高考數(shù)學(xué)選擇題“不擇手段” 填空題“直撲結(jié)果”

1、.*;高考數(shù)學(xué)選擇題“不擇手段 填空題“直撲結(jié)果洛陽一高教務(wù)處副主任、數(shù)學(xué)老師黃艷波介紹選擇題和填空題的答題技巧。選擇題“不擇手段黃艷波介紹，根據(jù)?考試大綱?，高考選擇題的題型特點(diǎn)通常為：一是概念性強(qiáng)，試題的陳述和信息的傳遞，都是以數(shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)定與習(xí)慣為根據(jù)，決不標(biāo)新立異；二是量化突出，在高考的數(shù)學(xué)選擇題中，定量型的試題所占的比重很大，而且許多從形式上看為計(jì)算定量型選擇題，但并非簡單或機(jī)械的計(jì)算問題，其中往往蘊(yùn)含了對概念、原理、性質(zhì)和法那么的考察；三是充滿思辨性，或多或少要求考生具備一定的觀察、分析和邏輯推斷才能；四是形數(shù)兼?zhèn)洌诟呖嫉臄?shù)學(xué)選擇題中，其表現(xiàn)是幾何選擇題中常常隱藏著代數(shù)問題，而代

2、數(shù)選擇題中往往又寓有幾何圖形的問題，因此，考生必須通過數(shù)形結(jié)合與形數(shù)別離的解題方法來解答題目；五是解法多樣化，“一題多解的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中表現(xiàn)突出，尤其是數(shù)學(xué)選擇題由于它有備選項(xiàng)，為試題的解答提供了豐富的有用信息，有相當(dāng)大的提示性，增加理解答的途徑和方法。針對這些特點(diǎn)，黃艷波提供給考生的解題思路是：一要注意審題，把題目多讀幾遍，弄清這個題目求什么，什么，求、知之間有什么關(guān)系，把題目搞清楚了再動手答題；二是答題順序不一定按題號進(jìn)展，可先從自己熟悉的題目答起，從有把握的題目入手，使自己盡快進(jìn)入到解題狀態(tài)；三是數(shù)學(xué)選擇題大約有70%的題目都是直接法，要注意對符號、概念、公式、定理及性質(zhì)等的理解和使用，例

3、如函數(shù)的性質(zhì)、數(shù)列的性質(zhì)就是常見題目；四是挖掘隱含條件，注意易錯易混點(diǎn)，例如集合中的空集、函數(shù)的定義域、應(yīng)用性問題的限制條件等；五是方法多樣，“不擇手段，高考試題凸現(xiàn)才能，要注意巧解，擅長使用數(shù)形結(jié)合、特值含特殊值、特殊位置、特殊圖形、排除、驗(yàn)證、轉(zhuǎn)化、分析、估算、極限等方法，一旦思路明晰，就迅速作答，不要在一兩個小題上糾纏，杜絕小題大做，假如確實(shí)沒有思路，也要堅(jiān)決信心；六是要控制時間，一般不要超過40分鐘，最好是25分鐘左右完成選擇題，爭取又快又準(zhǔn)，為后面的解答題留下充裕的時間，防止“超時失分。填空題要“直撲結(jié)果宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之

4、不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。填空題和選擇題同屬客觀性試題，它們有許多共同特點(diǎn)：其形態(tài)短小精悍，考察目的集中，答案簡短、明確、詳細(xì)，不必填寫解答過程，評分客觀、公正、準(zhǔn)確等，不過填空題和選擇題也有質(zhì)的區(qū)別。首先，表現(xiàn)為填空題沒有備選項(xiàng)，因此，解答時既有不受誘誤的干擾

5、之好處，又有缺乏提示的幫助之缺乏。其次，填空題的架構(gòu)，往往是在一個正確的命題或斷言中，抽去其中的一些內(nèi)容既可以使條件，也可以是結(jié)論，留下空位，讓考生獨(dú)立填上，考察方法比較靈敏。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。

6、至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。由于填空題和選擇題有相似之處，所以有些解題策略是可以共用的，在此黃艷波特意提醒考生再多注意其中的一些不同的特征，一是填空題絕大多數(shù)是計(jì)算型尤其是推理計(jì)算型和概念或性質(zhì)判斷性的試題，應(yīng)答時必須按規(guī)那么進(jìn)展實(shí)在的計(jì)算或符合邏輯的推演和判斷；二是作答的結(jié)果必須是數(shù)值準(zhǔn)確，形式標(biāo)準(zhǔn)，例如集合形式的表示、函數(shù)表達(dá)式的完好等，答案稍有缺點(diǎn)便是零分；三是?考試說明?中對解答填空題提出的要求是“正確、合理、迅速，因此，解答的根本策略是：快運(yùn)算要快，力戒小題大做；穩(wěn)變形要穩(wěn)，防止操之過急；全答案要全，防止對而不全；活解題要活，不要生搬硬套；細(xì)審題要細(xì)，不能粗心大意。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能