教師十大稱謂

1、教師十大稱謂作者:佚名|時間:2004/11/9 14:31:26來源: HYPERLINK /article/article_1248_1.html t _blank 會員轉發(fā)人氣:1587老師-最廣泛流行的敬稱中國古代稱教書者為師，并把師作為最受人尊敬的職業(yè)。春秋時的尚書云：天降下民，作之君，作之師，把師的地位與天、地、君、親并稱，并寫在同一牌位供眾人朝拜，可見師的地位之高，受人之尊。中國的第一位教育家孔子被人們稱為至圣先師、萬世師表，是幾千年來人們最崇敬的人物之一。對師最精辟、最完美的解釋是唐代大文豪韓愈的師說一文，古之學者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，將教師的職業(yè)價值提升到文化

2、傳遞的社會高度評價，一直被國人奉為經典世代流傳，也是歷來教書者引以自豪的榮耀。隨著歲月的更迭，師的稱謂后來演化為教師、老師。如今，教師的稱謂多用于書面語言，而老師是現(xiàn)實生活中流傳最廣泛、使用頻率最高的稱謂。有人問：師前面為什么要加個老呢？據(jù)說有兩種釋義：一是說明老師是歷史最悠久的職業(yè)，無以倫比；二是對老師的尊敬和愛戴，因為老的詞義解釋其中之一是敬辭。因此老師的稱謂充分體現(xiàn)了中華民族尊師重教的傳統(tǒng)美德。改革開放以來，隨著老師經濟生活的改善和社會地位的提高，以及國家與社會對知識和教育的越來越重視，老師成為最受人們尊敬的稱謂。如今，老師的稱謂已走出教育界范疇，在社會上，如果被人稱作老師，那將是對你最

3、大的尊敬，也使你感到莫大的榮耀。先生-最歷史悠長的尊稱先生一詞在各類詞典中的第一解釋就是教師，是對教師最古老、最悠久的稱謂，已經流傳了幾千年。中國古代聞名世界的大教育家孔子是最早的先生，因為子就是先生的意思。古代稱教書者為先生、私塾先生、教書先生等，這是人民群眾對教書者的敬稱，充分體現(xiàn)了中華民族古老而悠久的尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。隨著歷史的發(fā)展，先生一詞也發(fā)生了詞義上的變化，現(xiàn)在先生成為社會上最流行的尊稱口語，已經遠遠超出教師的范疇被廣泛運用于各種人群。然而，在教育界先生的傳統(tǒng)稱謂仍在沿用，只是它的規(guī)格被提高了，人們往往把資深的、德高望眾的老師稱為先生。毛澤東主席當年為徐特立老師賀壽時寫道：徐老

4、同志：你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生顯示出一代偉人對老師的尊敬熱愛溢于言表。偉大文學家魯迅寫的藤野先生更是一篇歌頌先生的傳世佳作，藤野先生的優(yōu)秀品質和博大胸懷一直成為老師的楷模。我國現(xiàn)代的教育家蔡元培、陶行知、葉圣陶、胡適、梅貽琦、傅斯年、聞一多、朱自清、馮友蘭等都被人們尊稱之為先生；在當代那些教育界的元老、教授也被人們尊稱為先生，如：季羨林先生、顧秉林先生、柏楊先生等。因此，先生的稱謂是對老師千古傳唱的美稱，它將被永久地傳下去。人類靈魂工程師-最富哲理的稱謂人類靈魂工程師一詞原是前蘇聯(lián)領導人斯大林對作家的稱謂，后來被教育家加里寧引用到教育界，他說：很多教師

5、常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。從此，人類靈魂工程師成為老師特定的稱謂，這也是社會給予教師的崇高贊譽。人類靈魂工程師是對教師科學、準確、高度的評價，教師不僅要把科學文化知識傳授給學生，而且以為人師表的行為將自己的品德、人格、情操、責任感、愛心和獻身精神承傳和影響給每一個學生，塑造學生好的思想道德和培養(yǎng)學生好的行為習慣。江澤民同志在關于教育問題的談話中指出：老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，因此，教書育人、為人師表是老師的崇高義務和職責，只有真正做到這些才不愧為人類靈魂工程師的稱謂。如今，社會上人們越來越喜歡用人類靈魂工程師來比喻老師

6、，表明了人們對老師職業(yè)更深的理解和更高的敬意；老師也為這一稱謂感到由衷的自豪，因為人類靈魂工程師不僅定義準確，而且是對教師這一職業(yè)的深刻理解和高度評價。園丁-最質樸無華的褒稱園丁原本是指從事園藝的工人，后被比喻成教師。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等，而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就像辛勤的園丁一樣，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長。因此，把老師稱作園丁是最質樸、最形象、最富有田園詩意的比喻。鄧小平同志曾說：人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁，他們的創(chuàng)造性勞動應受到黨和人民的尊重，一代偉人用園丁的稱謂對教師給予了高度評價。為表揚

7、優(yōu)秀教師許多地方都設有園丁獎，上海、浙江、河南、甘肅、安徽、黑龍江等省市設的園丁獎是對優(yōu)秀老師最高的褒獎，團中央和全國青基會也設立了全國希望工程園丁獎以表彰那些扎根山村和貧困地區(qū)的農村優(yōu)秀教師，今年舉辦的全國教育工作者發(fā)明與科教制作展評活動也設立了園丁獎。1984年全國第一個教師節(jié)，北京發(fā)行郵票紀念封圖案為花朵與教師。其寓意為：老師像園丁，用辛勤的汗水澆開祖國的花朵。福建郵政部門在1999年教師節(jié)發(fā)行的有獎明信片圖名為辛勤園丁情，學子寸草心，用以表達對老師的崇高敬意和祝賀。今年，為慶祝第二十個教師節(jié)，教育部推出園丁杯知識競賽。因此，園丁是廣大教育工作者，特別是中小學教師最引以為榮的稱謂。慈母-

8、最真情感人的愛稱中國古人云：師如父母， 這充分體現(xiàn)了中華民族尊師愛師的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)了老師愛生如子的高尚師德。人們把老師比作慈母，主要是對那些有著童心母愛的女教師給予的最親切、最真摯、最感人的尊稱。慈母首先蘊含著教育工作者偉大的愛。英國教育家羅素說：愛是一縷金色的陽光。我國現(xiàn)代文學家魯迅說：教育是植根于愛的。教師對學生的愛，表現(xiàn)在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。同時更好地了解學生、理解學生、尊重學生，抓住每個學生的特點和志向，精心培育，使之成才。全國聞名的優(yōu)秀教師斯霞被人們稱作教育界偉大的慈母，她從教72年，以偉大母

9、親的慈愛精神培育每一個學生，同學們都親切叫她媽媽。全國優(yōu)秀特級教師于漪說：對教師來說，力量的源泉就是對學生的愛，愛學生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。正是這種母愛使她贏得了人們對她極大的尊敬和高度評價，并親切稱她為校園媽媽。因此，慈母是對那些用愛辛勤耕耘育人園地女教師最高的榮譽。春蠶-最純摯的稱謂對春蠶最早的記錄見于詩經，而把春蠶進行擬人化的比喻最聞名的則是唐代大詩人李商隱的詩句春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，他把春蠶的執(zhí)著、堅貞、奉獻精神表現(xiàn)到了極至，成為千古傳唱的佳句。著名畫家潘絜茲的春蠶頌寫道：春蠶化生，蕞而微蟲，春蠶何取，一桑始終，春蠶春蠶，萬世可風，他

10、對春蠶的品質進行了高度贊美。人們生動地把教師比作春蠶，是對老師的無私奉獻精神和高尚品質給予的高度評價。人們贊美教師就像春蠶一樣吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦繡暖人間。春蠶是廣大教師感到無比榮耀的稱謂。著名教育家朱光潛說：只要我還在世一日，就要吐絲一日，但愿我吐的絲，能替人間增一絲絲溫暖，使春意更濃。春蠶冰清玉潔，氣質高貴；春蠶食幾莖綠葉，吐一片錦繡；春蠶生命不息，吐絲不止春蠶這些優(yōu)秀的品質，只有光榮的人民教師才無愧于這樣的稱謂。蠟燭-最溫馨動人的稱謂對蠟燭的贊美也是源于唐代詩人李商隱的蠟炬成灰淚始干的名句。人們歌頌蠟燭，是因為蠟燭默默地燃燒著自己，用自己的光去照亮別人，

11、直至將自己燃盡。說起蠟燭這種品質，人們就聯(lián)想到敬愛的老師，老師把自己的知識傳授給學生，用智慧和品格之光給學生照亮前進的航程，這種為他人照亮道路，讓他人看見光明，燃盡自己耀人間的無私奉獻精神不正是對人民教師的最生動的比喻嗎？如紅燭發(fā)光發(fā)熱，精心培育國家良材，似春蠶無怨無悔，畢生獻給教育事業(yè)，這幅老師自勉的對聯(lián)正是對蠟燭稱謂的認可和自豪。孺子牛-最具中國特色的喻稱孺子是古時對小孩子的稱謂。孺子牛是左傳中記載的一個典故：春秋時，齊景公與兒子嬉戲，景公叨著繩子當牛，讓兒子牽著走。這個千古傳頌的愛子故事后來成為人們贊譽的美德。現(xiàn)代偉大文學家魯迅的橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛名句使孺子牛的精神得到升華和

12、拓展，而后人們用孺子牛來比喻心甘情愿為人民大眾服務，無私奉獻的人。人們之所以把老師稱作孺子牛，認為這是當之無愧最貼切的比喻。我國歷來有師生親如父子的傳統(tǒng)美德，老師愛學生就像愛自己的孩子，就像 孺子牛一樣辛勤地耕耘，為把孺子培養(yǎng)成才心甘情愿地作出奉獻、鞠躬盡瘁，不圖回報。獲得孺子牛獎的全國優(yōu)秀教師劉讓賢扎根青海高原鄉(xiāng)村幾十年如一日，像牛一樣兢兢業(yè)業(yè)地工作，把自己的愛無私奉獻給孩子，劉讓賢是廣大教師的杰出代表，是孺子牛精神的生動體現(xiàn)。孺子牛精神表現(xiàn)為深懷愛心，默默耕耘、埋頭苦干、任勞任怨、無私奉獻，吃的是草，擠出來的是牛奶。這些優(yōu)秀品質都集中體現(xiàn)在我國廣大教師身上。因此把老師稱作儒子牛是最具中國特

13、色的褒獎。春雨-最生動形象的默稱人們對春雨的贊美由來已久，把春雨比作甘霖，比作及時雨，視春雨貴如油。而把春雨表現(xiàn)得最完美意境的則是唐代大詩人杜甫的好雨知時節(jié)、當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲的名篇。人們把老師比作春雨，把學生比作春苗，春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨，用播灑的愛去滋潤學生的心田，用豐富知識去開啟學生的智慧，用優(yōu)秀的人格去潛移默化培育學生的品德，用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈。廣大教師甘化春雨潤蓓蕾的高尚情操，為春雨的稱謂增添了無限光彩。人梯-最高評價的專稱一個人接一個人踩著肩膀向高處攀登叫作搭人梯，人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越嶺所創(chuàng)造的集體配合行動，一直流傳至今?，F(xiàn)在人們把人梯比作是：那些為別人的成功，而做出自我犧牲，無私奉獻的人，人們把教師稱作人梯，正是因為光榮的人民教師具備了這樣優(yōu)秀的品質和精神。廣大的人民教師辛勤地耕耘在教育事業(yè)的園地，他們不圖名，不圖利，不圖回報，默默無聞地教書育人，兢兢業(yè)業(yè)地培育人才。而那些考上大學，走向成功，揚名立萬的學生，無一不是踩在老師的肩膀上，以老師為人梯向上攀登達到人生的高峰。世界上獲得諾貝爾獎的科學家，取得成就的文學藝術家們在談到