兒童文化游戲課件

1、兒童文化 兒童游戲?qū)W前教育 游戲既是兒童文化發(fā)展的產(chǎn)物，又是兒童文化生發(fā)的動(dòng)力與源泉。 “任何形式的心理活動(dòng)最初總是在游戲中進(jìn)行?！?“就象嬰兒只能而且必須喝奶水才能維持生命和身體的生長(zhǎng)一樣，兒童也必須而且只有通過(guò)游戲才能實(shí)現(xiàn)其身體的發(fā)育和心理的成長(zhǎng)?！?皮亞杰Company Logo兒童游戲游戲的定義、分類、特點(diǎn)1游戲理論2游戲價(jià)值3游戲發(fā)展（傳統(tǒng)與現(xiàn)代）4Company Logo一、 游戲的定義詞源學(xué)分析：與“快速輕捷”的運(yùn)動(dòng)有關(guān)（赫伊津哈）?，F(xiàn)代英語(yǔ)：play；game漢語(yǔ)分析：（1）遊。行走、遠(yuǎn)行；游覽、游玩。 “不仕為遊” （2）嬉。言笑游樂(lè)。 （3）玩。玩賞；在手中擺弄。 （4）游

2、戲?！肮苤僦^言室滿室、言堂滿堂者，非特為游戲飲食之言也，必謂大物也。”韓非子難三Company Logo福祿倍爾:游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)。霍爾:游戲是種族的過(guò)去活動(dòng)習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)。格羅斯:游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備,是本能的練習(xí)。艾里康寧:游戲是在真實(shí)條件之外,借助想象,利用象征性的材料,再現(xiàn)人與人的關(guān)系。布魯納:游戲是這樣一種活動(dòng),在其中形成和完善在定向活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)行為的調(diào)節(jié)。黃人頌:游戲是幼兒喜愛(ài)的,主動(dòng)的活動(dòng),是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。Company Logo解決游戲定義問(wèn)題的策略（1）毋庸定義。 游戲是一種難以精確定義，而且也是一種不必要精確定義的行為。（2）

3、直覺(jué)判斷。 可操作的定義對(duì)研究自然條件下的自發(fā)行為反而會(huì)產(chǎn)生不利的影響。（3）特征列舉法。 克羅伊斯的游戲行為六特征說(shuō)：自由、松散、易變、非生產(chǎn)性、由某種規(guī)則和玩法所支配、虛構(gòu)的。Company Logo游戲的特點(diǎn)游戲是兒童主動(dòng)自愿的活動(dòng);游戲是在假想的情景中反映周?chē)?游戲沒(méi)有社會(huì)的使用價(jià)值;沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù),不直接創(chuàng)造財(cái)富;伴隨愉悅的情緒。Company Logo游戲的分類綱要按游戲教育作用來(lái)分類： 創(chuàng)造性游戲（角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲，表演游戲）、 體育游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲和娛樂(lè)游戲等。比勒從兒童對(duì)游戲的體驗(yàn)形式分為： 機(jī)能的游戲（運(yùn)動(dòng)、探索） 想象的游戲（再現(xiàn)成人生活） 接受的游戲

4、（聽(tīng)童話、看畫(huà)冊(cè)） 制作游戲（積木、黏土）等。Company Logo帕登（美）從兒童社會(huì)行為發(fā)展分為： 偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)的游戲、 平行的游戲、聯(lián)合的游戲、合作的游戲皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段分為： 實(shí)踐練習(xí)的游戲（感知運(yùn)動(dòng)游戲）、 角色游戲、有規(guī)則游戲 Company Logo 二、游戲理論之一：早期的傳統(tǒng)理論理 論倡 導(dǎo) 者游戲的目的能量過(guò)剩理論席勒斯賓塞消耗過(guò)剩能量休閑理論 拉扎魯斯 恢復(fù)工作中消耗的精力 復(fù)演論霍爾 發(fā)泄原始本能 練習(xí)論格魯斯為日后成年生活所需作準(zhǔn)備 自由論康德追求內(nèi)在自由Company Logo游戲理論之二：當(dāng)前的游戲理論精神分析學(xué)派：游戲?qū)崿F(xiàn)著自我協(xié)調(diào)

5、和調(diào)整生物性因素和社會(huì)性因素的作用。認(rèn)知理論：游戲是聯(lián)結(jié)與平衡主觀個(gè)體與客觀環(huán)境相互作用及關(guān)系的途徑。內(nèi)驅(qū)力理論：游戲?yàn)榫S持機(jī)體最佳覺(jué)醒水平的途徑。學(xué)習(xí)論喚醒-調(diào)節(jié)論貝特森的理論胡伊青加的游戲理論Company Logo三、游戲的價(jià)值哲學(xué)視角游戲的本質(zhì)是自由：一個(gè)純粹的閑暇世界，代表人真正的自由。文化學(xué)視角游戲是文化的起源：游戲是構(gòu)成文明的基石之一（赫伊津哈）；承載“文化母體”。社會(huì)學(xué)視角游戲是生活的準(zhǔn)備：生活技能的練習(xí)；文明行為、工作所需品性的養(yǎng)成。心理學(xué)視角增進(jìn)幼兒健康發(fā)育；滿足幼兒心理需求；奠定終身文化適應(yīng)基礎(chǔ)：基本的社會(huì)性交往結(jié)構(gòu)的形成；信任、依戀、合作傾向的形成；伙伴文化的形成；社會(huì)

6、角色塑造與規(guī)則傳遞.生物學(xué)視角“游戲期”。Company Logo“游戲期”現(xiàn)象提出：19世紀(jì)末，格魯斯（德）觀點(diǎn)：游戲是高等動(dòng)物“不成熟期”所特有的行為，具有重要的生物適應(yīng)功能。 （1）與環(huán)境之間進(jìn)行的試驗(yàn)性對(duì)話，通過(guò)觀察、探究、練習(xí)來(lái)適應(yīng)環(huán)境，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 （2）學(xué)會(huì)與其他成員“對(duì)話”與交流，理解別人所傳遞的信號(hào)的“意義”，形成同伴群體。思考：游戲期的縮短？（生物/社會(huì)）Company Logo四、游戲的發(fā)展：傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲從游戲的涵義看：傳統(tǒng)游戲是在勞動(dòng)中自發(fā)創(chuàng)編；而現(xiàn)代游戲是指反映現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的成就，并借助科技力量設(shè)計(jì)的新游戲。從游戲材料看：傳統(tǒng)游戲很多都是徒手游戲，只需利用

7、手、腳或身體的某些部位就可進(jìn)行，有時(shí)游戲需要借助一定的玩具等材料來(lái)進(jìn)行，但材料一般直接取自于自然；而現(xiàn)代游戲所需玩具往往是現(xiàn)成的，且大多數(shù)是從商店買(mǎi)來(lái)的，這類玩具以承認(rèn)的技術(shù)代替了孩子的創(chuàng)造過(guò)程。從游戲環(huán)境上看：以前孩子自由組合伙伴游戲，幾乎不受時(shí)間、地點(diǎn)、材料、人數(shù)的限制，更多地是在自然環(huán)境中開(kāi)展；而現(xiàn)代孩子游戲的自然空間減少了，場(chǎng)所有償對(duì)孩子開(kāi)放，孩子自由游戲的場(chǎng)所越來(lái)越少。Company Logo下棋蹴鞠蕩秋千撲蝶吃野果吹肥皂泡打群戰(zhàn)放風(fēng)箏畫(huà)丁老頭捏泥巴折紙飛機(jī)捉蟲(chóng)蟲(chóng)玩木偶老鷹捉小雞跳皮筋跳房子盤(pán)輪車(chē)跳大繩挑棍拆線彈弓捉迷藏滾鐵環(huán)猜拳抽陀螺斗雞跳馬丟沙包打彈子木頭人丟手絹拍手游戲建構(gòu)游戲玩