小學(xué)美術(shù)剪紙課學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的研究

1、 小學(xué)美術(shù)剪紙課學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的研究 林西鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)美術(shù)教研組一、課題背景及界定剪紙是是最具群眾性和普遍性、生活使用最廣泛的大眾藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系密切。它以其豐富的形象語(yǔ)言反映了中國(guó)深邃的傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文化，具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，是世界藝術(shù)的瑰寶。剪紙課的開(kāi)發(fā)是當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)，作為一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，它工具簡(jiǎn)單，材料易找，成為學(xué)生們極感興趣的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。二、理論依據(jù)及意義傳統(tǒng)文化充滿(mǎn)著一個(gè)民族深厚的文化底蘊(yùn)，它是一個(gè)民族的精神之根，是一個(gè)民族的靈魂和活力之源。而剪紙藝術(shù)正是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一朵民間藝術(shù)奇葩。因此，對(duì)這種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘能開(kāi)啟學(xué)生的

2、心智，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生審美能力，并培養(yǎng)學(xué)生深刻的民族自豪感。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程剪紙課應(yīng)以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐為基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成、習(xí)慣養(yǎng)成、能力養(yǎng)成為基本任務(wù)。1、研究的主體部分：實(shí)驗(yàn)以學(xué)校3、4年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象。2、解決問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異與學(xué)習(xí)效益的矛盾。3、研究步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段課題立項(xiàng)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)課題研究方案；成立課題組，明確分工。1、開(kāi)展問(wèn)卷、座談等調(diào)查形式，了解學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)該研究課題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)剪紙、傳統(tǒng)工藝等進(jìn)行客觀分析。組織成員學(xué)習(xí)，明確課題研究

3、的意義，學(xué)習(xí)相關(guān)的課程理論和剪紙教學(xué)的理論。2、撰寫(xiě)“小學(xué)剪紙活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)”研究方案。3、制定子課題計(jì)劃并討論交流，挖掘研究的難重點(diǎn)。第二階段：實(shí)施階段（2012年10月2013年5月）1、各子課題按計(jì)劃實(shí)施研究工作，認(rèn)真做好各類(lèi)活動(dòng)、個(gè)案等資料的收集、整理工作。2、進(jìn)行學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)。3、在剪紙教學(xué)的實(shí)踐中，形成較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)系列并積累優(yōu)秀活動(dòng)案例。第三階段：結(jié)題階段（2013年6月）1、整理、匯編活動(dòng)案例及優(yōu)秀剪紙作品。2、撰寫(xiě)研究報(bào)告。四、研究結(jié)果與成效我校完成了剪紙由原來(lái)的課外興趣小組向活動(dòng)課程的改造。依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可利用和開(kāi)發(fā)的資源，由學(xué)校美術(shù)老師和校外理論專(zhuān)家

4、指導(dǎo)進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)。形成了以美育為目標(biāo)，以剪紙為載體，以分層教學(xué)為主要形式，以培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力為主要任務(wù)的教學(xué)模式，邁出了藝術(shù)科研教學(xué)的重要一步。教學(xué)成效明顯學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展得到大幅度提升剪紙是一個(gè)充滿(mǎn)著智慧的創(chuàng)造活動(dòng)，不僅要求學(xué)生要?jiǎng)邮?、?dòng)眼，更要?jiǎng)幽X，它讓學(xué)生掌握收集素材、構(gòu)思、構(gòu)圖、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、裱貼等各個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)到了藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程。在其中感受到了傳統(tǒng)風(fēng)俗文化與藝術(shù)的聯(lián)結(jié)，有效的提高了藝術(shù)綜合能力?，F(xiàn)如今，校園中的墻面、樓道都能見(jiàn)到各種剪紙作品，班級(jí)中的藝術(shù)角更是成為了同學(xué)們一展身手的好地方，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到了潛移默化地培養(yǎng)。學(xué)生面對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)搶救工程第二大重點(diǎn)項(xiàng)目的剪紙藝術(shù)

5、已不再變得陌生，甚至表現(xiàn)出了濃厚的興趣，形成了特長(zhǎng)，部分學(xué)生更是脫穎而出，挖掘出藝術(shù)潛能，創(chuàng)作出剪紙佳作。教師科研能力與專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)一步提高小學(xué)剪紙教學(xué)活動(dòng)如何開(kāi)展？有哪些方法能提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力？如何發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源？怎樣開(kāi)發(fā)適合學(xué)生，立足學(xué)校的剪紙課程？這些在課題研究和教學(xué)實(shí)踐中逐一解決的實(shí)際問(wèn)題，促使教師們努力學(xué)習(xí)，不斷探索剪紙活動(dòng)開(kāi)展的有效途徑，組織、評(píng)價(jià)方法和基本規(guī)律，產(chǎn)生一定數(shù)量的理論成果，極大提高了教師科研能力與專(zhuān)業(yè)水平。五、存在問(wèn)題及改進(jìn)存在問(wèn)題：1、雖然在開(kāi)課之處就制定了每階段具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)施的過(guò)程中根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，內(nèi)容調(diào)整不少。還存在一定的隨意性。如，比如在鏤空剪法上只介紹了月牙剪、鋸齒剪、柳葉剪等基本剪法，學(xué)生在應(yīng)用這些方法時(shí)，出現(xiàn)鏤空?qǐng)D案過(guò)大、圖案變化單一等情況。于是我們又加了兩節(jié)怎樣用鏤空的方法表現(xiàn)結(jié)構(gòu)、圖案的組合搭配技巧、人物五官的表現(xiàn)方法等。就象這樣，臨時(shí)性的課程內(nèi)容也很多。新一輪教學(xué)也將開(kāi)始，精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，整編可行的剪紙教材迫在眉睫。2、講授式教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生的創(chuàng)新思維沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。改進(jìn)措施：針對(duì)教學(xué)中的困惑和存在的問(wèn)題。我們課下在網(wǎng)上、圖書(shū)中收集了一些剪紙方面的資料。