六-國-論課件

1、六 國 論陳思思一、作者簡介蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍三字經(jīng)詠蘇洵當年蘇老泉，年已二十七。方知需用功，發(fā)奮讀書籍。并同兒與女，思究圣人語。寒窗多少年，青絲根根白。父子同進京，三人皆中舉?；食窍陶痼@，爭誦蘇洵名。讀書從不晚，辛勤為第一。作品：蘇洵精于古文寫作，尤長于策論，主張“言必中當世之過”。為文見解精辟，論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國縱橫家的風度。著有嘉祐集，本文選自嘉祐集權(quán)書。權(quán)書都是評論政治和歷史的，本文是其中的第8篇。文體： 論，是古代常用的一種文體，以論證為主，其特點是善于說理。分為兩種：一種是政論，主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張；一種

2、是史論，通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓，為當時統(tǒng)治者提供治國借鑒。本文屬于? 文章旨在分析六國失敗的原因，借古諷今。時代背景北宋建國后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代軍人亂政，實行中央專制集權(quán)制度，將軍權(quán)完全收歸中央，造成了軍事上的衰勢。北宋建國往后一百年間，與契丹、西夏作戰(zhàn)60余次，敗多勝少，到蘇洵所處的時代，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。這樣“陪鄰”的結(jié)果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實撰寫六國論的。 時代背景遠交近攻各個擊破課文譯文六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧

3、，破滅之道也。或曰：“六國互喪，率賂秦耶？”曰：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也！”或：有的人，不定代詞互：交互，相繼率：全部，一概以：因為蓋：承接上文，表示原因，“因為”完：形容詞-動詞，保全六國破滅弊在賂秦(1)賂秦而力虧 破滅之道也(2)不賂者以賂者喪蓋失強援,不能獨完總分故曰:弊在賂秦總秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦國之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。 以：用，憑小、大：形容詞-名詞，小的戰(zhàn)果，大的戰(zhàn)果得：獲得其實：（古今異義）它的實際數(shù)目亡：喪失，丟失患：禍患固：本來課文譯文思厥先

4、祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草棄。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。厥：相當于“其”祖父：（古今異義）祖輩和父輩暴：通“曝”，冒著舉：拿（省略句）然后：（古今異義）這樣以后兵：軍隊厭：滿足彌，愈：更加課文譯文故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救草，薪不盡火不滅?！贝搜缘弥?故不故：因此判：確定，斷定至于：（古今異義）以至于得：適宜，得當課文譯文對 比 論 證小邑大城得百倍失百倍大欲大患數(shù)量上得難獻易有限無厭奉繁侵急程度上不盡不滅道理上賂秦

5、力虧，破滅之道第二段運用了什么論證方法？本段可分幾層？事實論證引用論證比喻論證道理論證齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。遷：改變與：親附，親近既：已經(jīng)課文譯文燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。始：起初遠略：長遠的謀略義：名詞-動詞，堅持正義后：名詞-狀語，在之后斯：這兵：戰(zhàn)爭為：作為速：招致課文譯文趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。趙嘗五戰(zhàn)于秦：狀語后置句，趙國曾經(jīng)與秦國打了五次仗。后秦擊趙者再：狀語后置句，后來秦國又兩次進攻趙國。

6、卻：使動用法，使退卻洎：等到以：因為誅：被誅殺為：成為課文譯文且燕趙處秦革滅殆盡之際可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。 智力：（古今異義）智謀和力量向使：假使，假如不行：（古今異義）不去行刺數(shù)、理：天數(shù)，命運當：“倘”，如果與：和相較：相抗衡易：輕易課文譯文第三段：齊、燕、趙滅亡的原因是什么？ 論證什么道理？不賂者齊與嬴不助五國燕以荊卿為計趙洎牧以讒誅不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完分觀點（二）嗚呼！以賂秦之地，封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如

7、此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者，無使為積威之所劫哉！事：名詞-動詞，侍奉禮：名詞-動詞，禮待西：名詞-狀語，向西日、月：名詞-狀語，一天天地，一月月地為：治理為所：被課文譯文夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦：狀語后置句，六國和秦國都是諸侯國，盡管它們的勢力比秦國弱?？梢裕海ü沤癞惲x）可以憑借從：跟隨故事：（古今異義）先例茍以天下之大：定語后置句，判斷句，今天如果拿這么大的一個國家，而重蹈六國滅亡的先例，這就又在六國之下了。課文譯文第四段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？意在闡述什

8、么主張？第五段得出了什么結(jié)論？第四段-第五段-引古（六國破亡）-諷今（在六國下）結(jié)論：勿從六國破亡之故事結(jié)構(gòu)：承上啟下。闡述：為國者無使為積威之所劫哉！弊 在 賂 秦賂 秦 力 虧不賂者以賂者喪數(shù)量上程度上道理上齊亡之事實燕亡之教訓趙亡之悲劇（總）（第一段）（分）（第二段）（分）（第三段）（過渡）（總） 為國者無 使為積威 之所劫哉（第四段）（引古）（遞 進） 毋從六國破 亡之故事（第五段）（諷今）（并 列）寫作特色1借古諷今。文章依據(jù)史實，分析六國滅亡的原因，文末巧妙聯(lián)系北宋現(xiàn)實，點出全文主旨：雖為論史，實為鑒今。2觀點鮮明，論證嚴密。本文開篇即提出中心論點，然后圍繞這一點層層深入，反復論證。3語言生動形象，感情強烈。本文除了具有一般論說文用詞準確，言簡意賅的特點外，還有其獨到之處。一是生動形象。在論述中穿插描寫，增強了文章的表達效果，字里行間飽含著作者的感情。二是運用了偶句散句結(jié)合的方式。論 證 方 法“古人云： ”引證法加強論證說服力六國滅亡史實例證法證明觀點正確性秦與