部編版九年級(jí)初三語(yǔ)文上冊(cè)《我的叔叔于勒》第1課時(shí)課件（市級(jí)公開(kāi)課）

1、我的叔叔于勒法 莫泊桑學(xué)習(xí)目標(biāo)：1把握曲折的故事情節(jié)理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，感悟人物的性格特征。2學(xué)習(xí)通過(guò)多種描寫(xiě)方式揭示人物心理、刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。3理解文章表現(xiàn)的主題思想，體會(huì)作者的思想感情?；顒?dòng)一：活動(dòng)1 .朗讀課文，掃清字詞障礙。 交流分享積累的重點(diǎn)字詞。 溫故知新活動(dòng)2.交流介紹作家作品。【莫泊?！浚?850年8月5日1893年7月6日），19世紀(jì)后半葉法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與俄國(guó)契訶夫和美國(guó)歐亨利并稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)一生漂亮朋友等；中短篇小說(shuō)菲菲小姐項(xiàng)鏈等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。 菲利

2、普一家因于勒的揮霍陷入困境菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋菲利普夫婦棄他而去活動(dòng)3.復(fù)習(xí)文體知識(shí) 按小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。復(fù)述主要故事情節(jié)。 活動(dòng)一：小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，從不同角度再次梳理課文的故事情節(jié)。1、原因結(jié)果(邏輯)2、期待破滅(心理) 3、懸念結(jié)局(技巧) 研討拓展（1）找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，讀一讀。（2）分析環(huán)境變化的原因 （3）分析環(huán)境描寫(xiě)的作用（4）小組討論，探究活動(dòng)二：理解小說(shuō)中環(huán)境的描寫(xiě)及其作用。（1）我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。 去哲爾賽島

3、游玩時(shí)的環(huán)境描寫(xiě) 環(huán)境描寫(xiě)，好似一幅水墨山水畫(huà)，描繪了水的碧綠與平靜。渲染了菲利普一家當(dāng)時(shí)渴盼與興奮的心情。既向我們展示了主人公活動(dòng)的舞臺(tái)，又為下文在這窮人們理想的游覽“圣地”將要發(fā)生的不平凡的故事埋下伏筆。（2）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)，那就是哲爾賽島了。 在船上，菲利普夫婦和于勒不期而遇，宣告了他們的幻想已成了泡影。菲利普夫婦氣急敗壞、落荒而逃，為躲避窮困潦倒的于勒時(shí)的環(huán)境描寫(xiě) 環(huán)境描寫(xiě)，“紫色的陰影”一語(yǔ)雙關(guān)，即指哲爾賽島，又指于勒在菲利普夫婦心里留下的陰影。隱藏了令人不寒而栗的恐怖，隱藏著金錢(qián)釀造的罪惡?；顒?dòng)三：活動(dòng)1 找出文中對(duì)菲利普夫婦的描寫(xiě)的句子。要求

4、： （1）批注閱讀 （2）揣摩人物用詞、說(shuō)話語(yǔ)氣，體會(huì)人物的內(nèi)心世界活動(dòng)2 于勒是一個(gè)什么樣的人？試依據(jù)小說(shuō)內(nèi)容和你自己的理解，與同學(xué)討論。 “于勒”這一人物形象，其實(shí)包含兩個(gè)層面：一個(gè)層面是菲利普夫婦(或者說(shuō)“社會(huì)”)眼中的于勒，一個(gè)層面是真實(shí)的于勒。 后一個(gè)層面，小說(shuō)幾乎沒(méi)有正面描寫(xiě)，只是在“我”的眼中，呈現(xiàn)了他最后的面貌“衣服襤褸”“又老又臟，滿臉皺紋”“滿臉愁容，狼狽不堪”。 小說(shuō)主要呈現(xiàn)的是前一層面早年荒唐敗家，成為“敗家子”，后來(lái)經(jīng)營(yíng)致富，希望“賠償”，并由于這點(diǎn)兒善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成為救世主，最后又老又窮時(shí)被拋棄，成為母親口中的“流氓”。 這兩個(gè)層面的對(duì)

5、比，富含深意。其實(shí)，以菲利普夫婦為代表的人，只是以金錢(qián)為基準(zhǔn)判斷一個(gè)人的“好”與“壞”，反倒是“我”這樣一個(gè)涉世不深、天性正直善良的少年，能夠拋開(kāi)這些，直面事情的本質(zhì)：船上的于勒是一個(gè)十分可憐的窮人，是自己家的親人。這里面蘊(yùn)含著作者對(duì)社會(huì)的深刻批判和對(duì)人性的期望。 活動(dòng)3：從稱(chēng)呼變化中見(jiàn)人性。 要求： 1、在課文中標(biāo)注出菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼有哪些變化？ 2、思考：為什么會(huì)有這樣的變化？ 3、小組合作，探究從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣鳌?這篇小說(shuō)是以若瑟夫回憶少年時(shí)代往事的角度來(lái)敘述故事的。這樣寫(xiě)有什么好處？從敘述的角度見(jiàn)人性。 (1)從“我”的角度來(lái)觀察，敘述“我”的所見(jiàn)、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更真實(shí)、親切，增強(qiáng)了作品的感染力。 (3)用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，以講故事的方式敘述，謀篇布局更為自由。 (2)通過(guò)一個(gè)未被“金錢(qián)”玷污過(guò)的小孩的話語(yǔ)來(lái)展示成人世界的丑陋，更能表達(dá)出對(duì)人情冷漠、金錢(qián)至上的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的鞭撻。 假設(shè)破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家，將是怎樣一種情景，口頭敘述，適當(dāng)描繪。 (可采用小組形式先說(shuō)，四人左右一組，再推薦說(shuō)得好的同學(xué)，在全班說(shuō)。) 提煉反饋要求： 想象要符合原文的發(fā)展，人物和事物要與原文保持連續(xù)性和一致性。 想象要符合生活實(shí)際。即使虛構(gòu)，其內(nèi)容也應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活