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文檔簡介

1、教材版本名稱、章、節(jié)名稱)冀教版小學英語四年級上冊 lesson10作者及工作單位指導思想與理論依據(jù)將自己在本節(jié)課教學中的亮點設計所依據(jù)的指導思想或者核心教育教學理論簡述即可,指 的教育理論應該在后面的教學過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實際的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系,搬課標中整個模塊的教學指導思想等情況英語課程標準 (實驗稿 )指出:教學設計要符合學生生理和心理的特點,遵循語言學習的規(guī) 不同類型和不同層次學生的需求,使每個學生的身心都得到健康的發(fā)展,教師應引導學生運用觀 納和實踐等多種方法,學習語言知識,感悟語言功能。運用暢言智能語音教具系統(tǒng)的帶讀功能和 作功能實現(xiàn)人機對話,恰恰滿足了小學生的身

2、心發(fā)展規(guī)律,滿足了不同類型和不同層次學生的需 生學習英語的興趣和合作意識,使他們在習得語言知識的同時,身心也得到了發(fā)展。教材分析(可以從以下幾個方面進行闡述,不必面面俱到)課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位,前后教材內(nèi)容本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值(為什么學本節(jié)內(nèi)容),不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學習的 容的學習對學科體系的建立、其他學科內(nèi)容學習的幫助;還應該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學習,對學生 至綜合素質(zhì)的幫助,以及思維方式的變化影響等。本教材以學生為中心,以主要人物的活動為主線,圍繞最常用、最基本的英語詞匯、句型、逐步展開教學內(nèi)容,強調(diào)語言的學習以多輸入、多接觸為主,

3、強調(diào)以學生為主體的有意義的語言the C求使學習活動化,活動交際化。本課是冀教版小學英語的第三冊第二單元Shopping in 主題之二“ 百貨商店” ,教材提供了相應的圖片和詞句。學情分析(可以從以下幾個方面進行闡述,但不需要格式化,不必面面俱到)教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學習者分析的測量學生認知發(fā)展分析:主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(包括知識基礎和能力基礎),要形成本 走的認知發(fā)展線,即從學生現(xiàn)有的認知基礎,經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié),最終形成本節(jié)課要達到的知識。學生認知障礙點:學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點,可能是知識基礎不足、舊的概念 不夠、思維方式變

4、化等。四年級的學生經(jīng)過一年的英語學習已經(jīng)掌握了一些有關服裝、文具、水果、玩具等單詞,也 定量的語言學習能力和學習方法,儲備了一些語言知識,能簡單地談論人或事物。另外,他們這 于活潑好動,爭強好勝時期,借助暢言智能語音教具系統(tǒng),在玩中學,在玩中用,有助于他們由 轉(zhuǎn)化為主動運用知識,使他們主動探究,從而發(fā)展創(chuàng)造性思維。教學目標(教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析)知識與技能:1、能正確運用句型What is it? It is a_.結合本課詞組進行問答;能正確朗讀Part2: May 2、能用英語說出一些物品所在的department.3、能根據(jù) Part2 較好地進行角色扮演

5、,能用簡單的英語對物品進行導購。過程與方法:通過編演對話或笑話劇等活動,培養(yǎng)學生與他人進行合作的能力,共同完成學習任務。并 中,教育學生做文明人,培養(yǎng)積極主動運用英語進行表達和交流的習慣。情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生學英語,用英語與他人交流的興趣,使他們樂于參加英語實踐活動,敢于用英語進 學習的自信心。鼓勵學生以小組形式自編自演課本劇,并做適當拓展,開拓學生的思維,增強創(chuàng) 意識及做人的責任感。教學重點和難點1、能夠正確運用句型 What is it? It is a _.結合本課詞組 bicycle department, clothes depa 問答。2、能夠正確朗讀 Part2 的對話,并

6、較好地進行角色扮演。能用簡單的英語對話進行導購,并較好地進行角色扮演。教學流程示意(按課時設計教學流程,教學流程應能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié),以及教學環(huán)節(jié)的核心活 此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié),而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容;還要避免把環(huán)節(jié)細化,一般來說,一節(jié) 節(jié)最好控制在 46 個之間,這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。)運用多媒體和暢言智能語音教具系統(tǒng)輔助教學。教具準備:圖片、教學課件(也包括有聲課件)、玩具、水果、文具、書等實物。Flash動畫、暢言智能語音教具系統(tǒng)以及自教學過程 (教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是應該把主要 過程很清楚地再現(xiàn)。)教學環(huán)節(jié)教師活動

7、預設學生行為設計意圖一、Warming up1.Greeting: T: Good morning, boys and girls. Nice to see you again.(設計意圖:師生間親切的問候,建立起和諧、民主的課堂氛圍。)2. Play a game: Can you guess?T: Today, I brought some pictures for you. Do you want to have a look?S: Yes.s look. Can you guess? What is it?(教師一邊說一邊將圖畫慢慢自上而下一點兒T: Ok. Now, letS: It

8、 is a_.(silk shop, clothes shop, bicycle shop, tire shop, tea shop, toy shop.)(設計意圖:從小學生的好奇心理出發(fā),以學生感興趣的游戲方式,在復習舊知的同時也為新 鋪墊)二、New Concepts 1. Department store Step1: Ask: T: Now, class, I want to buy some silk, some tea, a tire, a bicycle, clothes in one shop. Can you tell m I go? (教師說著同時把剛才的圖片摞放到一起

9、)。(設計意圖:通過教師的摞放動作,給學生以直觀的感受,說明這個地方出售的商品種類很多 Ss:百貨商店。T: Yes. Thank you! I can buy them in the department store. (課件:屏幕上出現(xiàn)百貨商店,同時 _e_art_en_ Store .)T: Look here, it is a department store. Now read after the tape.(教師利用暢言智能語音教具系統(tǒng)領 測讓學生單個進行跟讀;線測讓一列或一排學生跟讀;面測讓全班的同學進行跟讀。Step2:Fill in the blanks.)。同時,教師板書完

10、整課題:Lesson10: Dep_e_art_en_ (根據(jù)學生回答,大屏幕上掉下來字母(設計意圖:通過填空練習,鍛煉學生根據(jù)讀音拼寫單詞的能力,采用讓字母掉下來的方式,以一定的視覺沖擊,以引起學生的有意注意)Step3: 變換多種方式練讀單詞。 例如,游戲 (Show my fingers: How many fingers, how many times voice; 吹氣球讀、步步高升等 )方式、競賽方式、男生讀、女生讀、分組讀、開火車讀等。教師補充說明 store 也可以單用。(設計意圖:采用多種兒童感興趣的方式,充分調(diào)動學生的多種感官視覺、聽覺、觸覺等 耳、口、手、腦等并用,培養(yǎng)競

11、爭意識,在玩中學,在學中玩。)2、Department的分類Step1: Bicycle department T:(用識別筆點出大屏幕上的自行車專柜)Ha! I can buy a new bicycle. Because this is a bicyc將單詞板書并利用暢言智能語音教具系統(tǒng)領讀(有聲黑板,包括點測、線測、面測。)Step2: 師生對話 T: What is it?(同時指向大屏幕的自行車專柜)S1:It is a bicycle department.Step3: Practice in pairs.(教師相機指導)(設計意圖:先示范,再練習,由易到難,學以致用。)Step4

12、: 同樣方法教授 book department.Step5: Play a game.Please guess.教師利用識別筆的激光束 (長按識別筆的激光鍵即可) ,指出大屏幕上的服裝專柜 讓學生猜讀 clothes department和 toy department,學生猜讀正確后,教師將相應詞卡貼在黑板上,進課件中 department store的圖片,適當拓展認識一些其他常見專柜 fruit department, food departmentdepartment等。(設計意圖:適當放手,發(fā)揮學生的學習主觀能動性)Step6: 人機對話。(包括全英語對話、跟譯和互譯,其中,跟譯和

13、互譯是利用有聲課件來進行 師利用識別筆的激光束指向大屏幕上慢慢露出的相應專柜Flash 動畫和有聲課件。)(設計意圖:利用機器與學生進行對話,學生感覺新鮮,進一步激發(fā)學生的學習熱情)Step7: Make up a dialogue 兩人一組,用本課所學詞組,自編對話。師巡視指導。Step8: Present.(設計意圖:激發(fā)創(chuàng)新欲望,給學生提供展示的平臺,讓學生享受成功,體驗成就感,增強合Step9: Sing a song: “ I saw a bicycle department(教師自編歌曲)利用本冊課本第 43 頁歌曲的調(diào)唱:I saw a bicycle department on

14、 a Sunday morning.I saw a book department on a Monday morning.(設計意圖:在復習鞏固知識的同時調(diào)節(jié)課堂氣氛,緩和身心,為后面的學習做好精神準備。Step10: Let me help you.教師拿出一些圖片(這些圖片分別是自行車專柜、圖書專柜、服裝專柜和玩具專柜),請大家說名稱。然后,教師說有一家department store正準備開業(yè),由于事情很多忙不過來,現(xiàn)在請大家這些東西放到相應的貨架上去,好嗎?學生在相應的詞卡下面貼圖片。3.May I help you?Step1: 過渡引出新句型T: Thank you! Now,

15、this department store can open。Let here is a clerk. Listen, what does she say?Clerk: May I help you?(展示有聲課件)小組討論這個句子的意思,同時教師相機板書。利用暢言智能語音教具系統(tǒng)領讀。s go to the department store, ok? Let補充介紹,這是向別人提供幫助的時候常用的話,場合不同,表達的意思也不同。例如:In the restaurant 您要吃什么 ?I d like In the store 您想買什么?I want to buyStep2: 師生對話:T:

16、 May I help you?S1: Yes. I want to buy a _. Step3: Practice in pairs.模擬購物。請一名自告奮勇的同學扮演 S1: May I help you?clerk,教師當購物者。T: Yes. I want to buy a book.Step4: Practice in pairs.Step5: Role-play 教師扮演 clerk, 學生扮演購物者。T: May I help you?S1:Yes. I want to buy a _.T: I ll show you. This way , please . Here the

17、y are!(教師說這幾句話時充分利用肢體語言,走到 置好的掛滿衣服的位置。)S1: How much is it?T: _ yuan.Step6: Listen and answer: Jenny and Danny are in the department store. What do they want to buy?Listen and answer the questions: Q1: What does Jenny want to buy?Q2: What does Danny want to buy?(課件出示,在學生回答正確時顯示答案)Step7: Listen to the

18、 dialogue and repeat it sentence by sentence.(利用暢言智能語音教具。)Step8: 分角色朗讀課文。(師生對話;人機對話;生生對話。)Step9: 看 Flash 動畫。(設計意圖:為避免練習的枯燥和乏味,采用聽、說、讀、演、看動畫片等多種方式,力求使始終處于活躍狀態(tài),達到最佳的教學效果。)Step10: ConsolidationDivide all the student into 5 groups: bicycle department, book department, clothes department, toy d fruit dep

19、artment. Put some goods in each department. Get the students to do the shopping in groups.(每 充當 clerk, 其他學生充當顧客。)Ask the students to go to different departments and buy different things. (把全班分成五個組,即五 顧客可以到任何一個“ 專柜” 去購買“ 物品。教師到各組去指導,同時教師也可以當顧客,購買物活動開始前,教師提示學生要做文明的clerk 和小顧客喲。學生總結全課;教師表揚做得好的學生,鼓勵稍差些的學

20、生。(設計意圖:用學生所喜愛的親身實踐的方式達到學以致用、進一步鞏固所學知識,提高學生 能力的目的。表揚好的,鼓勵稍差的是為學生的終身學習和終身發(fā)展做鋪墊。)三、Class Closing Step1: Sing “ I saw a bicycle department”Step2: Homework: (1). 畫一家 department store, 并用英語標出相應的柜臺名稱;練習說購物的對話。(必做題)(2). 記錄課上的對話內(nèi)容。(不求全,多少不限。)(3). 結合本課所學詞組,續(xù)編課上所唱歌曲。(選做題)板書設計 (需要一直留在黑板上主板書)Lesson10: Department Store1.- What is it?-It is a bicycle department/ book department/ clothes department/ toy department.貼圖片貼圖片貼圖片貼圖片2. - May I help you?-Yes! I want to buy a_.教學反思(教學反思的撰寫應避免對教學設計思路、指導思想的再次重復。教學反思可以從以下幾個方面思 面俱到):反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。反思教學設計的落實情況,學生在教學過程中的問題,出現(xiàn)問題

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