基于建構(gòu)主義理論的高校網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)

1、基于建構(gòu)主義理論的高校網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)的高速開展促進高校遠(yuǎn)程教育的迅速開展,遠(yuǎn)程教育的順利施行離不開優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程?；诮?gòu)主義的指導(dǎo),高校網(wǎng)絡(luò)課程的編制應(yīng)遵循開放性、自上而下、情境性原那么。本文詳細(xì)介紹了建構(gòu)主義指導(dǎo)下網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計。最后,本文還介紹了網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)途徑?！娟P(guān)鍵詞】建構(gòu)主義高校網(wǎng)絡(luò)課程重要性原那么開發(fā)隨著網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃開展,與之相適應(yīng)的資源建立也日益受到人們的重視。眾所周知,網(wǎng)絡(luò)教育有三大根底:硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)教育資源。隨著Internet技術(shù)及其向?qū)拵?、高速、多媒體化方向的快速開展,硬件、軟件方面的優(yōu)勢將逐漸弱化,教育資源的優(yōu)勢必將越來越重要,最終將決定網(wǎng)絡(luò)

2、教育成敗的關(guān)鍵所在,而網(wǎng)絡(luò)課程是其中非常重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)使教與學(xué)活動產(chǎn)生了時空的別離,教師不再是直接的教育者,教育目的通過網(wǎng)絡(luò)課程來實現(xiàn),教學(xué)活動圍繞著網(wǎng)絡(luò)課程展開,因此開發(fā)適用于網(wǎng)絡(luò)教育的高質(zhì)量的課程成了我國開展網(wǎng)絡(luò)教育的一個非常重要而迫切的課題。1高校網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的重要性分析面對信息社會的這種種開展,肩負(fù)培養(yǎng)新世紀(jì)接班人重任的高等院校應(yīng)如何變革?如何才能培養(yǎng)出更多的符合信息社會所需的信息素養(yǎng)高、創(chuàng)造力強的新型人才呢?遠(yuǎn)程教育的開展是必經(jīng)之道,開設(shè)網(wǎng)上大學(xué),開展遠(yuǎn)程教育,擴大教育教學(xué)規(guī)模,促進高等教育國際化,同時,為廣闊勞動者承受繼續(xù)教育提供條件。網(wǎng)絡(luò)教育是信息社會教育現(xiàn)代化的一種表達(dá),

3、是一種新的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段,是高等學(xué)校教學(xué)建立的根本內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的開展固然離不開輔助管理系統(tǒng)的建立,但更重要的一個方面是網(wǎng)絡(luò)教程的建立,沒有優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將難以施行,為此,各高校應(yīng)正確面對信息社會的機遇和挑戰(zhàn),重視網(wǎng)絡(luò)教育,大力支持網(wǎng)絡(luò)課程的建立,扎扎實實地推進教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段的一體化改革,努力創(chuàng)始高等教育的新場面。2高校網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)應(yīng)該遵循的原那么建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是學(xué)習(xí)理論的一種新的開展。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的積極主動性、對新知識的意義的建構(gòu)性和創(chuàng)造性的理解,強調(diào)學(xué)習(xí)是社會性質(zhì),重視師生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的社會互相作用對學(xué)

4、習(xí)的影響,將學(xué)習(xí)分為初級學(xué)習(xí)和高級學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生通過高級學(xué)習(xí)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造知識,并在教學(xué)目的、教師的作用、教學(xué)的條件以及教學(xué)方法和設(shè)計等方面提出了一系列新穎而富有創(chuàng)見的主張,這些觀點和主張對于進一步認(rèn)識學(xué)習(xí)的本質(zhì),提醒學(xué)習(xí)的規(guī)律,深化教學(xué)改革都具有積極意義。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點出發(fā),在進展網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計時,必須堅持以學(xué)習(xí)者為中心,應(yīng)遵循以下原那么:(1)開放性原那么。是指設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有多個學(xué)習(xí)起點、多條學(xué)習(xí)途徑及多元化的學(xué)習(xí)評價。因為網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生起點和背景不同,在教學(xué)設(shè)計中要適應(yīng)這些變化和特點。建構(gòu)主義強調(diào)事物的復(fù)雜性和多樣性,對事物的理解或?qū)χR的掌握應(yīng)從多層次、多角度入手,沒有必要

5、給學(xué)習(xí)者設(shè)定一個固定的學(xué)習(xí)起點,評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所不同。(2)自上而下原那么。是指網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容最好是由整體向詳細(xì)展開,即首先給學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)整體性的任務(wù),將他們帶入一個較完好的問題情景之中。然后,讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)歷,嘗試對問題的解決,最后使學(xué)習(xí)者在嘗試解決問題的過程中找出掌握相關(guān)的、詳細(xì)的知識和方法。(3)情境性原那么。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“情境是指學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)背景環(huán)境。包括網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容及表現(xiàn)形式、教學(xué)場景、教學(xué)輔助效勞、支撐子系統(tǒng)、師生交互子系統(tǒng)、學(xué)生交流子系統(tǒng)、情感交流子系統(tǒng)等。通過建立這些情境,進步學(xué)習(xí)的情境體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加強師生之間、同學(xué)之間的情境交流,從而促進學(xué)習(xí)的質(zhì)量。3

6、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程是一個分布式的、交互的、跨平臺的教學(xué)系統(tǒng),因此,網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)應(yīng)選用跨平臺的且功能強大的的開發(fā)工具。網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)技術(shù)主要包括前臺開發(fā)技術(shù)和后臺開發(fā)技術(shù)兩部分。前臺開發(fā)技術(shù)主要是指網(wǎng)絡(luò)課程的呈現(xiàn)技術(shù)。目前,市面上有多種網(wǎng)頁編著工具可以實現(xiàn)對多媒體數(shù)據(jù)的集成及HTL語言代碼的編制,實現(xiàn)“所見即所得功能,在這類工具中,較優(yōu)秀的工具要數(shù)irsft公司的frntpage和iredia公司的dreaeaver,其中frntpage簡單易用,利用其菜單還可直接編制部分DHTL語言,實現(xiàn)折疊式菜單和動畫顯示等功能,dreaeaver功能更為強大,其獨特的層的設(shè)置、行為庫及時間軸等功能使

7、網(wǎng)絡(luò)課程的交互性大大增強。后臺開發(fā)技術(shù)主要是指效勞器方的開發(fā)技術(shù),主要是對網(wǎng)絡(luò)課程中眾多的數(shù)據(jù)進展管理,如學(xué)籍的管理、討論的記錄、留言板的設(shè)置等都離不開數(shù)據(jù)的管理。要使網(wǎng)絡(luò)課程充分有效地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),而不僅僅是網(wǎng)頁的閱讀,后臺的開發(fā)技術(shù)就必不可少。目前,后臺的開發(fā)技術(shù)主要有JSP、ASP、PHP等技術(shù),這幾種技術(shù)各有其優(yōu)劣。其中,JSP功能最為強大,可用于開發(fā)商務(wù)網(wǎng)站,但它對開發(fā)者的素質(zhì)要求也較高。ASP是目前網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程中采用較多的一種技術(shù),且目前已開發(fā)出ultradev工具,可實現(xiàn)自動編制ASP語言。在網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)過程中還牽涉到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳輸技術(shù)和多媒體素材的開發(fā)技術(shù),主要有流媒體技術(shù)及多媒體素材開發(fā)工具的使用,如flash、firerk和real、quiktie等。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展,高校教育亦會迅速開展,二十一世紀(jì),高校遠(yuǎn)程教育將是高校教育的一種重要形式,優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的編制將是高校的一個重要工作,在此對高校網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)提出了一些拙見,供大家參考。參考文獻1李克東.?數(shù)字化學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的核心?.2余勝泉等.