建環(huán)專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、摘要創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的核心內(nèi)容，也是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)(以下簡稱建環(huán) 專業(yè))教學(xué)必不可少的教學(xué)內(nèi)容之一，是衡量本專業(yè)本科培養(yǎng)質(zhì)量高低的標(biāo)志是培養(yǎng)高層 次創(chuàng)新人才的重要保證。建環(huán)專業(yè)是一個(gè)面向21世紀(jì)的新學(xué)科，該專業(yè)將工程熱力學(xué)、傳熱 學(xué)、流體力學(xué)和建筑環(huán)境科學(xué)設(shè)置為理論基礎(chǔ)，以能源科學(xué)和環(huán)境科學(xué)為基本研究對象，綜 合了建筑、機(jī)械、電工電子等技術(shù)，專門研究和解決建筑內(nèi)部空間的人工環(huán)境工程問題。本 文將針對目前高校建環(huán)專業(yè)教育中存在的創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題，通過探討本專業(yè)的人才培養(yǎng)與 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，提出若干培養(yǎng)和提高建環(huán)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策，這將會對培養(yǎng)出 高質(zhì)量的建環(huán)專業(yè)的創(chuàng)新型人

2、才具有及其重要而積極的意義。AbstractThe cultivation of innovative ability is the core content of university education, also essential to teaching contents in the area of Building Environment and Equipment Engineering (HVAC as following), it is a measure of undergraduate course train quality, is an important guara

3、ntee of high-level innovative talents. HVAC is a new subject of 21 century, the Engineering Thermodynamics, Heat Transfer and Fluid Dynamics and Architectural Environment Science are the basic objects in the major. The basic research objects are science of energy and science of environment, it conta

4、ins Construction, Machinery, Electrical and Electronic Technology, and etc. specializing in researching and solving the artificial environment engineering problems in the building internal space. This paper will aim at the existing innovation ability-training problems in the college professional edu

5、cation, through the discussion of the relationship between the professional talent training and innovation ability training, and puts forward some countermeasures in training and improving the students innovation ability in HVAC, which will be of much import and significances in the education of tal

6、ents with innovative ability.關(guān)鍵詞建環(huán)專業(yè)；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)創(chuàng)新能力即利用已獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過科學(xué)的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識、新思 想、新方法和新成果的能力，也是大學(xué)生在從事知識學(xué)習(xí)、理論研究、技術(shù)開發(fā)和社會實(shí)踐 的過程中形成的一種綜合能力。建環(huán)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求該專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)理論、 基本知識等專業(yè)知識方面均有一定掌握，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行各種實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，需要通過工 程實(shí)踐鍛煉、進(jìn)一步了解本專業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和組織等技能，使理論、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而 增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力和創(chuàng) 新的能力以而目前對各

7、高校建環(huán)專業(yè)而言，通過培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀 專業(yè)人才服務(wù)于社會的相關(guān)建筑行業(yè)，是專業(yè)本身發(fā)展的必然要求，也是高校教育中人才培 養(yǎng)的發(fā)展方向?，F(xiàn)狀及原因分析高校課程設(shè)置不能適應(yīng)專業(yè)的變化。自從本專業(yè)范圍從之前的暖通空調(diào)設(shè)備擴(kuò)展到建筑設(shè)備、燃?xì)夤こ?、建筑環(huán)境三個(gè)方面 的內(nèi)容之后，一般院校建環(huán)專業(yè)在課程設(shè)置體系中沒有及時(shí)適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的變化，在專業(yè)基 礎(chǔ)課和專業(yè)課之間并沒有按照新專業(yè)體系重新定位。專業(yè)基礎(chǔ)課按照新專業(yè)體系的要求開設(shè) 了工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、建筑環(huán)境學(xué)、流體輸配管網(wǎng)和熱質(zhì)交換原理與設(shè)備等課 程，而專業(yè)課卻沿用老的專業(yè)課程體系，繼續(xù)開設(shè)供熱工程、空調(diào)工程、通風(fēng)工程、

8、空調(diào)用 制冷技術(shù)和燃?xì)廨斉涞日n程，這樣使專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間內(nèi)容有很多重復(fù)，教學(xué)方 式?jīng)]有實(shí)時(shí)更新，這在很大程度上影響到建環(huán)專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更影響教學(xué)組織和教學(xué) 效果。建環(huán)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程是建筑環(huán)境學(xué)，建筑環(huán)境學(xué)屬于工程技術(shù)學(xué)科，具有實(shí)踐性、 綜合性和創(chuàng)造性3。該專業(yè)的基本任務(wù)是培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”的建環(huán)專業(yè)應(yīng)用 型和創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校建環(huán)專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。然而，經(jīng)分析目前大 部分高校的建環(huán)專業(yè)培養(yǎng)方式都達(dá)不到這個(gè)平衡，沒有及時(shí)更新專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程設(shè) 置并突出建筑環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)鍵地位，這不能對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生應(yīng)有的促進(jìn) 作用。教材的版本

9、老舊，教學(xué)模式單一教材是老師授課的依據(jù)，也是學(xué)生接受大部分專業(yè)知識的主要途徑。新的教學(xué)內(nèi)容和知 識綱不僅對學(xué)生的素質(zhì)教育、知識構(gòu)成、創(chuàng)新能力等方面產(chǎn)生巨大的影響，使學(xué)生在本科學(xué) 習(xí)階段就能接觸到當(dāng)今世界相關(guān)領(lǐng)域研究和應(yīng)用的前沿。然而就現(xiàn)狀而言，高校采用的教材 很多都是多年之前一直沿用的，甚至是上世紀(jì)出版的，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上專業(yè)領(lǐng)域新知識迅 速發(fā)展，與當(dāng)前行業(yè)運(yùn)用現(xiàn)狀存在很大的脫節(jié)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)課一般主要以課堂講解方式傳授專業(yè)知識，這種教學(xué)方式約束了 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)相近、思維模式比較呆板，缺乏對專業(yè)前沿和新 技術(shù)的了解，更不會有很大創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，大部分院校的

10、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，精度低，準(zhǔn) 確度不高，因此實(shí)驗(yàn)效果欠佳，而且實(shí)驗(yàn)多是老師提前安排好，學(xué)生只是被動的接受，思考 的機(jī)會很少，這樣也必然導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到很大阻礙。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)形式老套、無創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段是開展實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才的有效手 段，是理論過渡到實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起師生足夠的重視。然而大學(xué)建環(huán)專業(yè)在安排學(xué) 生課程設(shè)計(jì)（如空調(diào)設(shè)計(jì)、制冷設(shè)計(jì)、供熱工程課設(shè)等）時(shí)老師為方便指導(dǎo)，會連續(xù)好幾屆 選用類似甚至相同的設(shè)計(jì)題目，他們自認(rèn)為工程中遇到的問題都是“換湯不換藥”，學(xué)生只 需要掌握一般的設(shè)計(jì)思路就可以，殊不知這樣做的后果會使學(xué)生的設(shè)計(jì)思路局限起來

11、，只會 按部就班地按著常規(guī)思路進(jìn)行，甚至有些學(xué)生直接在之前師兄師姐設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上直接將參數(shù) 數(shù)據(jù)替換一下，自己根本不去思考為什么用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或公式，這樣會直接影響學(xué)生的責(zé)任感、 獨(dú)立分析解決問題的能力和勇于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提升。學(xué)校缺乏對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的號召能力和激勵(lì)機(jī)制大學(xué)生朝氣蓬勃，具有極大的可塑性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)對其創(chuàng)新能力的塑造，學(xué)校方面若 無法提供良好的發(fā)展沃土，若僅設(shè)置基本的獎學(xué)金制度，達(dá)不到對所有學(xué)生能力培養(yǎng)的要求， 甚至讓某些具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力但是文化課成績卻不是特別好的學(xué)生的創(chuàng)新能力受到壓制， 競爭意識也會因此下降，甚至?xí)W(xué)習(xí)失去興趣，這完全違背了高校對人才的培養(yǎng)方案的要 求。

12、其原因與學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新等多種能力的發(fā)掘和鼓勵(lì)力度欠缺有關(guān)。對我們建環(huán)專業(yè)也如 此，高校專業(yè)負(fù)責(zé)人在制定新時(shí)期建環(huán)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，往往對學(xué)生基礎(chǔ)知識過于重視， 而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這創(chuàng)新能力對其人生發(fā)展更為重要。也因此建環(huán)專業(yè)學(xué) 生普遍創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)，這會對以后步入工作崗位獨(dú)立承擔(dān)一定的工作任務(wù)有很大挑戰(zhàn)性。目前不少高校都在努力建設(shè)研究型大學(xué)，而建設(shè)過程中一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)就是盡快 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過分析以上導(dǎo)致建環(huán)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力普遍較低的各方面的因素， 各高校應(yīng)該對癥下藥，針對自身專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向提出不同的解決方案，筆者經(jīng)過分 析不同原因總結(jié)出以下幾點(diǎn)建環(huán)專業(yè)創(chuàng)

13、新能力的培養(yǎng)途徑。及時(shí)調(diào)整建環(huán)專業(yè)各課程的設(shè)置。要提高建環(huán)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力，需改變傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置，加強(qiáng)基礎(chǔ)并拓寬口徑， 優(yōu)化本學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，構(gòu)建綜合能力培養(yǎng)體系，突出建筑環(huán)境學(xué)在學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵性地 位和核心基礎(chǔ)的專業(yè)特色，從而通過新的學(xué)科建設(shè)體制加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培 養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該將知識傳授、 創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高重視起來，并緊跟學(xué)科前沿及新技術(shù)，如：暖通空調(diào)熱泵技術(shù)、 高層建筑暖通設(shè)計(jì)、建筑節(jié)能技術(shù)以及可再生能源理論等新的領(lǐng)域，這樣會加強(qiáng)學(xué)生對本行 業(yè)的發(fā)展方向的了解和興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。更新教材版本

14、和教學(xué)模式，緊跟專業(yè)發(fā)展的步伐教材是學(xué)生在校期間接觸專業(yè)知識的媒介，各學(xué)校要充分分析目前專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，選 擇教材要緊跟本領(lǐng)域的發(fā)展方向，這可以讓學(xué)生能夠更早的接觸專業(yè)中較新的東西，不僅促 進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而且對以后更快適應(yīng)工作崗位也有促進(jìn)作用。教學(xué)模式要及時(shí)更新，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)的地位，增加師生之間的互動環(huán)節(jié)，活躍其 思維方式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，淘汰過時(shí)的儀器，及時(shí)引進(jìn)新的精度高的實(shí)驗(yàn)裝置，這會使學(xué)生 增加對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的信任程度，從而有效驗(yàn)證一些基本規(guī)律的正確性。另外，要在實(shí)驗(yàn)過程中 有意識地鍛煉學(xué)生獨(dú)立操作能力和獨(dú)立分析問題的能力，要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自擬 測試方案和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，自己

15、設(shè)計(jì)并搭建實(shí)驗(yàn)臺。這樣在實(shí)施的過程中學(xué)生思考和解決實(shí)際問 題的能力自然就得到了鍛煉，從而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。對建環(huán)專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的模式加以改進(jìn)改革課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)模式主要是改變設(shè)計(jì)選題，將課程設(shè)計(jì)進(jìn)行深化和拓寬，改變 過去教師制定內(nèi)容、學(xué)生按照一定要求和形式的模式，變成由教師提供基本設(shè)計(jì)條件，而具 體設(shè)計(jì)方案由學(xué)生自由選擇，要求學(xué)生提出自己的設(shè)計(jì)思路和方法，使學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中能 主動尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?？梢詫⒅评湔n程設(shè)計(jì)與空氣調(diào)節(jié)課程設(shè)計(jì)結(jié)合起來， 將供熱過程和流體輸配管網(wǎng)課程設(shè)計(jì)結(jié)合起來，將熱源、熱用戶、管網(wǎng)輸配系統(tǒng)作為一個(gè)整 體進(jìn)行考慮，這有效地提高了學(xué)生綜合

16、分析問題和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力4而 且教師在設(shè)計(jì)選題時(shí)，可以提供一些比較新穎的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造思維，增強(qiáng)其創(chuàng) 新能力。采取鼓勵(lì)措施或其他方式加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力設(shè)置不同的鼓勵(lì)獎項(xiàng)并頒發(fā)給具有不同素質(zhì)能力的學(xué)生會激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)新 意識，從而鼓勵(lì)學(xué)生向多方向全面發(fā)展。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加一些趣味、創(chuàng)新的活動，如 給定一非常規(guī)的建筑，組織學(xué)生對此進(jìn)行不同形式的空調(diào)系統(tǒng)、供暖系統(tǒng)、冷熱源系統(tǒng)或防 排煙系統(tǒng)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，最后由相關(guān)老師對學(xué)生不同設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)并對創(chuàng)新性強(qiáng)的設(shè)計(jì)同學(xué) 給以嘉獎，這必然會增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。結(jié)語創(chuàng)新，這是建環(huán)專業(yè)發(fā)展必不可少的品質(zhì)，對未來專業(yè)發(fā)展的方向有很大影響。作為 該專業(yè)人才輸出的各高校要通過適當(dāng)方式把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提到一個(gè)足夠