六數(shù)新授課教學(xué)模式

1、 構(gòu)建和諧幸福愉悅 六年級(jí)數(shù)學(xué)新授課課堂教學(xué)模式研究背景及課題的由來 “五行教育”是我校的辦學(xué)特色。所謂“五行教育”是是符合教育規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造適合師生發(fā)展的豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)師生全面和諧發(fā)展，引導(dǎo)師生在教學(xué)中體驗(yàn)和諧快樂，創(chuàng)造幸福，從而獲得素質(zhì)全面提升的一種學(xué)校教育實(shí)踐模式。 “五行教育”實(shí)施的主渠道是課堂，“五行教育”課堂教學(xué)要求五行平衡和諧發(fā)展，課堂上師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得愉悅。二、“五行”高效課堂教學(xué)模式內(nèi)涵 “課堂教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)，即激趣導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作交流（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)）知能應(yīng)用知識(shí)總結(jié)。 1、激情導(dǎo)入，星星之火創(chuàng)設(shè)情境，初

2、步感知。美國(guó)著名學(xué)者杜威曾指出：“學(xué)習(xí)是基于真實(shí)世界（真實(shí)情景）中的體驗(yàn)”以情境體驗(yàn)為特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，正是將情景與體驗(yàn)結(jié)合起來，突出強(qiáng)調(diào)營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的良好環(huán)境，置學(xué)生于豐富復(fù)雜的教學(xué)情境中，以情景喚起學(xué)生的生命體驗(yàn)。教師有目的有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的各種環(huán)境，促使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑問難、探索求解的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最好在上課前，教師就要認(rèn)真詳盡地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為突破口，精心準(zhǔn)備，營(yíng)造民主的、富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。讓每位學(xué)生身臨其境，觸景生情，這樣每位學(xué)生都有一種探究新知識(shí)的渴望、奮力向前的沖力。燃起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的星星之火。 自主學(xué)習(xí)、朽木生花活動(dòng)體驗(yàn)，感

3、悟新知。學(xué)生在自主探索中，通過觀察，操作，實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理等活動(dòng)，自己去探索解新知的途徑，對(duì)獲取新知的活動(dòng)過程進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，提出并解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，從無到有，朽木生花。合作交流，水碧山青建構(gòu)主義認(rèn)為，人與人之間的協(xié)作、交流應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，包括師生之間，生生之間的協(xié)作交流，交流是協(xié)作過程中最基本的方式。這個(gè)環(huán)節(jié)是每節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，自主探索、合作探究、互動(dòng)交流其實(shí)是一個(gè)知識(shí)遞進(jìn)的過程，也就是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交換相互間不同的觀點(diǎn)，最后再進(jìn)行信息的交流的過程，在此過程中學(xué)生們的創(chuàng)造性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、主

4、動(dòng)性都將得以發(fā)揮。通過層層遞進(jìn)，學(xué)生豁然開朗，水碧山青。知能應(yīng)用，點(diǎn)石成金學(xué)習(xí)新知識(shí)的最終目的是為學(xué)生導(dǎo)行，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。高質(zhì)量的練習(xí)是高質(zhì)量課堂的基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智能、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)面解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的有效方法。鞏固要活練強(qiáng)化,要與生活實(shí)際問題相結(jié)合。教師精編精選訓(xùn)練題，進(jìn)行測(cè)試。通過教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，點(diǎn)石成金，確保訓(xùn)練的高效性。 5、知識(shí)總結(jié)，積土成山學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，往往使所掌握的知識(shí)和方法不

5、是非常系統(tǒng)，增加歸納總結(jié)拓展延伸環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，體現(xiàn)知識(shí)、方法的系統(tǒng)性與規(guī)律性。這一階段分為兩部分：一是課堂小結(jié)是知識(shí)小結(jié)、規(guī)律方法技巧小結(jié)，包括師生間生生間的評(píng)價(jià)體會(huì)，教師總結(jié)要善于歸納，也可提出新問題。第二部分指作業(yè)的布置?！靶惺侵?，知是行之成”。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。布置作業(yè)根據(jù)“三布置三不布置”原則，分為隨堂檢測(cè)和課后作業(yè)。根據(jù)具體內(nèi)容，可以獨(dú)立完成，也可以采取多人合作的形式。這樣的設(shè)計(jì)，使作業(yè)從原來的枯燥變得有趣，使學(xué)生從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，也使整個(gè)的封閉性學(xué)習(xí)變成了開放性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正的、主動(dòng)的掌握了知識(shí)，提高了

6、家庭作業(yè)的高效性。通過每次新授的總結(jié)與歸納，學(xué)生收獲積少成多，積土成山。三、具體要求 （一）五步教學(xué)流程要求 五步教學(xué)流程只是教學(xué)過程的一般形式，它并不是固定不變的，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但不管怎樣調(diào)整，整個(gè)教學(xué)流程一定要體現(xiàn)五行和諧的教學(xué)，達(dá)到課堂的高效性。 （二）具體操作 1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生。 俗話說：“萬(wàn)事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)亦不例外。新穎的引言，巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，生動(dòng)的開頭，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段。多年來，我們比較重視新課“導(dǎo)入”，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合每節(jié)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課

7、，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，好的導(dǎo)人新課如同橋梁，聯(lián)系舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f導(dǎo)人新課是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作”,為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)作好準(zhǔn)備。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)，是廣大教師在教學(xué)中苦苦探索的問題。我們認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。而要優(yōu)化課堂教學(xué)，新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。引人入勝的導(dǎo)入可以給予整個(gè)教學(xué)過程一個(gè)。 2、精心設(shè)計(jì)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)”的課堂教學(xué)，應(yīng)該是

8、學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題探索中，緊緊地問題吸引自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在起伏的情感體驗(yàn)當(dāng)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲得知識(shí)的辦法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。 3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。 數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。學(xué)生在課堂上獲取的許多知識(shí)如果在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和應(yīng)用，那么一定有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。但是，知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，所以，練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。精心設(shè)計(jì)課堂練

9、習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在練習(xí)過程中不僅知其然，而且知其所以然，對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。我認(rèn)為設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （1）交替再現(xiàn)，達(dá)到鞏固的目的。 （2）聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際應(yīng)用中加深理解。 （3）練習(xí)設(shè)計(jì)要有對(duì)比性，防止產(chǎn)生思維定勢(shì)及干擾。 （4）練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，幫助領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。 （5）練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度，讓所有的學(xué)生感受成功。 4、教師“精講”，提升教學(xué)效果。 “精講精練”是一種提高教學(xué)效益、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略，它是一種高效呈現(xiàn)知識(shí)和高效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略?！熬v”并不是少講、不講，是指教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)少而精的語(yǔ)言，抓住中

10、心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思，以講解惑，講解知識(shí)的縱橫聯(lián)系，講清知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等。通過“精講”，可留出更多的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng)，即動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，因?yàn)閷W(xué)生注意集中聽課，時(shí)間是有限的，講多了影響教學(xué)效果。 （三）內(nèi)在要求 1、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。教師要從權(quán)威的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同探索問題和解決問題的引導(dǎo)者，每節(jié)課教師都要小結(jié)。每單元學(xué)完之后都要引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)，這些平時(shí)都做的事情，平常放手讓給學(xué)生做。教師注意形式的多樣化，漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的整理，歸納和小結(jié)，而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來整理并交流，在學(xué)生們的交流中還能提出問題

11、進(jìn)行解答，舉例說明等。若教師包辦代替單元知識(shí)的總結(jié)，全篇一律的話，就沒有了學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)探索。 2、體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂的平等關(guān)系與班級(jí)的溫暖。 良好的師生關(guān)系是決定和諧高效課堂的關(guān)鍵，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，了解和平等對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。 和諧的內(nèi)容主要包括： （1）師生間要和諧互信 首先課堂上教師對(duì)學(xué)生要誠(chéng)信，說話算數(shù)，不落口債，凡是答應(yīng)學(xué)生的事應(yīng)盡量做到，有特殊情況要向?qū)W生解釋清楚，

12、教師以誠(chéng)待人，必須影響學(xué)生。 其次教師要信任學(xué)生，有時(shí)學(xué)生忘記帶作業(yè)或者說“我的作業(yè)本、書等忘記在學(xué)校了”教師不要訓(xùn)斥而要講明什么時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)充交給老師。復(fù)習(xí)的時(shí)候總有學(xué)生不懂或者學(xué)得“吃力”教師要及時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)，并故意給這樣的學(xué)生機(jī)會(huì)去教給另外的學(xué)生，讓他感到教師對(duì)他的信任。師生間的這樣信任關(guān)系產(chǎn)生后，學(xué)生每次都能努力完成老師交給的任務(wù)。 （2）生與生間要和諧。 一個(gè)班集體總有優(yōu)生、差生，教師首先要做到一視同仁，人人平等，優(yōu)、差生都可能犯錯(cuò)誤，教師要做到及時(shí)教育、監(jiān)督、不偏袒，做到公正、公平。每個(gè)學(xué)生都有“閃光點(diǎn)”要及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)樹立自信心，增加集體凝聚力。 其次是教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

13、，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組里為了完成共同的任務(wù)，要有明確的分工，教師要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)設(shè)合作的情境，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅，感受信息共享的快樂。 3、體現(xiàn)養(yǎng)成教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。 我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但習(xí)慣

14、養(yǎng)成并不是短時(shí)間就可以養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練，才可以達(dá)到目的。我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)的培養(yǎng)：即培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生閱讀題目的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）班級(jí)： 執(zhí)教教師： 課題： 評(píng)課人： 項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容賦 分得分教學(xué)過程前置預(yù)習(xí)1前置學(xué)習(xí)有指導(dǎo)；2學(xué)生與教材、編者對(duì)話自由、和諧；3學(xué)生前置學(xué)習(xí)扎實(shí)，收到實(shí)效，踏實(shí)如土。10激趣導(dǎo)入1導(dǎo)入方式方法恰當(dāng)；2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，激情如火；5自主探究1學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正；2學(xué)生能選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)；3學(xué)生善

15、于調(diào)動(dòng)各種感官獨(dú)立思考，善于分析解決問題，學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)，思維靈動(dòng)如水；15和諧合作1探究的主體鮮明，緊扣學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和生發(fā)點(diǎn)；2任務(wù)明確，分工合理，不斷發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題；3不斷引發(fā)探究欲望，學(xué)生思維得到激活，學(xué)習(xí)欲望高，討論熱烈，旺盛如木；4教師成為積極地指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，師生關(guān)系和諧、平等；5多元的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)。20拓展訓(xùn)練1師生共同歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法；2整理學(xué)習(xí)知識(shí)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)；3有豐富的課內(nèi)外訓(xùn)練、拓展任務(wù),激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，使其所學(xué)知識(shí)穩(wěn)固如金。10教學(xué)效果知識(shí)能力1準(zhǔn)確掌握、積累了基礎(chǔ)知識(shí)；2基本技能得到較好培養(yǎng)；15過程方法1教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)“五行課堂”模式，師生時(shí)間分配合理，少講精練。2教師及時(shí)合理評(píng)價(jià)，課堂氛圍民主和諧、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，信息技術(shù)應(yīng)用得當(dāng)。3教師點(diǎn)撥精練