四年級上語文一課一練尺有所短 寸有所長_人教新課標(biāo)

1、.*;2019年人教版語文四年級上冊7.4尺有所短 寸有所長練習(xí)卷1帶著問題來讀書。1課文由兩封信組成，一封是_同學(xué)寫給_的信，希望得到幫助，一封是_的回信，分析了_失去朋友的原因，并告誡他_的道理。2書信一般包括_、_、_、_、_五個(gè)部分。2正確讀音我會(huì)選。冒昧wi mi 寂寞m m疏遠(yuǎn)s sh 樂觀yu l3填字組詞，選詞造句。形 影 受益 與共 年逾 我選：_造句：_4語境注音我能行。1看著同學(xué)們勾肩搭背 ，有說有笑，心里真不是滋味，所以向您討教 ，希望您幫我擺脫困境。2你的處 境并不可怕，可怕的是你的心態(tài)，其實(shí)你應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)別人的長處 。5火眼金睛，辨字組詞。憂 析 腦 優(yōu) 折 惱 6近

2、、反義詞我會(huì)寫。7我把詞語巧搭配。溫和的 心態(tài)憂愁的 面容驕傲的 眼神知心的 孩子平衡的 朋友8關(guān)聯(lián)詞語我會(huì)填。1 他身患重病， 仍堅(jiān)持寫作。2 明天下雨，我們 取消春游。9錯(cuò)亂句子重排列。 因?yàn)榧依锔F，他把冬衣賣了，買了一把小提琴自己練。 有一天，他在河邊練琴，一會(huì)兒下起了雨。 聶耳很聰明，學(xué)習(xí)非?？炭唷?聶耳全神貫注地拉小提琴，一點(diǎn)兒也沒有覺察。 聶耳拉小提琴常常入迷，忘記周圍發(fā)生的一切。 悠揚(yáng)的琴聲吸引了無數(shù)行人靜靜地聽琴。10讀語段，按要求答復(fù)以下問題。讓我們一起記住“_，_這句名言吧！一個(gè)人_總是用自己的長處去比別人的短處，_他_會(huì)停頓前進(jìn)，_會(huì)形單影只，非常寂寞；_他能不斷找出自己

3、的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他_會(huì)飛快地進(jìn)步，越來越發(fā)奮樂觀。1按原文填空。2短文中名言的外表意思是_。用來比喻_。3這段話在課文中的作用是_。11快樂玩玩人上有人 補(bǔ)己之短謙受益 水滴石穿取人之長 滿招損吃一塹 天外有天繩鋸木斷 長一智12課 文 在 線我小時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子，聽到了一些夸獎(jiǎng)，就覺得自己比誰都強(qiáng)。班主任曾找我談過話，給我講過“人上有人，天外有天的故事，也說過“尺有所短，寸有所長的話，當(dāng)時(shí)我是不完全懂得的。青年時(shí)代因?yàn)閷懗隽艘稽c(diǎn)作品，也曾飄飄然過。那時(shí)候媽媽還在，雖已身患重病，還是不時(shí)地告誡我：不要忘記小時(shí)候班主任的教導(dǎo)呀！1 解釋下面的詞語。告誡：_飄飄然：_2 你怎樣

4、理解“尺有所短，寸有所長這句話的意思？_3 概括這段話的大意。_4 讀文中畫線的句子，想想你有過同樣的感受嗎？簡單談?wù)勀愕目捶?。_13課 外 提 優(yōu)示 弱對于男同學(xué)來說，過分的怯懦是一個(gè)明顯的缺乏。但是，也有這樣的“怯懦。浩泉是個(gè)學(xué)習(xí)尖子。每次考試，他的成績總是在班上穩(wěn)坐第一把交椅。兩個(gè)月前，班里來了個(gè)叫假設(shè)文的同學(xué)。他的成績也很好，沒多久，奪得了全班的冠軍。而且，他脾氣隨和，樂于助人，連原來經(jīng)常圍著浩泉轉(zhuǎn)的同學(xué)，也被假設(shè)文吸引過去了。浩泉因此對假設(shè)文產(chǎn)生了一種莫名的妒意。他利用各種時(shí)機(jī)，對假設(shè)文冷嘲熱諷，想以此消除假設(shè)文在同學(xué)中的影響。假設(shè)文對此只是付之一笑。這天中午，假設(shè)文在食堂里不小心撞

5、了浩泉一下。浩泉便趁機(jī)借題發(fā)揮，把一碗湯全潑到假設(shè)文身上。這下可犯了眾怒，在場的同學(xué)有的大聲斥責(zé)浩泉，更有些好事者，在一旁拼命鼓噪：“假設(shè)文，揍他，揍他！假設(shè)文像大理石雕塑那樣站立著，一動(dòng)也沒動(dòng)。有的同學(xué)絕望了，反過來責(zé)怪假設(shè)文：“嘿，沒想到你那么懦弱，被人家欺負(fù)到頭上也不敢吭聲！這時(shí)，老師走過來了，她問：“出什么事了？一個(gè)同學(xué)附在假設(shè)文的耳邊說：“別廉價(jià)了那小子?？墒羌僭O(shè)文卻輕描淡寫地對老師說：“這事不怪浩泉，是我自己不小心碰了他。原來準(zhǔn)備挨老師一頓“涮的浩泉，這時(shí)像碰見了外星人似的，竟呆呆地說不出話來。老師走后，他才囁嚅地對假設(shè)文說：“把臟衣服脫下來我給你洗了吧！“噢，我自己洗?！安唬?，

6、是我弄臟的結(jié)果兩人拿上水桶，一道高快樂興地來到洗衣服的水池邊從此浩泉和假設(shè)文成了好朋友，原來以為假設(shè)文怯弱的同學(xué)也因此改變了看法。前幾天，假設(shè)文還被同學(xué)們一致選為班長呢。1 用下面的詞語造句。冷嘲熱諷_輕描淡寫_2 假設(shè)文真的是怯弱嗎？_3 本來經(jīng)常圍著浩泉的同學(xué)，為什么也被假設(shè)文吸引過去了？_4 想象一下，在洗衣服的過程中，假設(shè)文和浩泉會(huì)說些什么悄悄話？_5讀了這個(gè)故事，你的收獲是什么？_14連線。昧 寞 睦 析 患 匪 逾y mi m m x hun fi15用“_畫出句中的錯(cuò)別字，并改正過來寫在橫線上。我冒味的給您寫信，希望您能幫我分拆一下，為什么同學(xué)們蔬遠(yuǎn)我，幫我擺拖困景。_ 16填字

7、成詞。 相處 有所 年 氣 難與 受 淺 年 古稀 單 只 知 交心17寫出以下詞語的近義詞或反義詞。反義詞：驕傲 溫和 樂觀 近義詞：寂寞 夸獎(jiǎng) 告誡 18選詞填空改進(jìn) 改正 改善1我們要不斷發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)， 自己的缺乏。2我們學(xué)校不斷 辦學(xué)條件。3在老師的指導(dǎo)下，我不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。19在括號里填上適宜的關(guān)聯(lián)詞。1 我不認(rèn)識您，我 想和您說說心里話。 2 我猜的沒錯(cuò)，這 是你的媽媽吧。 3班主任是一位 嚴(yán)肅 溫和的老師。4 我不斷地努力， 才有了更大的進(jìn)步。20句子訓(xùn)練營。用加點(diǎn)字寫句子1你的信使我很難過，不是為你的處境，而是為你的心態(tài)。2假如我猜得不錯(cuò)，那就讓我們接著往下 分析。2

8、1課文回眸室。1張國強(qiáng)同學(xué)遇到的費(fèi)事是_柯巖通過自身的經(jīng)歷告誡他_ 2讀了本文，你想說些什么？_3學(xué)了本文，我知道寫信的格式：稱呼： _正文：_結(jié)尾：_ 署名：_ 日期：_22精彩賞析閣。說說你對“尺有所短，寸有所長。這句話的理解。_23小小練筆場。你在生活中遇到過什么問題？寫出來與同學(xué)交流一下，找出解決問題的方法。_24智慧樂園。把下面的三字俗語填在相應(yīng)的括號里。紅眼病 老掉牙 開綠燈保護(hù)傘 白日夢 閉門羹1比喻根本不能實(shí)現(xiàn)的夢想。 2比喻可以起保護(hù)作用的有威懾性的力量或有權(quán)力的人。 3被主人拒之于門外或主人不在。 4羨慕別人有名或有利面而心懷嫉妒的缺點(diǎn)。 5形容事物言論等陳舊過時(shí)。 6比喻

9、準(zhǔn)許做某事。 參考答案11張國強(qiáng) 柯巖老師 柯巖老師 張國強(qiáng) “尺有所短，寸有所長2稱呼 正文 結(jié)尾 署名 日期【解析】2【解析】3【解析】4【解析】5【解析】6思念 妒忌 親近 悲觀【解析】7【解析】81雖然 但是 2假如 就【解析】92 4 1 5 3 6【解析】102尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長 各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處3總結(jié)全文，點(diǎn)明中心【解析】11人上有人天外有天謙受益滿招損取人之長補(bǔ)己之短吃一塹長一智繩鋸木斷水滴石穿【解析】121警告勸誡。形容很得意。3 “我小時(shí)候是一個(gè)驕傲的孩子，而老師和媽媽都教育“我不能驕傲?！窘馕觥?/p>

10、 132 假設(shè)文確實(shí)表現(xiàn)得很軟弱。但他非常理解浩泉的心情，寬容了他的過錯(cuò)。有時(shí)，尤其是同學(xué)之間，是需要這種軟弱的。3 因?yàn)榧僭O(shè)文的成績很好，而且脾氣也很隨和。【解析】14【解析】15地 昧 析 疏 脫 境【解析】16【解析】17謙虛 粗暴 悲觀 孤單 表揚(yáng) 警告【解析】181改正 2改善 3改進(jìn)【解析】191雖然還是2假如就3既又4因?yàn)樗浴窘馕觥?0【解析】211他認(rèn)為同學(xué)們妒忌他獲獎(jiǎng)，因此疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞。只有擅長發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的朋友；彼此之心交心，患難與共，才能更好地進(jìn)步。 2我懂得了“尺有所短，寸有所長道理，我也會(huì)改正自己的缺點(diǎn)，讓自己不斷進(jìn)步。 3第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。寫上致敬或祝福的話?！按酥隆ⅰ白Ｄ愕仍?，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行