以情感人以愛動人 (2)

1、以情感人，以愛動人福興鄉(xiāng)中學 崔思友我是個普通而又平凡的男人，沒有什么超人的本領(lǐng)，也沒有什么優(yōu)勢可以炫耀。我是個沒有體力又沒有能力的男人，沒有什么超前的意識，靈活的思維，更沒有廣博的知識及創(chuàng)造可以推廣。但我有我做人的原則，有我獨具的人格魅力。我的工作平凡卻又偉大，當年我手捏枯燥的粉筆，書寫是無數(shù)孩子茁壯成長的絢麗篇章。面對孩子們的一聲聲問候，家長們的一句句贊譽，這足以讓我自豪。如今步入領(lǐng)導的行列，是同事們的聲聲鼓勵，無私奉獻，默默地支持、理解、援助與厚愛，讓我找到了前行的動力，感受到了不是親兄弟勝似親兄弟的情意，收獲了一次又一次的感動，這足以讓我驕傲。今天僅就師德這一話題談幾點膚淺的認識。 師

2、德即教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必需遵守的道德規(guī)范和行為準則。師德是教師的靈魂，而師愛則是師德的核心。無論是師德還是師愛，我覺得都應體現(xiàn)以下幾點：第一：要以樂為先。教師是個清苦的職業(yè)，所以在有些人眼里教師窮且清高著，甚至有些人說老師窮且算計著。也有人說教師是個風吹不著，雨淋不著的好職業(yè)，所以有些人對老師的工作贊美又羨慕著。那么作為教師的我們又該怎樣看待自己的工作呢？大多數(shù)人都覺得我們的工作單一、勞累、與社會接觸少，身心處于亞健康狀態(tài)，思想多為半封閉型的工作。因此作為當今的校長我覺得應該為大家創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的氛圍，讓大家有相互交流，暢所欲言的平臺，敞開心扉說出自己的

3、苦與樂，進而達到體累心不累的程度。漸漸地讓老師們感受到大家庭的溫暖，感受到工作不是負擔而是快樂，也感受到不來上班是一種缺憾，更感受到用我們的諄諄教誨開啟孩子們的血海航程是我們的驕傲；能為孩子們撐起一方無雨的晴空是我們的幸福。從而愛我們的職業(yè)，愛我們的學校，更愛我們的學生。第二：要以情為本人都是有感情的，而我則認為工作和感情是分不開的，更準確地說工作是建立在感情基礎(chǔ)上的。老師工作的積極性、進取心、愛崗敬業(yè)的責任感不是調(diào)動、引導、啟迪乃至率先垂范就起作用的。它們都是以感情為積淀，心甘情愿地付出，才會不計較個人得失，默默地奉獻。很自豪地說我們單位早上七點半上班，但每天六點半左右班主任幾乎都到了，包括

4、離家十多里路的谷海英，騎摩托上班的陳寶紅，就連家在縣里騎自行車上班的科任杜玉泉老師都從未超過七點。每每單位有什么大型活動，所有的教師來的就更早了，他們各盡所能，想我之所想，做我之所做，從未有人袖手旁觀過。而做為單位的領(lǐng)導我很慚愧，因為面對大家的辛勤勞作，無私奉獻我卻無以回報，只能在感動之余說聲謝謝，在大家遇到困難時盡點微薄之力。我想當教師時我與同事是兄弟姐妹，當校長了我們?nèi)耘f是兄弟姐們，將來無論怎樣我們依舊會是兄弟姐妹。正是這種兄弟姐們的感情才會使得大家支持我的工作，理解我的難處，分享我的快樂，擔待我的不足。正是這種情感激勵我勇往直前，不敢懈怠。所以我愛我們的學校，愛我的兄弟姐妹，我的兄弟姐則

5、會在愛我的同時更愛我們的學校。第三：要以和為貴大家都說“家和萬事興”。那么“和”從哪里來呢？我覺得“和”就在我們身邊。記得一次中午我在學?？醋o學生，沒能回家吃飯，正準備讓學生幫忙買回面包的時候，卻意外收到了李雅英老師為我捎來的糖餅和柿子；我校的馮麗麗老師懷孕了，由于家里條件不是很富裕，所以舍不得買些吃的東西，邢老師看在眼里，每次買菜的時候都會自己掏腰包為她買個水果或其他吃的東西。在我們單位像這樣互相關(guān)心，互相照顧的事可以說舉不勝舉。所以我覺得“和”從我們生活的每個細節(jié)中來。在我剛接任校長的時候，好多人都為我捏了把汗，因為我這個人性情急躁，心直口快，看事就想說的那一種。中心校的孫校長叮囑我說：鳳

6、玲，遇事你要冷靜五分鐘后在說話。還有好多朋友提醒我：你們單位原來當過校長的就有四五個，你做事一定要當心啊，免得人家不服氣。面對諸多忠告，我謹記在心。小事的時候就讓它順其自然，凡大事自己拿不定主意的時候，就多向幾位老校長或有經(jīng)驗的人請教，然后在做決定。這樣久而久之得到了大家的認可。2010年的冬天，由于男生廁所便坑不足，致使男生廁所尿冰很多，沒辦法只好由男教師去刨，但我們單位這些年男教師都只有四人，刨廁所的時候四個人很早就開始干了。事后我才知道，夏老師的孫女由于驚嚇，前一天晚上他家人被孩子鬧得一宿沒睡，早上由他妻子帶孩子上醫(yī)院，他卻來參加勞動了，這件事足以讓我們震驚和感動。平日里每周他都會給大家

7、搟一次面條，遇到停電時他還會主動去校外住戶家拎水。大家知道嗎？年近六十的夏老師就是曾任過多年校長中的一位。還有現(xiàn)在我校的副校長，他曾是我的老領(lǐng)導，雙城小學合并后來到我校，作為老校長我很尊敬他，他也真正擔當了老校長的責任，學校的事他看在眼里，做在手里，干在前頭。所以我覺得“和”從和藹可親的相處中來。平時我們都自己交點伙食費中午在學校吃飯，老師排班做飯，如果哪位班主任忙或趕上誰有課串不開時，劉老師和郭老師就會主動幫忙，從未計較過是誰的飯班，而不會做飯的杜老師則拎水、倒臟水、摘菜等。哪個班的老師有事不能上課時，無論是科任教師還是其他班的班主任，大家都會抽空去上課或看班，從沒讓班級空崗過。所以我覺得“

8、和“從大家的團結(jié)互助中來。我校的李秀鳳老師由于心臟病突發(fā)，住進了醫(yī)院，但她只在家休息了一天，還在家準備了一節(jié)德育課；徐麗娜家的孩子得了病，她頂著巨大的心理壓力，讓婆婆帶孩子打針吃藥，堅持自己上班。我校帶病上班的現(xiàn)象很常見，大家都覺得誰家的孩子都是孩子，所以我們不能辜負家長的希望。所以我覺得“和”從教師的無私奉獻中來。今年開學初，學校粉刷了墻壁，為了節(jié)省資金所有窗戶的油漆都是老師刷的，大家身穿勞動服，互相提醒著“小心點，注意安全”；互相比著“你刷的真好”；互相勸慰著“別著急，我刷完了幫你刷”。分課的時候，由于英語教師休產(chǎn)假了，所以英語課成了我校的一大難題，幾經(jīng)商量，三到五年的班主任在教數(shù)學、語文的基礎(chǔ)上又接了英語課，這其中也包括我校的教導主任齊秀珍。困難面前大家迎難而上，而榮譽面前大家又你謙我讓，站在我的立場上去考慮問題。所以我覺得“和”從換位思考的理解中來。很多時候我都在想：農(nóng)民收獲的是金燦燦的糧食；園丁收獲的是滿園春色和桃李芬芳；而我收獲的卻是教師的信賴和一往情深。我不是詩人，但我要在