部編版九年級初三語文上冊《三顧茅廬》課件（賽課教案）

1、三 顧 茅 廬 1.了解三顧茅廬相關(guān)的文學(xué)常識； 2.分析人物形象，體會小說曲折跌宕的藝術(shù)特色； 3.重溫經(jīng)典，領(lǐng)略三國演義的文學(xué)魅力。中 醫(yī) 四 診望，指觀氣色；聞，指聽聲息和嗅氣味；問；指詢問癥狀；切；指摸脈象。 “望”初讀感知，整體把握 1.給下列詞語中加點(diǎn)的字注音3、了解有關(guān)作者莫泊桑的簡介6、根據(jù)于勒，復(fù)述故事，你把這個事件分成幾個部分？7、你對于莫泊桑筆下的于勒的遭遇感觸最深的是什么？對照自主預(yù)習(xí)案，回答以下問題，秀出風(fēng)采！三國演義 是我國古代第一部長篇章回體歷史小說，全書120回。以描寫戰(zhàn)爭為主，黃巾之亂、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分。在廣闊的背景上，上演了一幕

2、幕波瀾起伏，氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面，成功刻畫了幾百個人物形象，其中曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、周瑜、關(guān)羽、張飛、趙云等等人物形象膾炙人口，對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。本文選自三國演義第三十七回：“司馬徽再薦名士 劉玄德三顧草廬” 本文節(jié)選自名著三國演義的第三十八回“定三分隆中決策戰(zhàn)長江孫氏報仇”，當(dāng)時有宏圖大志的劉備依附于劉表，屯駐在新野，徐庶被曹操所騙，去曹營前薦諸葛“有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也”。背景介紹 后劉備又遇到司馬徽，司馬徽對諸葛亮的評價是：“可比興周八百年之姜子牙，旺漢四百年之張子房。”兩人的薦語，更引起了劉備拜見諸葛亮的興趣。一顧茅廬遇崔州平，論天下事；二顧茅廬遇諸葛均、黃承彥，留

3、下書信。課文從三顧茅廬開始寫起。 本文選自 ，作者 ， 時期。這是一部 體小說，以 的興衰過程為線索，其中，著名的典故有（ ）（ ）（ ）等。回顧作者 羅貫中（約1330約1400）號湖海散人，是元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。 主要作品有：小說隋唐兩朝志傳、殘?zhí)莆宕费萘x、三遂平妖傳、粉妝樓、代表作三國演義等。拜謁 綸巾 鶴氅 愧赧 沔 存恤 簞食 鄙賤 ygunnnxchngdnmin字詞積累b【如雷貫耳】意思是響亮得像雷聲傳進(jìn)耳朵里。形容人的名聲大，也形容聲音巨大?！舅假t如渴】比喻迫切地想延致有才德的人?！绢D開茅塞】比喻受到啟發(fā)，思想豁然開竅，立刻明白了某個道理。 三顧

4、茅廬你從題目中，讀出了哪些信息？返回3.默讀課文，理清文章脈絡(luò)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分(1)：劉備準(zhǔn)備第三次去拜見諸葛亮。第二部分(23)：劉備與諸葛亮見面的情形。第三部分(4)：諸葛亮隨劉備出山?！奥劇焙献鹘涣鳎庾x探究 1、未見其人，先聞其聲。找出文中的對話，從對話中體會人物心理與人物形象。（小組討論一下，確定要讀的內(nèi)容與人員安排，展示。其他組分析）2、無聲勝有聲。莫泊桑小說的語言，左拉評價為“啊！明晰，多么清澈的美的泉源”。請你再從文中找出你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的語言，并加以分析 。 任選其中一個人物，從語言、動作、外貌等方面，分析其特點(diǎn)及與諸葛亮之間的關(guān)系：例：諸葛均 諸葛亮的弟弟 從他的語言

5、“樂躬耕于隴畝兮，吾愛吾廬”可以看出，他的曠達(dá)閑逸，對隱居生活的喜愛。人物形象 請結(jié)合課文分析：諸葛亮、劉備、張飛各自有怎樣的性格特征？小說常見的人物出場方式主要有：“單刀直入”（開篇就讓人物走出場來）；“先聲奪人”（先聞其聲，后見其人）； “鋪墊渲染”（千呼萬喚始出來）。1.人物的出場的藝術(shù)。藝術(shù)特色人物形象 請結(jié)合課文分析：諸葛亮、劉備、張飛各自有怎樣的性格特征？隆中決策的主要內(nèi)容 將來天下必三分。諸葛亮：神機(jī)妙算、足智多謀火燒博望坡、火燒新野、借東風(fēng)、草船借箭、罵死王朗、舌戰(zhàn)群儒、造木牛流馬、巧設(shè)八陣圖.諸葛亮：高風(fēng)亮節(jié)；諸葛亮有一身才華，卻甘心做“南陽野人”，劉皇叔若非一片赤誠，不能邀

6、其出山，可見其本心也不愿流落世俗，是高風(fēng)亮節(jié)之行。 仁心愛人；劉皇叔為天下蒼生計，諸葛亮方表示愿效犬馬之勞，這是儒者大義，足見其一片仁義。 聰睿過人；一句“大夢誰先覺？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅廬，而已知“三分天下”，足見諸葛亮之智。劉備在拜見諸葛亮?xí)r已年過40，而當(dāng)時諸葛亮只有27歲，劉備稱諸葛亮為“大賢”自稱“謁見”并“離草廬半里之外，玄德便下馬步行”，這些描寫，表明劉備什么樣的心態(tài)？求賢若渴，對諸葛亮態(tài)度謙恭，非常有誠意。“時值隆冬，天氣嚴(yán)寒，彤云密布，行無數(shù)里，忽然朔風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏；山如玉簇，林似銀妝?！蔽闹械倪@段描寫有什么作用？渲染天氣的嚴(yán)寒，烘托出劉備求賢的決心大，心意誠。

7、劉備第一次去拜見諸葛亮未見時，童子說諸葛亮“蹤跡不定，不知何處去了”，“歸期亦不定”，聯(lián)系全文來看，這句話的作用是什么？（1）為兩次未見孔明埋下伏筆。（2）表明諸葛亮具有超凡脫俗、淡泊名利的品質(zhì)。（3）暗示諸葛亮雖然隱居隆中，但關(guān)心天下大事。劉備： 仁心愛人；劉備求賢若渴，非是為了一己之私，在諸葛亮未應(yīng)出山時，劉備泣曰“先生不出，如蒼生何”，是為蒼生計，以此可見其仁人之心。誠心求賢；劉備為見得諸葛亮，不顧貴胄身份，“凡三往”，可見其求賢之誠。虛心求教；劉備自知謀略不足，因此請見諸葛亮，言“開備愚魯而賜教”，可見其請教虛心。待人寬和有耐心；在張飛表現(xiàn)出急性子時，劉備表現(xiàn)出的是一種耐心與寬厚。有遠(yuǎn)

8、大的政治抱負(fù)。張飛： 魯莽、直爽，直揚(yáng)言將諸葛亮“用一條麻繩縛將來”，足見其行事魯莽。返回(二)深層探究1.從文中哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？【交流點(diǎn)撥】第二段中張飛、劉備的對話以及“下馬步行、徐步而入、拱立階下、等了半晌、又立了一個時辰”等細(xì)節(jié)描寫；第四段中“在莊中共宿一宵”等情節(jié)。2.文章主要寫劉備與諸葛亮的見面，卻多次寫到張飛，這樣寫有什么作用呢？【交流點(diǎn)撥】文章多次寫張飛與劉備的對話，是通過寫張飛的急躁、魯莽來反襯劉備三顧茅廬的耐心與誠心，表現(xiàn)劉備求賢若渴、禮賢下士的美好品質(zhì)，突出了文章的中心。前兩次拜訪，雖未見諸葛亮其人，但 聞其歌 見其童 會其友 訪其弟 遇其丈諸葛亮看透世

9、俗擺脫功名不慕榮利出山不易志向不投烘托3.文章是怎樣刻畫人物形象的？【交流點(diǎn)撥】小說通過典型的人物語言和行動描寫刻畫了栩栩如生的人物形象。如劉備禮賢下士、求賢若渴，為了見到諸葛亮，他甘愿立上“半晌”“一個時辰”，態(tài)度十分恭敬，張飛則是粗獷豪放，莽莽撞撞。諸葛亮則是一個經(jīng)天緯地之才，從他未出茅廬而能對天下形勢正確分析即可看出?！皢枴辟|(zhì)疑探討，深入了解 奇文共欣賞，疑義相與析：問人物圍繞人物的性格問情節(jié)圍繞情節(jié)的構(gòu)思問環(huán)境圍繞環(huán)境的作用 1.結(jié)合全文內(nèi)容，說一說你對諸葛亮所吟的四句詩的理解。 “大夢誰先覺？平生我自知”：暗示諸葛亮“未出茅廬，已知三分天下” 的雄才大略。 “草堂春睡足，窗外日遲遲”

10、：寫出了諸葛亮淡泊名利。這四句詩為下文故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊 劉備前兩次拜訪諸葛亮的過程中，都遇到了哪些人物？司馬徽、童子、崔州平、諸葛均、黃承彥 兩次拜訪無緣得見、多次誤認(rèn)他人，劉備的內(nèi)心經(jīng)歷了大起大落之后，第三次拜訪又是否順利呢？懸念重重得見真容，欲請出山再遇刁難?！耙活櫋睍r的景物描寫： “二顧”時的景物描寫： 突出了隆中山水的幽雅，借以烘托隱于此地的諸葛亮的雅致。 隆冬時節(jié)，大雪紛紛，體現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣。表現(xiàn)出劉備求賢心切的心理?！扒小蓖诰蛑黝}，把握情感 切中時弊，把握“時代的脈搏”，這是一篇好文章精髓所在。 那么，本文，作者又要表達(dá)怎樣的感情，請結(jié)合作者刻畫的人物來回答。 3.諸葛亮

11、為劉備分析天下大勢的內(nèi)容被后人稱作“隆中對”，請你說說，“隆中對”是如何幫助劉備分析大下大勢的，“隆中對”的內(nèi)容有何作用。 可對此戰(zhàn)略布局做詳細(xì)分析，繪制地圖，感受諸葛亮之智。對曹操，誠不可與爭鋒。對孫權(quán)，可以為援而不可圖也。對荊州，可爭，作為根據(jù)地。對益州，可圖，作為根據(jù)地。成霸業(yè)，興漢室 4.課文寫劉備聽完了諸葛亮對天下大勢的分析后，說“先生之言，頓開茅塞，使備如撥云霧而睹青天”，這句話有什么作用？ 側(cè)面烘托諸葛亮神機(jī)妙算、足智多謀。諸葛亮對天下大勢的分析，也讓劉備找到了實(shí)現(xiàn)宏愿的途徑，興復(fù)漢室有了可能性。主 題劉備： 禮賢下士、求才若渴、寬宏大度“處方”遷移應(yīng)用，學(xué)以致用 俗語所得好“良

12、藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。經(jīng)過“望聞問切”，你對文中的三個人物也有了自己的評價。 尤其面對自私、冷酷、唯利是圖的“菲利普夫婦”，請你給他寫一個“治療心靈”處方，呼喚他們內(nèi)心的真情。 我對菲利普夫婦說：“ ”。 要求：要有明確的主題；字?jǐn)?shù)40字左右。 五、拓展延伸1.學(xué)了三顧茅廬后，你有什么收獲和啟發(fā)呢？【交流】我們對人一定要誠心誠意；當(dāng)今社會也要形成尊重人才，愛惜人才的風(fēng)氣；要學(xué)習(xí)諸葛亮，平時刻苦攻讀，關(guān)心天下事，立志成才。 “臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之

13、際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。 ” 選自出師表 2.第3、4段用詩句作結(jié)，請結(jié)合文章內(nèi)容，說一說這樣寫的好處。豫州當(dāng)日嘆孤窮，何幸南陽有臥龍！欲識他年分鼎處，先生笑指畫圖中。身未升騰思退步，功成應(yīng)憶去時言。只因先主丁寧后，星落秋風(fēng)五丈原。 作者善用詩句對所敘之事，所刻畫之人進(jìn)行評點(diǎn)，又為后面的故事埋下了伏筆。四、板書設(shè)計劉備遺詔：朕初疾但下痢耳，后轉(zhuǎn)雜他病。人五十不稱夭，年已六十有馀，何所復(fù)恨，不復(fù)自傷，但以卿兄弟為念。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。汝父德薄勿效之。可讀漢書禮記，間暇歷觀諸子及六韜、商君書，益人意智。聞丞相為寫申韓、管子、六韜一通已畢，未送道亡，可自更求聞達(dá)我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！ 這句話用了什么修辭方法？把什么比作什么？如魚得水 他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。這句話用了什么修辭方法？把什么比作什么？諸葛亮181年：誕生于瑯邪。207年：因劉備三顧茅廬，而出山輔之。208年：說服孫權(quán)抵御曹操于赤壁。214年：被封軍師將軍。221年：被封蜀國丞相。225年：討伐南蠻，將其平定。227年：上出師表，