高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略探析

1、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略探析摘要：通過學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生全面地認(rèn)識自我、認(rèn)識學(xué)前教育職業(yè)與社 會環(huán)境，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，明確自己的職業(yè)目標(biāo)；規(guī)劃學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯，為學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 服務(wù)，為學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)服務(wù)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)幸福就業(yè)服務(wù)$黨的十八大報(bào)告提出“辦好學(xué)前教育”，我國的學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)入了 一個(gè)快速的發(fā)展時(shí)期，特別是 黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“幼有所育”尸明確辦好學(xué)前教育是保障下一代健康成長的急事，是關(guān)系到千家 萬戶家庭幸福的要事，是關(guān)系到國家和民族未來的大事，而高質(zhì)量的幼兒教師隊(duì)伍是優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育服 務(wù)資源的核心

2、，是筑牢學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的根基通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生及早、 全面地認(rèn)識自我、職業(yè)與社會環(huán)境,設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)奮斗目標(biāo)，在激烈的就業(yè)競爭中脫 穎而出，發(fā)揮個(gè)人的最大價(jià)值一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義（一）嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的需要精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型，高等教育寬進(jìn)寬出，產(chǎn)生了很多（特現(xiàn)象，例如：法學(xué)專業(yè)的大學(xué)畢 業(yè)生，在超市里操起賣肉的屠刀；農(nóng)業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生，找到的工作是月薪800元的保安；還有的身無技 能，因找不到工作而繼續(xù)呆在學(xué)校做“校漂一族”。教師準(zhǔn)入制度回的放開，使幼師來源渠道多元化，大 大影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè),學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在優(yōu)質(zhì)幼兒園

3、工作的難度逐年加大。面對嚴(yán)峻就業(yè) 形勢，需要學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生從主觀上做出調(diào)整，這也需要高職院校加大對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè) 生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)前職業(yè)、行業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)自信。同時(shí)，可以幫助 學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，了解自己的興趣和特長，努力使自己符合未來職業(yè)的要求。（二）提高學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要高職學(xué)前教育較注重技能培養(yǎng)，而失輕于職業(yè)核心能力培養(yǎng)，忽視職業(yè)素質(zhì)、師德和價(jià)值觀的培 育，“就業(yè)導(dǎo)向”的教育目標(biāo)往往只落實(shí)在就業(yè)率上，“能力本位”的教學(xué)課程往往只注重“專業(yè)能力”的 根本要求上。高職學(xué)前教育專業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生除了具有出色的技能之外，還要具有較高綜合素養(yǎng)，

4、才能真正在服務(wù)幼兒教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。高職學(xué)前教育既要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)勝任 能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力；既要培養(yǎng)學(xué)生上崗的基本專業(yè)技能，也要培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)社 會不斷變化的職業(yè)素質(zhì)和核心能力，通過教育教學(xué)改革和實(shí)施學(xué)生生涯規(guī)劃教育來不斷提升學(xué)生培 養(yǎng)質(zhì)量。此外，學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育在幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競爭力的同時(shí)也能 提高學(xué)校就業(yè)率，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會認(rèn)可度，給高職院校贏得一定的社會信譽(yù)和地位，并 獲得生存和長足發(fā)展的潛力。（三）準(zhǔn)幼師身份轉(zhuǎn)變的需要對于大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，大學(xué)生活是單純而安逸的，但是一旦進(jìn)入職場，成為一名幼 兒教師，這兩者的

5、差異巨大，需要學(xué)生們有很好的職業(yè)適應(yīng)能力，包括生理和心理適應(yīng)及專業(yè)技能等 適應(yīng)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育就能幫助準(zhǔn)幼師們做好職前準(zhǔn)備要注重技能訓(xùn)練，教給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生 專業(yè)技能，這是學(xué)生進(jìn)入職場的基本條件；要注重職業(yè)核心能力或關(guān)鍵能力培養(yǎng)，這是學(xué)前教育專業(yè) 學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；也要注重師德和價(jià)值觀的培育，這是學(xué)前教育學(xué)生堅(jiān)持正確方向的保 證一名合格的幼兒教師，師德和價(jià)值觀是動力，是根本,職業(yè)核心能力是基本依托。二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的界定（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的含義職業(yè)生涯是一個(gè)發(fā)展的概念，是一個(gè)動態(tài)的過程，是指一個(gè)人一生中于所有工作或職業(yè)相關(guān)的行 為和活動，是個(gè)人價(jià)值觀、人生觀、動

6、機(jī)等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，具有發(fā)展性、規(guī)劃性、獨(dú)特性和終身性的 特點(diǎn)職業(yè)生涯規(guī)劃就是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，“干什么”和“怎么干”是最重要解決的兩個(gè)關(guān)鍵問題，是個(gè)人 對影響自我職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行評估的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、優(yōu)勢、能力等進(jìn)行綜合考慮，并 結(jié)合時(shí)代性，確定自我奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)做出有效的、階段性的安排。（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的定義與特征以幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（為依據(jù)，對未來從事幼兒教育教學(xué)一線工作的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行 職業(yè)規(guī)劃教育，幫助他們提前做好職業(yè)準(zhǔn)備，明確學(xué)前教育發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)、明確學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容、明 確成為一名合格學(xué)前教育工作者的要求，通過樹立職業(yè)價(jià)值觀、提

7、升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力等培養(yǎng)培訓(xùn) 過程，幫助他們厘清專業(yè)與職業(yè)、職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、培養(yǎng)良好素養(yǎng)能力以及師德品 質(zhì)，為順利進(jìn)入職場并最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育含義，可以將其特征歸納如下：指向性與獨(dú)特性相結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的指向性較強(qiáng)，畢業(yè)以后主要從事幼兒教育工作，但是 我們也要看到學(xué)生的獨(dú)特性，職業(yè)生涯是每個(gè)人為實(shí)現(xiàn)自我而逐步開展的一種獨(dú)特的歷程，雖然學(xué)前 教育專業(yè)指向性明確，但實(shí)現(xiàn)的過程是具有差異性，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動力來源于個(gè)人不同的原動力規(guī)劃性與發(fā)展性相結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃有較強(qiáng)的目的性和指向性,絕大多數(shù)的學(xué)前教育專業(yè)畢 業(yè)生將進(jìn)入幼兒園工

8、作。當(dāng)今社會群體對學(xué)前教育空前關(guān)注，幼兒的發(fā)展關(guān)系到祖國未來，如此重大 的歷史使命和社會期望值會對學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)生一定的影響，在學(xué)前教育專業(yè) 學(xué)生個(gè)人的動態(tài)發(fā)展歷程中產(chǎn)生外部影響，使他們在教育、教學(xué)、培訓(xùn)中不斷發(fā)展,不斷成長。長期性與階段性相結(jié)合。從時(shí)間的角度劃分職業(yè)生涯有短期、中期、長期和終身的職業(yè)生涯。針 對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)該是階段性與長期性相結(jié)合的中長期職業(yè)生涯規(guī)劃。絕大多 數(shù)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在選擇學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)后，就意味著他們在較長的一段職業(yè)生涯中從事幼 兒教育工作。這段時(shí)期的職業(yè)生涯規(guī)劃的跨越期比較長，要制定具體、可操作性強(qiáng)的階段性目標(biāo)，并通

9、過階段性目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)最終職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。（三）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容自我認(rèn)知。通過心理測評、他人評價(jià)、自我能力盤點(diǎn)等途徑進(jìn)行全面了解自我，了解自己的興 趣、能力、特長、性格等，做到“知己”。在全面自我認(rèn)知與自我了解的基礎(chǔ)上制定適合自身的職業(yè)規(guī)劃， 為從事學(xué)前教育職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。職業(yè)分析。了解學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展前景、幼師職業(yè)的特性、崗位勝任力等?？梢酝ㄟ^訪談學(xué)前教 育領(lǐng)軍人物、進(jìn)行優(yōu)秀校友座談會、實(shí)習(xí)實(shí)踐等形式對學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行全方位的了解，做到“知彼”。目標(biāo)與計(jì)劃。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要明確自身職業(yè)的目標(biāo)是成為一名合格的學(xué)前教育工作者，確 立這個(gè)奮斗目標(biāo)能幫助他們更進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)

10、前教育專業(yè)，增強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)的自信和興趣，有利于 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)歸屬感與責(zé)任心，并在學(xué)前教育職業(yè)領(lǐng)域樹立責(zé)任意識，更好服務(wù)幼兒的需要和社會發(fā) 展。對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生確立的奮斗目標(biāo)一定要制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃,并把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性的職 業(yè)計(jì)劃書面的呈現(xiàn)出來。抉擇與調(diào)整。目標(biāo)和規(guī)劃要體現(xiàn)到行動中，需要學(xué)生們進(jìn)行身體力行的過程。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行 學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中學(xué)生們經(jīng)常會遇到這個(gè)或那個(gè)問題，面臨沖突和阻力，如何抉擇?如何克服困難 達(dá)到既定目標(biāo)？如何在行動中調(diào)整心態(tài)？這就需要邊選擇邊實(shí)踐，在實(shí)踐中及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，在調(diào)整完成 后再進(jìn)行實(shí)踐。在反復(fù)實(shí)踐過程中掌握專業(yè)知識、專業(yè)技能和能力，最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目

11、標(biāo)。三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施策略（一）普及性教育教學(xué)完善學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系合理設(shè)置教學(xué)課程。根據(jù)國家教育部印發(fā)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求中將 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程具體細(xì)化為“建立生涯與職業(yè)意識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、提高就業(yè)能力、求職過程 指導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育”等六大部分的要求，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中明確 課程分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動兩部分。表1學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)安排項(xiàng)目內(nèi)容課程教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目名稱大學(xué)生職業(yè) 生涯規(guī)劃 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指 導(dǎo)參與各類就業(yè)活動參與校、省市競賽學(xué)前教育專業(yè)職 業(yè)生涯規(guī)劃書的 撰寫就業(yè)簡

12、歷制作觀摩學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生綜合專場招聘會聆聽優(yōu)秀幼兒 園園長、優(yōu)秀 校友進(jìn)校園講 座參與就業(yè)處組織 的校大學(xué)生職 業(yè)規(guī)劃大賽、就 業(yè)簡歷制作大賽參與就業(yè)處組 織的省級大學(xué) 生職業(yè)規(guī)劃大 賽參與校團(tuán)委組 織的省高職高 ?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)競賽實(shí)施方法大學(xué)生職業(yè) 生涯規(guī)劃12 學(xué)時(shí)，在第一 學(xué)期理論教學(xué)第一學(xué)期結(jié)合 大學(xué)生職業(yè)生 涯規(guī)劃課程由 學(xué)前教育課程教 學(xué)教師指導(dǎo)完成第四學(xué)期結(jié)合 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指 導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容， 由 學(xué)前教育課 程教學(xué)教師指 導(dǎo)完成觀摩每年年底 由就業(yè)處統(tǒng)一 舉辦的畢業(yè)生 綜0專場招聘 會，并記錄自 己的感想由 學(xué)前教育學(xué) 院根據(jù)學(xué)前專 業(yè)召開講座 （優(yōu)秀幼兒園 園長進(jìn)校園、

13、校友課堂）每年5月份校 就業(yè)處舉辦職 業(yè)規(guī)劃大賽 ， 分專業(yè)進(jìn)行比 賽，獲獎項(xiàng)目 將推薦參加省每年10月左 右省廳組織大 學(xué)生職業(yè)規(guī)劃 大賽， 學(xué)校將 分專業(yè)組織團(tuán) 隊(duì)參加每年10月份 左右校團(tuán)委將 組織學(xué)生團(tuán)隊(duì) 參與省高職高 ?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)競賽在教學(xué)內(nèi)容上要針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過大學(xué)生職業(yè)生涯服務(wù)在線測評結(jié)果，讓學(xué)前 教育專業(yè)學(xué)生對職業(yè)興趣、職業(yè)能力素質(zhì)和職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行全面的了解,并結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生當(dāng) 前的就業(yè)形勢，把職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識與學(xué)前教育專業(yè)密切相聯(lián)系，凸顯專業(yè)性。在教學(xué)手段上 要根據(jù)學(xué)前專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)重視個(gè)案分析,同榜樣示范教育為引導(dǎo)，重點(diǎn)講述職

14、業(yè)生涯規(guī)劃 的自我認(rèn)知、職業(yè)分析、目標(biāo)與計(jì)劃的制定、抉擇與行動、反省與調(diào)整等內(nèi)容，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌 握生涯規(guī)劃相關(guān)理論和方法，為自己制定合適的規(guī)劃，力求讓學(xué)前專業(yè)學(xué)生清楚如何成為一名合格幼 師,并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)安排自己的學(xué)習(xí)生活。重視入校和實(shí)習(xí)階段教育。重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入校后的始業(yè)教育，回及時(shí)主動地關(guān)心、幫助 學(xué)生們盡快適應(yīng)新環(huán)境、新生活，為大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活打下良好基礎(chǔ)的同時(shí)，要開展多種形式的學(xué) 前教育專業(yè)思想教育，增強(qiáng)新生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，使學(xué)生熱愛從事的幼師崗位。重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生 專業(yè)實(shí)習(xí)。在專業(yè)實(shí)習(xí)期間來進(jìn)行自我檢驗(yàn)，提升自我綜合能力，學(xué)習(xí)幼兒園優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)方 法和管理經(jīng)驗(yàn)

15、，在實(shí)習(xí)期間，會發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的知識還不夠，自己掌握的技能和能力還不能很好 的適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)，要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，為即將就業(yè)打好基礎(chǔ)。關(guān)注各環(huán)節(jié)的聯(lián)動教育。以校友課堂促鼓勵，邀請杰出校友進(jìn)行傳經(jīng)送寶，并與現(xiàn)場的學(xué)前教 育專業(yè)學(xué)弟學(xué)妹們溝通交流，更具針對性、有效性，突顯校友的榜樣力量。以講座促引導(dǎo)，邀請優(yōu)秀幼 兒園園長、教師與學(xué)前專業(yè)學(xué)生面對面，喚醒生涯規(guī)劃意識，增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)自信，引導(dǎo)學(xué)前教育專 業(yè)學(xué)生明確如何度過大學(xué)生活、如何規(guī)劃自己的未來。以招聘會促就業(yè)，結(jié)合學(xué)校每年年底綜合招聘 會，要求在校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行觀摩，提早意識到學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性和緊迫性， 盡早做好就業(yè)

16、準(zhǔn)備。以賽事促發(fā)展，借以各類賽事為契機(jī)，選拔優(yōu)秀學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參加省、市、校 的職業(yè)生涯規(guī)劃、&挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等大賽，通過大賽的歷練，豐富他們的學(xué)前教育專業(yè)知識，增強(qiáng)專 業(yè)技能，提升綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們更好發(fā)展。（二）個(gè)性化的教育教學(xué) 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生生涯規(guī)劃進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和服務(wù) ， 成為學(xué)前教育 專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與交流的平臺。1-學(xué)前教育專業(yè)導(dǎo)航和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心成為提供給學(xué)前教 育專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)建議的有效平臺，可以整合學(xué)前教育專業(yè)課程教師和輔導(dǎo)員們m力量，當(dāng)學(xué)前教育 專業(yè)學(xué)生有學(xué)業(yè)困惑時(shí)，指導(dǎo)中心學(xué)前教育專

17、業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績“一對一 ”幫他們進(jìn)行學(xué)業(yè) 指導(dǎo)和規(guī)劃，發(fā)揮“學(xué)前教育專業(yè)導(dǎo)師”的力量。個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師具備職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識和學(xué)前教育專 業(yè)知識，幫助來咨詢的學(xué)生有關(guān)個(gè)性化的制定要求，積極引導(dǎo)學(xué)生正確自我評價(jià)和職業(yè)分析。在自我 評價(jià)和職業(yè)分析中既要讓學(xué)生肯定自己長處，正視自己的不足之處，又要充分考慮當(dāng)前社會對學(xué)前教 育專業(yè)人才需求，立足于社會發(fā)展實(shí)際來制定規(guī)劃，這樣才能使職業(yè)規(guī)劃更有針對性。發(fā)揮“朋輩教育”作用由學(xué)前教育專業(yè)中獲得學(xué)科競賽、獎學(xué)金的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生組成“朋 輩導(dǎo)師”尸對其他學(xué)前專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)前教育專業(yè)中的優(yōu)秀學(xué)生由教育客體變

18、成教育 主體，在參與和從事“朋輩教育”活動中，一方面可以激勵優(yōu)秀學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在活動中錘煉自我， 提高對自身的要求，通過自身的內(nèi)化變成自我修養(yǎng)，并在向他人傳輸信息的過程中，使自身更好地發(fā) 展；另一方面充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生群體的標(biāo)桿示范作用，強(qiáng)化他們的帶動和輻射功能，以形成良好的共 振和擴(kuò)散效應(yīng)，從而感染和熏陶全體學(xué)前教育學(xué)生，形成良好的群體效應(yīng) “朋輩教育”是身邊的人影 響身邊人，身邊的人教育身邊人，其感染力和感召力更強(qiáng)，更能引起學(xué)生的共鳴和反思，從而使學(xué)前教 育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育更加有效，能達(dá)到事半功倍的效果（三）推進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的育人合力1-完善領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制。構(gòu)建校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門和學(xué)前教育學(xué)院齊抓共管的工作格局完善 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導(dǎo)小組職能，明確各部門和學(xué)前教育學(xué)院在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中 的職責(zé)。探索工作運(yùn)行機(jī)制。探索大學(xué)生生涯規(guī)劃教育工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校、院、班、寢室“四級貫通”，教務(wù) 處、就業(yè)處、學(xué)前教育學(xué)院、&三位一體”