《ｊ、ｑ、ｘ》課堂教學(xué)案例

1、、課堂教學(xué)案例一、背景分析新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”我作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主體。二、案例描述j q x是小學(xué)語文蘇教版第一冊漢語拼音第六課。本課內(nèi)容為聲母j q x的教學(xué)，教材包含如下三部分：1、j q x的讀音和形體。2、j q x的書寫規(guī)則，它們同拼合時上兩點的省寫規(guī)則。3、含聲母j q x的帶調(diào)音節(jié)詞組和含j q x拼音組成的短句。修訂版“大綱”對漢語拼音教學(xué)提出了明確的要求：1、學(xué)會3個聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。2、能正確認(rèn)讀方框內(nèi)j

2、q x與單韻母組成的音節(jié)。了解j q x與相拼時，上兩點省寫的規(guī)則。3、會看圖讀拼音詞，學(xué)習(xí)讀拼音識句子。教學(xué)重點是掌握j q x的音形，會書寫。教學(xué)難點是學(xué)習(xí)j q x與相拼時，上兩點省略的規(guī)則。在設(shè)計上，以學(xué)生為本，發(fā)揮情感育人的功能，創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)趣味化，讓學(xué)生在潛移默化喜歡拼音，樂于和拼音交朋友。一、 談話激趣1、今天我們的好朋友j q x來到了我們班，大家歡迎?。ǔ鍪酒匆艨ㄆ├蠋熖匾鉃樗麄儨?zhǔn)備了漂亮的樓房，請它們住進新蓋的樓房吧。（把j q x粘貼到黑板上事先準(zhǔn)備好的小房子里）2、就在它們的隔壁還住著小，再請小住進新房，看看它們四個之間會發(fā)生什么事呢？二、 教學(xué)j q x與組

3、成的音節(jié)1、j q x與相拼的規(guī)則（師講童話故事，配上音樂）有一天，小熊愚愚（）見了好朋友j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手?？墒寝D(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x和小都來了，我們來演一演這個故事，好嗎？生：好?。▽W(xué)生踴躍報名，爭著拿字母卡片，邊表演邊學(xué)音節(jié)）（師指導(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）師：請大家看看ju qu xu這三個音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？生1：小和j q x結(jié)合后，“”的兩點沒有了，變成了小“u”。生2：小本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點沒有了

4、。生3：ju qu xu后面的字母其實是小“”，不是小“u”。師：（小結(jié)）對，小與j q x相拼后，的兩點要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu里的“u”實際上都是“”。老師這里還有一首兒歌呢！小是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j q x，忙摘墨鏡牽起手。生：（朗讀兒歌）師：小真有禮貌，所以j q x都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小學(xué)習(xí)呀，做個講文明、懂禮貌的好孩子。師：誰能來總結(jié)一下小與j q x相拼的規(guī)律？（多媒體出示小與j q x相拼的規(guī)律）小碰到（ ），去掉（ ）還念（ ）。生：（根據(jù)老師提示補充相拼規(guī)律）2、闖關(guān)游戲（1）過獨木橋。（請你填一填）出示：l-（ ）-lu h-

5、（ ）-huj-（ ） -ju q-（ ）-qu x-（ ）- xu師：河上一座小木橋，在“”和“u”中只能選擇一個，否則就有掉入河中的危險。生1：我選“u”，因為lu中的“u”就是u。生2：我選“”，因為ju后的“u”是“”，只是它們結(jié)合后，的兩點省略了。生3：我選“u”，因為h可以與u相拼。生4：我選“”，q、x和相拼后，的兩點要去掉。師：你們真行，都選對了，已經(jīng)通過獨木橋，順利闖過第一關(guān)了，老師祝賀你們。（2）我是“小小裁判長”。出示： q- i- qi( ) k- u-k( )j- j( ) x-xu( )師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰是對的，誰是錯的嗎？請說明理由。請同桌的同學(xué)互相

6、交流一下。師：誰能大膽的走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？（學(xué)生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學(xué)生均說得很好。）三、案例反思1、在課堂上，我講故事的形式開展課程，課堂上學(xué)生喜歡聽故事，學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)效果也較好。我在教學(xué)j q x與相拼時，我加入了 童話故事，童話故事將j q x與 結(jié)合在一起，讓學(xué)生觀察組合在一起的音節(jié)有什么不同。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩點去掉了。我讓學(xué)生自己編順口溜，孩子們興趣盎然，編出來的順口溜既好聽又好記，培養(yǎng)了他們的想象力，再一次激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時我也用課件出示順口溜“小碰到j(luò)qx，去掉兩點還念?！痹诤⒆拥木袷澜缋?希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者，

7、讓孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。2、本堂課重點突破了j q x與組成音節(jié)時，上兩點省寫規(guī)則的這一難點，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變與完善。學(xué)生參與到教學(xué)中來，以參與求體驗，以體驗求創(chuàng)新與發(fā)展。教師借童話故事引出新知，激起學(xué)生探求的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時，學(xué)生自己觀察發(fā)生的變化，自主意識得到老師的尊重，思維活躍，說得頭頭是道。我則用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時進行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生懂事聽話有禮貌，做個好孩子。4、復(fù)習(xí)鞏固階段，通過游

8、戲的形式，幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。游戲是孩子喜聞樂見的形式，我采用了游戲的方法讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。他們的主動性再一次被調(diào)動，積極開動腦筋，能靈活運用。最后，還讓學(xué)生當(dāng)一回裁判長，請到黑板前對音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由。學(xué)生積極性很高，非常投入。這樣，j q x與相拼上兩點省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)的問題，往往比教師提出的問題更具有吸引力。巧設(shè)問題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動參于，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)的欲望，為學(xué)生營造了輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置，符合新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！吧俳潭鄬W(xué)”就是要老師精講，學(xué)生多學(xué)。把學(xué)習(xí)的時間和空間留給學(xué)生，他們主動獲取知識的意識和能力強了，課堂就