，然后讓學生順著教師設定的軌道運行，這種方式的教學，教師先入為主，多是硬性的、理性的灌輸，而忽視了學生的主觀能動性，極大地削弱了學生的積極性，合理地運用合作教學，效果則可以改觀。例如在唱臉譜這一課中，在教學的開始部分，合作訂立不同層次學生的學習目標，讓學生體會這種創(chuàng)新的音樂體裁“戲歌”；在基本部分的合作教學中，可以采用分組的方式。即：把全體學生

7、按照綜合音樂素質、智力及能力的差異分成A（優(yōu)）、B（一般）、C（差）三類，再把這三組同學適當地搭配，優(yōu)化組合，使他們成為一個小整體，把一些力所能及的作品放給學生自己解決，老師只是起到一個拋磚引玉的作用，這樣的作法，會使學生的學習興趣空前高漲，同時對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，具有很大的作用。讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中體會京劇韻味，體會節(jié)奏疏密有致，朗朗上口，旋律和文字語言的巧妙結合，來充分感受這種汲取了京劇素材，并采用了通俗音樂的創(chuàng)作手法。在結束部分老師提示，讓學生進行情感的處理，讓學生扮演不用角色進入歌曲，以分組的形式讓學生通過談論、組織，研究出一些具體的動作并應用到自己的演出中去，使學生不僅

8、掌握了歌曲，同時也感受了京劇的藝術，并以貼切的情感處理好歌曲。2、欣賞課的合作教學對一件音樂作品的欣賞，如果只是教師把自己的情感體驗講給學生聽，那么學生的審美體驗與情感目標的培養(yǎng)，將是微乎其微的，也會給學生帶來的對問題不求甚解的態(tài)度。例如在欣賞祭獻之舞這段樂曲的時候，教師為了讓學生身臨其境的感受音樂，感受少女被選為祭物，心中的那種忐忑不安，讓學生先感受樂曲中出現的復雜而又緊迫的節(jié)奏，以及不協和和弦、下行音和頓音的強奏等等的特征，讓學生探討，并交流討論的結果和實效。教師再采用視聽結合的方法，讓學生真正的感受到20世紀被稱作“現代音樂”的一般性特征。所以，營造一種獨立思考與合作互相結合的氛圍，注重

9、學生間的合作、師生間的合作，針對誘導性問題，引導學生找出最佳方案，效果會成倍增長。3、器樂課的合作教學器樂進課堂，給音樂課添加了無限的生機和活力，為了避免和減少器樂教學中的亂糟糟現象，合作教學不失為一種好方法。因為，器樂演奏，既需要學生演奏的速度均衡，也要求學生演奏的音高準確。這樣，就給學生提出一個比獨奏時更高的要求，既要顧及自己的演奏，更要兼顧到同伴的演奏。所以，器樂課的合作教學，有利于器樂教學的進行，也有利于培養(yǎng)學生良好的個性與完善的性格，更有利于學生間合作精神的養(yǎng)成。三、需要注意的幾個問題 1、激發(fā)學生的參與性為了更好發(fā)揮學生的主體作用，必須杜絕教師講、學生聽、教師唱、學生跟，教師做、學

10、生看，教師彈、學生唱的做法，在對學生興趣熱點有、所了解的基礎上，提供參與的空間，激發(fā)學生參與的興趣；提供足夠的空間，使其真正參與到音樂學習活動中來。教師創(chuàng)設參與學習的情景，激發(fā)學生參與欲望。課前參與：學生在課前自主學習教材，初步了解所學知識，提出質疑可以通過書本、網絡等收集有關資料，或按照教師的布置，做好課前準備。課中參與：根據學科的性質、學生個性的差異、學生參與狀態(tài)不同，進行小組協作、合理組合，讓學生更多的相互交流，一同切磋，相互協作，共同參與；相互幫助，共同分離；相互欣賞、共同體驗。課后參與：教師可根據課內教學讓學生進一步通過查閱資料、上網、演唱、演奏晚會等形式鞏固拓展所學內容。 2、 建

11、立良好的師生關系在中學階段，學生的心理成長很快，學生渴望教師理解他們，與他們平等相處，和他們交朋友，作為一個獨立的人，他們的喜、怒、哀、樂雖然與成人相比內容不同，但本質上是一樣的，教師如果不是很好的了解這一點，即使你有很高的學識，很扎實的基本功，也不能使學生對你產生足夠的信任，即所謂“敬而遠之”，人與人有了相當的距離，溝通就有了問題，師生之間不能很好地溝通，良好的關系也就無從談起。學生熱情地問老師好，教師給予歡笑回應，用眼神與微笑把心中的關愛傳遞給他們，如果在講課時有了錯誤，發(fā)現后應及時糾正，讓學生們知道教師也會犯錯誤，給學生樹立有錯則改的榜樣，這樣的行為比平時多少次說教更有效，在任何情況下，

12、身教都重于言教，很難想象一個口是心非、行為不佳的教師能在學生中有理想的教育力量，能成為學生真正的朋友。 3、注重音樂課教學的組織中學階段的學生，求知欲旺盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐力差。所以，在教學中應注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，才能收到預期的效果。絕不要把組織教學只當作教學開始部分的“檢查課前準備”、“師生問好”和無目的的起坐，而要有效地貫穿在整個教學環(huán)節(jié)中。特別在每次出現新知識、變換新內容之前，都要千方百計地設法引起學生的注意，才能迅速、順利地突破難點，從而使整個課堂教學呈現出生動活潑的局面。另外，注意各階段學生的心理、生理特點，多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現等方法進行疏導，教師應結合自身各方面條件，揚長避短，使自己始終保持一定的權威性、示范性、減少失誤。4、唱歌課要讓學生不覺得識譜的枯燥。例如十送紅軍，在教學中，先讓學生完整的聽，感覺歌曲的美，引起他們的興趣，再把歌曲中的難點拿出來先唱，當做視唱、譜唱、練聲曲或者節(jié)奏練習等等來做。然后再讓學生自己完整的識譜，這樣他們就不覺得枯燥，不認為識譜難了?？傊虾靡还?jié)音樂課，只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，還需在整個教學手段