刺梨產(chǎn)品之養(yǎng)生有維系列簡介共26頁課件

1、刺梨產(chǎn)品之養(yǎng)生有維系列簡介刺梨產(chǎn)品之養(yǎng)生有維系列簡介刺梨產(chǎn)品之養(yǎng)生有維系列簡介維養(yǎng)生有維產(chǎn)品品介紹Product description州恒力源集團養(yǎng)生有維刺梨社群電商平臺品B生有維酒養(yǎng)生有維2計多”一度”的熱愛/出品01為為什么養(yǎng)生有維代表最好的刺梨獨特優(yōu)渥生態(tài)環(huán)境布依族千年養(yǎng)生文化傳承最好刺梨品牌基因精選國家地理標志保護產(chǎn)品龍里刺梨雙有機地道品質(zhì)保證全程醫(yī)療潔凈級別生產(chǎn)愿全球首創(chuàng)先進工藝知名明星時尚力薦多“一度”的熱愛/B出品|m1獨特優(yōu)濕生態(tài)環(huán)境龍里縣,地處黔中腹地、云貴維高原苗嶺山脈中段,境內(nèi)丘陵、低山、中山與河谷槽地南北相間排列溫和舒適,陽光充沛冬無嚴寒,夏無酷暑,隸屬長龍里地處龍里

2、縣江流域烏江水系。由于縣內(nèi)山巒起伏,地形復雜,地勢高差熱帶季風濕潤氣候,溫和舒大,造成溫度、降水、日照等適,日照充沛,冬無嚴寒氣彖要素地域差異顯著,各地夏無酷暑均有所不司,故有“十里不同天之說左右,多集中在夏季,年日照時數(shù)左右,無霜期長創(chuàng)造獨特優(yōu)渥生態(tài)環(huán)境十里不同天,“營養(yǎng)”在人間02布依族千年養(yǎng)生文化傳承維好花紅來好花紅,好花生在好花生在明,稀采向陽采紅河望見艷山紅,七十二散一想若孩東,都是那個艷山好久不到花來,采采鮮花追金花凋了還會有,意去了不再來布依簡史中從明清兩代滇黔志中,從近代科學家氏間黨的最高領(lǐng)袖和全國各族千年養(yǎng)生文化有傳承,龍里布依刺梨才能成氧梨之交中國農(nóng)學院育任院長查養(yǎng)學家羅登

3、教授在新課程改革不斷深入的背景下，我國增加了對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，而小學美術(shù)教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中擁有得天獨厚的優(yōu)勢。因為美術(shù)教學本身要求學生擁有一定的想象力和創(chuàng)新力，而美術(shù)知識中的藝術(shù)魅力對于開發(fā)學生的想象力也具有重要功能，小學美術(shù)教師應及時抓住小學生好奇心強和活潑好動的特點，有針對性的采取有效措施，加大小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，為人才未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 一、傳統(tǒng)小學美術(shù)教學中的缺陷 （一）教學模式落后 我國傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學過程中，以教師為課堂主體，一味的向?qū)W生進行知識的講解，包括繪畫技巧、手工制作方法等。而這一過程中，教師會首先進行示范，并引導學生對教師的動作、繪畫內(nèi)

4、容進行模仿。這種“灌輸式”的教學模式，無法促使小學生從自己的角度出發(fā)對事物進行觀察，更無法將自己眼中的事物描繪出來，而只是一味的模仿教師的動作。學生的想象力不僅沒有被激發(fā)出來，甚至還受到了制約，在這種情況下，小學美術(shù)教學對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的功能無法充分發(fā)揮出來。更重要的是，這種教學模式，導致學生失去了對美術(shù)知識的學習興趣，甚至產(chǎn)生了一種抵觸心理，不利于學生創(chuàng)新能力的提升。 （二）教學理念落后 傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學理念中，教師將自身對事物的理解以及描繪方法傳遞給學生，學生只有對這些知識進行掌握，才能夠在考試中取得好成績。而事實上，美術(shù)知識的魅力在于，人們從多個不同的角度出發(fā)，會觀察到不同的事物角度、

5、層面以及含義。從這一角度來看，美術(shù)知識具有一定抽象性。但是，小學生由于年齡的限制，對抽象的知識理解存在一定困難，此時教師一味的應用傳統(tǒng)的教學理念，將自身對事物的觀察、理解傳遞給學生，忽視學生的個體差異，而引導全體學生按照相同的形狀、角度等對事物進行描繪，一定程度上制約了學生想象力的發(fā)揮，學生創(chuàng)作出來的作品也都大同小異、毫無新意，不利于學生創(chuàng)新能力的提升，更無法有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。 二、小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施 新時期，我國小學美術(shù)教師要想加大對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式及理念，而這一過程中可以從以下幾個方面入手： （一）以激發(fā)學生學習興趣為主展開教學 在

6、更新教學理念的過程中，新時期，小學美術(shù)教師展開教學的過程中，不可以將教學的重點放在提升學生的學習成績上，而是應當以提升學生對美術(shù)知?R的學習興趣為出發(fā)點展開教學。學生只有積極主動的參與到美術(shù)知識的學習中來，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，也才能夠得到創(chuàng)新能力的鍛煉。在這一過程中，小學美術(shù)教師必須增加對學生的了解，將課程內(nèi)容同學生的興趣愛好進行緊密的結(jié)合，才能夠有效吸引學生注意力，并提升學生的學習興趣。 例如，在進行色彩的認識一課知識的講解過程中，教師要想吸引學生的注意力，并促使學生在頭腦中對不同色彩產(chǎn)生深刻的記憶，可以對多媒體等教學設(shè)備進行應用，利用視頻、圖片等形式，促使學生觀察春天里漫山遍野的花兒色彩、大片

7、的楓葉展現(xiàn)出來的色彩等。美麗的景色一度將學生帶入到了大自然當中，提升了學生的學習興趣，學生對不同色彩以及色彩的應用途徑產(chǎn)生了深刻的認知，更重要的是，學生創(chuàng)作的積極性得以提升，此時教師應當引導學生自主的進行景色的繪畫，可以任意應用色彩，這種自由創(chuàng)作的方式，對于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力具有重要意義。在這一過程中，學生不用可以按照教師規(guī)定的思路進行繪畫，對于提升創(chuàng)造性思維的提升具有重要促進作用。 （二）變學生為課堂學習主體 在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學落后的教學模式過程中，新時期，小學美術(shù)教師必須將課堂主體地位歸還給學生，引導學生在積極主動參與到學習當中的過程中，擁有更多的充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，從而得到創(chuàng)新能

8、力的鍛煉。 例如，在進行葉子上的小“血管”一課的講解過程中，教師可以利用多媒體講各種形狀的樹葉展現(xiàn)在學生面前，并詳細描繪出樹葉脈絡(luò)，引導學生充分了解具體實物，在此基礎(chǔ)上對任意一種自己喜愛的樹葉進行繪畫，有助于提升學生的學習興趣。學生通過自己的理解來描繪實物，并不是按照教師規(guī)定的方法和途徑來進行繪畫，這一過程中，其創(chuàng)造性思維得到了激發(fā)，對于提升學生的創(chuàng)新能力具有重要意義。 三、結(jié)語 隨著時代的進步和社會的發(fā)展，對人才的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，然而，我國傳統(tǒng)的教育理念和模式中，嚴重忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致我國多數(shù)人才在成長中，盡管能夠?qū)I(yè)的知識進行充分的掌握，但是將知識應用于實踐中的能

9、力相對薄弱，更無法在實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新。在這種情況下，現(xiàn)階段小學美術(shù)教師，并首先尊重學生的個體特點，有針對性的采取措施激發(fā)其學習美術(shù)知識的興趣，從而逐發(fā)掘出學生的創(chuàng)新能力，引導其逐漸成為社會發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。 初中物理起始階段的教學效果如何,不僅影響學生初中階段的物理學習,而且還會影響到高中階段文理分流的趨向,教學實踐清楚地告訴我們,這個階段第一學期的前半期尤為重要。 起始階段的教學應在提高學生學習興趣和消除畏懼心理上下功夫,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢。課題的引入既有趣又通俗易懂,對學生很有吸引力,很容易激發(fā)學生的興趣。只要教師能充分重視引導學生閱讀課本,發(fā)揮學生學習的主體作用,就能比較容易達到既提高

10、學生的學習興趣,又提高學生閱讀能力的目的.在學生閱讀課本內(nèi)容時我們發(fā)現(xiàn),學生對課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入,我們就因勢利導,讓他們回答這幅圖是什么意思,那幅圖說明課文中哪方面的內(nèi)容,這樣學生對課本內(nèi)容的印象深了,便產(chǎn)生了學習興趣,有些學生在課堂上對課本中的“閱讀材料”看得很認真,教師可暗示他停止,但在下課前要提示學生課后去閱讀,并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加宣染,引起學生的普遍重視和興趣,新教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實險較原教材多很多,認真做好這些實驗,既能清楚地引入概念,順利地得出規(guī)律,啟發(fā)引導學生解決一些實際問題,又能激發(fā)學生的學習興趣。特別是前半學

11、期的實驗,一定要認真做、全部做、幫助學生做,而且要做得成功.這樣能使學生興趣盎然,更加投入。如“引言”中的演示實驗1,趣味性很強。在演示這個實驗時,為使實驗效果好,杯子應固定在桌面上(抓在手上不可靠),當教師用木尺敲擊硬塑料片時,前排的一個學生不自由主地用手做接的架勢,他擔心雞蛋會掉在他面前的桌面上打破。突然雞蛋落到杯子里,學生一陣緊張后又興奮起來;又如第三章第二節(jié)的演示實驗2,若用一般的橡皮筋來做既看不出振動快慢,又聽不出音調(diào)高低,如用鋼直尺來做,把一端壓在桌子邊緣上,撥動另一端,鋼直尺的振動快慢非常明顯,音調(diào)高低非常清楚,效果很好。 不僅教師的演示實驗要做好做成功,還要幫助學生把實驗做好。

12、第一章第二節(jié)分組實驗的第三步“把細銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈”,若按書上的圖排繞,學生的兩只手不能松,要測出線圈的總長度,必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠,或者讓另一學生拿著尺來測量,這樣操作既吃力又不容易測出準確結(jié)果,對于一個初學物理第一次做實驗的初二學生來說,很難做好,教師發(fā)現(xiàn)這種情況后,和學生一起動腦筋,想出一個改進方法:把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上,再在上面一圈一圈地排繞,既緊密又不易松動,學生可一手抓住銅絲的另一頭,一手拿刻度尺輕松自如地測量.學生高興地笑了,對后面的實驗充滿了信心。 一、疏通教材,排除難點 新教材注意聯(lián)系實際,適當降低了難度,但由于農(nóng)村初中學生基礎(chǔ)較差,學習中

13、還是會感到有困難的,他們一遇困難一般都會產(chǎn)生為難情緒,因此,教師要認真分析、鉆研新教材,備好課,力求講得簡潔、淺顯、容易理解,在教學中盡量為學生疏通教材,使他們不感到物理知識難學,同時,幫助學生掌握正確的學習方法。 現(xiàn)在初二學生對新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切,不覺得它深奧,但也不排除他們在學習中有為難之處,如第一章第二節(jié)最后的一個條目“正確記錄測量結(jié)果”,學生在記錄數(shù)字時,總寫不正確,可以說是個小難點,教師在這里不必花很大力氣講解舉例,否則適得其反,最好的方法是簡化些,就講一種目前學生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測量結(jié)果的記錄方法,然后在黑板上畫圖:用刻度尺測一

14、木塊的長度,讓學生寫出結(jié)果就行了,這樣疏通教材,使學生不覺得這個地方有困難.另有第二章的“平均速度”,以前的教材一直把它作為選學內(nèi)容,新教材是必學內(nèi)容,按理說這是個難點,但由于新教材寫得好,簡潔明了易懂,教師就不要再拓寬加深了,學生一般學習都較平穩(wěn),只有在做過“測平均速度”的實驗后,教師才應該幫助學生建立起“變速運動由于速度是變化的,所以各段路程或各段時間內(nèi)的平均速度是不同的?！备拍?并告訴學生這是和勻速直線運動的速度不同的地方,至于這方面的定量計算,在這一階段只限于嚴格要求解題方式和物理量單位的問題。這樣處理教材,使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了,學生踏上這個軌道就會感到輕松自如。 二、了

15、解學生,信任學生 初中物理教學從一開始就應注重了解學生,充分信任他們,給他們必要的指導和幫助,這樣不但能增強學生學習物理的信心,而且也能使教師自己看到希望。 對學生的了解,一方面從課堂教學、書面作業(yè)去進行,另一方面通過接近、談話來進行。初二學生開始學物理猶如小學生啟蒙時的情景,只要老師接觸他們,就特別愛說、愛問。他們問得最多的話是:“物理好學嗎?”“物理怎樣學?聽人家說,物理難學,是嗎?”那種迫切要求學好物理的愿望顯而易見,在這種情況下,教師應及時給他們解釋,積極給他們鼓勵,并且要認真回答問題,不能敷衍他們,要讓他們有信心學好物理。 開始幾周的課堂教學和書面作業(yè),學生往往因語文水平有限,口頭和

16、語言文字的表達能力不高,對說理題的回答總感到力不從心.覺得有話寫不出,有理講不準,教師對這種現(xiàn)象首先要理解學生初學物理時的困難,然后作出示范性的答題。開始幾周不作過高要求,只要他們答題時能用“物理語言”回答清楚就行,以后慢慢引導,要求也逐步提高,這樣學生回答問題時膽子就大了,腦子也開動起來了,即使學生回答得不盡人意,也要鼓勵他們,肯定他們能動腦筋的一面。有位學生在回答第三章第二節(jié)“想想議議”中“用什么辦法可以減弱這些噪聲?”時說:“把教室里的空氣抽了,噪聲就沒有了”,還有位學生問:實驗室的溫度計為什么不做成和體溫計一樣,離開被測液體仍能讀數(shù)呢?教師對學生這樣的回答和問話,應表揚肯定他們動腦筋的

17、一面,同時給他們予以糾正和解釋,學生們高興得不得了。 初中物理起始階段的前期,應著重在提高學生學習興趣和消除害怕心理上下功夫,不必擔心這樣做會降低標準,影響教學質(zhì)量。只要我們不放松要求,堅持目標,隨著學生思想品質(zhì)、智力因素和非智力因素的深層次變化,不但不會影響教學質(zhì)量的提高,相反地可以為教學質(zhì)量的提高打下穩(wěn)固扎實的基礎(chǔ)。 溫家寶總理強調(diào)，要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育。這就一語道出了職業(yè)教育發(fā)展的必要性和緊迫性。 作為一個農(nóng)村人口占全縣人口85以上的農(nóng)業(yè)縣，紅安縣職業(yè)教育起步于20世紀80年代，從那時起，歷屆縣委縣政府始終堅持“科教興縣”戰(zhàn)略，把教育擺在優(yōu)先

18、發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把發(fā)展職業(yè)教育作為振興山區(qū)經(jīng)濟的“源動力”。發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，克服重重困難，采取一系列措施，不斷促進職業(yè)教育的迅速發(fā)展。 但是我們也必須看到職業(yè)教育面臨著許多新的機遇和挑戰(zhàn)，其內(nèi)涵和外延比原來更加廣泛，功能和作用比原來更加擴展，必然要走多元化發(fā)展之路。為此，務(wù)必搶抓機遇務(wù)實奮進，務(wù)必破解辦學思想、水平、規(guī)模、模式等四大難題： 一、端正認識，完善體制，調(diào)整辦學思想 端正對職業(yè)教育的認識，首先是政府責任必須到位。因為改變對職業(yè)教育的偏見，需要教育體制、人事制度、勞動就業(yè)制度的變革和輿論宣傳等做鋪墊。 目前，職業(yè)教育正面臨著良好的發(fā)展機遇，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，因此，我們必須大膽改革，

19、勇于創(chuàng)新：一是在辦學思想上要有創(chuàng)新，要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”；二是在人才培養(yǎng)模式上要有創(chuàng)新，要大力推行工學結(jié)合、校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；三是在辦學模式上要有創(chuàng)新，與院校合作，走聯(lián)合招生、合作辦學之路，開辦旅游和飯店管理、質(zhì)檢、汽修、幼師等專業(yè)；四是在教學內(nèi)容和教學手段上要有所創(chuàng)新，教學內(nèi)容必須適應科技進步和生產(chǎn)革新的需要，不斷更新和優(yōu)化；五是在學制、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營等方面改革創(chuàng)新，學制靈活，適應不同層次的學歷教育；六是在人事制度上要有創(chuàng)新，推行教職工聘用制和崗位制，建立能夠吸引人才、穩(wěn)定人才、合理流動的制度；七是發(fā)展品牌專業(yè)建設(shè)，我們將充分利用全省獨一無二的、1800畝種養(yǎng)殖基地，開展種

20、養(yǎng)殖專業(yè)建設(shè)(該專業(yè)已申報省級重點專業(yè))。 同時，調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育的指導思想，必須消除幾大誤區(qū)：一是對“農(nóng)”字的理解太狹窄，局限于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)；二是對培養(yǎng)目標的定位太落后，局限于培養(yǎng)“不離土、不離鄉(xiāng)”的“扎根派”；三是對農(nóng)民和就業(yè)市場的新需求不適應；五是把職業(yè)教育局限于高中階段或者職業(yè)高中，忽視了大批不能升高中階段的初中畢業(yè)生等生源。 二、增加投入，改善條件，提高辦學水平 增加職業(yè)教育經(jīng)費投入，確保辦學發(fā)展需要，應是今后要著力解決的主要問題。要搶抓機遇，充分利用國家實施“扶持建設(shè)1000個縣級職教中心”的有利條件，爭取國家、省縣政府對我校的資金扶持。要進一步落實城市教育費附加用于職業(yè)教育的政策，按

21、規(guī)定，已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)不少于30。要多渠道籌措辦學經(jīng)費，可采取“向上級爭取一點，縣財政擠出一點，向社會融資一點，建設(shè)單位預墊一點，相關(guān)規(guī)費免收一點”的多元化籌資措施。 教學設(shè)施、設(shè)備、實習基地和師資力量隊伍等是職教辦學的基本條件，是保證人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)村科學技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣的經(jīng)費可適當用于農(nóng)村職業(yè)培訓。同時，扶貧資金也要加大對職業(yè)培訓的投入力度，加強師資隊伍建設(shè)。安排教師定期脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進行培訓學習，到企業(yè)參加實踐或參加項目研制開發(fā)，造就一支知識新、技能強、一專多能的現(xiàn)代化教師隊伍。要進一步加快實訓基地建設(shè)和種養(yǎng)殖基地建設(shè)的步伐，加大投入，形成規(guī)模，在開展學歷教育的同時，使之

22、成為當?shù)氐募寄芘嘤柣?，充分體現(xiàn)“雙龍頭”作用。 三、增納生源，滿足需求，擴大辦學規(guī)模 職業(yè)學校生源比較匱乏，主要是為適齡人口所限和初中畢業(yè)生對普通高中過熱；實際上，農(nóng)村對職業(yè)教育是有著非常大的需求。 生源就是生命。我們創(chuàng)新辦學思路，在全省率先創(chuàng)辦春季職教延伸班，讓農(nóng)村貧困家庭子女提前半年接受中職教育。2006年，我們在檀樹、占店等六所初中學校試點，招收學生359人，取得階段性成果。2007年，在全縣推廣，共有22所學校開辦了職教延伸班，招收學生952人。今年，除縣城學校外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校全部辦起了職教延伸班，目前已招收學生1172人，招生工作仍在進行中。此舉在中國教育報上作過報道，得到了省市職教領(lǐng)

23、導的肯定和表揚。 我們還跳出傳統(tǒng)的思維定式，將成人教育和非學歷教育，包括農(nóng)民在內(nèi)的社會培訓都納入職業(yè)教育的范疇，職業(yè)教育就有著廣闊的發(fā)展空間。讓最應成為職業(yè)教育對象的中考、高考落榜的往屆生、農(nóng)村富余勞動力、退轉(zhuǎn)軍人、下崗職工、農(nóng)民工、農(nóng)民、在崗職工，能夠無門檻或低門檻進入職業(yè)學校，接受崗前、在崗、轉(zhuǎn)崗的職業(yè)教育和培訓以及繼續(xù)教育。擴大辦學規(guī)模，除有效的招生政策引導外，還要靠職業(yè)學校的質(zhì)量和水平來吸引和支撐，辦學機制要靈活；還應打破常規(guī)，制訂靈活的招生政策；學制要長短結(jié)合，探索非學歷教育和分階段學習的模式，最大限度滿足農(nóng)民及其他社會成員對職業(yè)教育的需求。 四、加強合作，有的放矢，改變辦學模式 全

24、縣一盤棋，樹立“大職教”意識，創(chuàng)新辦學模式。我們根據(jù)黃岡市職成教20074號文件，整頓民辦職業(yè)學校，將公辦職業(yè)學校進行資源重組與整合，發(fā)揮整體優(yōu)勢，集中力量辦好縣職業(yè)技術(shù)教育中心，強化其“雙龍頭作用”，實現(xiàn)規(guī)?；⒓瘓F化發(fā)展。實行“三個加強”，即加強部門聯(lián)合，加強區(qū)域合作，加強產(chǎn)教結(jié)合。 作為學校，我們將站在促進縣城經(jīng)濟發(fā)展和改善民生的高度抓好兩方面的工作：一是強化“雙龍頭”的作用(培養(yǎng)龍頭和培訓龍頭)，在培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的同時，注重培訓為縣域經(jīng)濟服務(wù)的實用型人才；二是圍繞家長和學生關(guān)注的“三個熱點”問題做文章，他們關(guān)心的一個是學生到校能否成人，為此我們嚴格管理、加強學生的品行教育；三是

25、為使學生到校能夠成才，我們在師資隊伍、實驗設(shè)施、教學管理三方面做文章；四是學生的就業(yè)安置，我們在選擇學生的就業(yè)單位時，堅持薪金待遇不優(yōu)的不送、無“四險一金”的不送、非知名企業(yè)不送。通過我們的努力，確保每個學生“進得來、留得住、學得好、就業(yè)俏”。 辦好職業(yè)技術(shù)教育，是一篇大文章。我縣中等職業(yè)技術(shù)教育雖然已經(jīng)有了發(fā)展，但任重道遠，我們要立足長遠，集中精力抓它五年、十年，必會大見成效，我縣的職業(yè)技術(shù)教育定會得到健康快速的發(fā)展，我們也一定能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展、促進紅安社會進步!新課程要求語文課堂教學應以自主、合作、探究教學為主，充分調(diào)動起學生學習語文的興趣，激發(fā)學生學習語文的內(nèi)在潛能，全面提升學

26、生的語文素養(yǎng)與語文能力。在具體的課堂教學中，如何實現(xiàn)新課程的要求？筆者認為“妙用方法、激活課堂”是最為管用的教學手段。 一、課前巧設(shè)導語，引領(lǐng)學生進入語文學習的天地 一堂課教得如何，學生學得如何，課前教師的引導至關(guān)重要。教師應像一名優(yōu)秀的導演，采用一切能激活學生興趣的手段，引領(lǐng)學生迅速進入課堂教學，暢游在知識的海洋里。用講故事的方法導入新課，符合學生的好奇心理，能更好地實現(xiàn)注意的轉(zhuǎn)移，激發(fā)他們的學習興趣。例如，筆者在教授愚公移山這篇課文時，導語設(shè)計如下： 上課前，先請同學們聽我講一個故事：“同學們對李白這個人應該不陌生，他是我國一位偉大的浪漫主義詩人，號稱 詩仙。可是這個人小時候讀書卻不認真，

27、貪玩厭學，整天東游西逛。有一天，李白去到一條小河邊，碰到了一位老婦人，老婦人拿著一根鐵棒不停地在石頭上磨。李白問老婦人為何要磨這根鐵棒，老婦人說要把那根鐵棒磨成繡花針。李白深受老婦人的精神所動。回家從此勤學苦讀，終于成了一位偉大的詩人?！碧釂枺簭倪@個故事中同學們明白了一個什么道理？絕大部分同學能夠回答：“要克服困 難就必須下定決心，艱苦奮斗，持之以恒?！苯裉煳覀円獙W習的課文同樣也說明了這樣一個道理。 作為一名語文教師，可根據(jù)所教材料的不同，文本的不同，學生個性的不同，而采用不同的導入課堂教學的方法，這樣才能迅速地捕捉住學生的心靈，讓學生跟著你一起在知識的天地里暢游，達到理想的學習效果。 二、課

28、中隨機應變，引領(lǐng)學生有效學習語文 課中隨機應變，引領(lǐng)學生有效學習語文，培養(yǎng)起其自主、合作、探究學習的能力。課中這個環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師如何做好這一環(huán)節(jié)，讓學生自主、合作、探究的學習能力得到有效地提升，這是一名優(yōu)秀的語文教師應該深深思索的一個問題。為此，在備課中，筆者常常會認真思考，做到有備無患。既備教材，也備學生。記得筆者在教出師表這篇課文時，針對文本特點及學生學習的實際情況設(shè)計了三個課時：第一課時，以學生自主學習為主，分成幾個學習小組，共同對課文中出現(xiàn)的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式進行梳理，初步掃清文字障礙，對學生難于掌握的知識點，教師給予及時的點撥；第二課時，分析人物形象，以學生的

29、探究為主，引導學生結(jié)合課文有關(guān)情節(jié)分析諸葛亮、劉阿斗的性格特征，教師作為一名引導者，作適時的點評；第三課時，安排學生寫一篇讀后感，從諸葛亮與劉阿斗這兩位人物中，任選一位人物，寫一篇讀后感，激發(fā)起學生創(chuàng)作的欲望。在具體實施時，根據(jù)課堂情況與學生實際，筆者作出了適當?shù)恼{(diào)整。比如在分析人物形象時，學生爭論的比較激烈，筆者適時地把有關(guān)名人對諸葛亮的評價介紹給學生，這樣，讓學生既能整體上認識并把握人物形象的性格特征，又豐富了課堂教學知識。在課堂教學中，教師只有根據(jù)文本與學生實際進行合理的安排與取舍，才會調(diào)動起學生學習的興趣，提高學生的自主、合作、探究的學習能力。 三、課中彰顯個性，引領(lǐng)學生感悟語文知識

30、課中彰顯個性，引領(lǐng)學生感悟語文知識，個性教學的范圍比較廣泛，但是對于初中的語文教學而言，教師要充滿個性?！坝H其師，信其道?！苯處熥鳛椤皩W習共同體”中的“首席”，其獨特的個性品質(zhì)（氣質(zhì)、風格、情感等）對學生的發(fā)展有著深遠的影響。一個極具個性魅力的教師，不管他教哪門學科，學生們都會喜歡。如果學生對一個教師能夠有很好的印象，那么對于他所教授的學科也自然會非常喜歡。教師的個性魅力還來自于教師自身在語文方面的特長，包括朗誦、書寫、寫作、表演等。比如有些語文教師特別擅長朗誦，許多課文特別是一些文學作品，一經(jīng)教師聲情并茂地朗讀，就變成了一首首韻律和諧的詩、一曲曲美妙動聽的歌，學生的感情已被帶入作品所創(chuàng)設(shè)的情

31、感氛圍中，可以這樣說這堂課的教學任務(wù)到此時就已經(jīng)完成了一半。這樣的老師肯定易于被學生接受。當然并不一定要求每個教師都要有多少個性，但是至少要擁有吸引學生們的一種風格，千萬不能讓學生們產(chǎn)生抵觸心理。年輕的教師可以風趣激情，而年長的教師可以用自身的知識儲備以及老到的教學經(jīng)驗來讓學生們佩服。教師的個性要因人而異，不可強求，但是也不可沒有。 四、課后精要布置，引領(lǐng)學生步入課外語文學習的廣闊天地 課后精要布置，引領(lǐng)學生步入課外語文學習的廣闊天地，提高學生的語文素養(yǎng)與語文能力。課堂教學結(jié)束后，并不意味著教學的終止，學生的學習能力是無限的，教師應根據(jù)課堂教學實際效果，給學生布置適當?shù)淖鳂I(yè)，鞏固課內(nèi)知識的學習

32、，延伸課外知識的學習，全面提升學生的語文素養(yǎng)與語文能力。記得筆者在教完酬樂天揚州初逢席上見這首詩之后，根據(jù)教學要求，適時要求學生學寫一點詩詞，在詩詞創(chuàng)作中，進一步提升學生欣賞詩詞的能力；在教完林教頭風雪山神廟這篇小說之后，引導學生課后讀一讀完整的水滸傳，去進一步領(lǐng)略小說里的各種角色和情景，讓學生積淀起豐富的知識源泉此外，筆者還引領(lǐng)學生經(jīng)常讀報、讀雜志、看新聞，豐富語文知識；帶領(lǐng)學生走進美麗的大自然，在自然中體味神圣、美好的情感，開闊學生的視野；帶引學生走入社區(qū)，在社區(qū)活動中，感受真事、真情，培養(yǎng)學生美好的思想情操。有了課后的精彩布置，學生學習語文的興趣得到了進一步的激發(fā)，學生感受到了語文這門課

33、程的獨特魅力。生活處處皆學問，唯有源頭活水來。學生們都深知，語文學習的天地異常的廣闊，要想學好語文，功夫不僅在課內(nèi)，也在課外。 五、結(jié)語 一直以來，筆者在語文課堂教學中特別注重課前的設(shè)計、課中的靈活、課后的巧設(shè)，從而激發(fā)起了每一位學生的語文學習興趣，提升了學生的語文能力與語文素養(yǎng)。每當看著學生們盡情地暢游在語文的神奇天地中時，筆者的內(nèi)心就感到一種從未有過的幸福與成功！ 志愿者是指以無償、自愿為特點，不為任何物質(zhì)報酬，自愿參加到志愿者組織中，愿意奉獻出自己愛心的人，具有志愿性、無償性、公益性和組織性四大特征”1。目前國內(nèi)外對志愿者的研究主要集中在參與動機和參加志愿活動的持續(xù)行為兩個方面。已有研究

34、表明：志愿者的參與動機直接影響志愿活動行為的持續(xù)性，志愿者的奉獻是建立在自我發(fā)展基礎(chǔ)之上的奉獻，也就是說，志愿者在參與志愿服務(wù)時，如果促進自身的進步和發(fā)展，那么將有可能持續(xù)進行志愿活動，反之則會阻礙進一步參與志愿服務(wù)的行為2。聾啞兒童作為社會的一個特殊群體，了解大學生志愿者關(guān)愛聾啞兒童的參與動機，進而預測他們行為的可持續(xù)性，對于大學生關(guān)愛聾啞兒童志愿活動的合理組織和有效實施具有重要的指導意義。 1.研究方法 1.1研究對象 本研究以目前在渭南市曙光聾啞學院從事志愿活動的77名大學生為研究對象，發(fā)放問卷77份，回收77份，剃除無效問卷4份，有效回收率為94.81%。調(diào)查對象基本情況分布如表1：

35、表1 大學生志愿者的基本情況 從表1可以看出，目前從事關(guān)愛聾啞兒童服務(wù)的大學生志愿者，以大一學生（57.5%）、教育專業(yè)（42.5%；包括學前教育、心理學、教育學專業(yè)）學生和女生（68.5%）為主體力量。 2.2研究工具 本研究采用Clary在1998年編制、Wu，Joseph，Wing LO，T，Liu，Elaines S C等人于2009年的志愿者功能動機問卷（volunteer Functions Inventory，VFI）問卷中六個功能動機每個的內(nèi)部一致性信度系數(shù)介于0.70到0.91之間，重測信度為0.56到0.733。本研究各個分量表的內(nèi)部一致性信度分別為：價值觀表達型動機分量表

36、為0.76、知識理解型分量表為0.82、社會交往型分量表為0.73、職業(yè)生涯型分量表為0.78、自我保護型為0.44和自我增強型0.85，總的內(nèi)部一致性信度為0.87。 VFI問卷由三十道題目組成，分六種功能動機，每個功能動機分別包含五道題目。其中價值表達型是指為了表達或?qū)嵺`個人重要的價值觀，例如人道主義，利他精神，為了幫助更不幸的人。知識理解型：為了獲得新的認識、實踐知識、鍛煉技能。例如，志愿者經(jīng)歷可以增加他們對事物的新觀點；自我增強型指尋求心理上的成長與發(fā)展，增強自尊，提高個人價值感。例如，志愿者的活動經(jīng)歷讓他們覺得自身更加重要；職業(yè)生涯型：希望獲得和現(xiàn)在或今后的職業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗。例如，志愿

37、服務(wù)可以讓他們更多地獲得對將來職業(yè)發(fā)展有幫助的經(jīng)歷。社會交往型：為了加強社會關(guān)系。例如，他們的朋友參加的志愿活動。自我保護型是通過志愿工作來緩解消極情緒。例如，志愿者的活動可以用來讓其忘記不開心的事情。 量表采用七點式計分（“1”為最不重要或最不貼切，“7”為最重要或最貼切），每個功能動機的分數(shù)為各對應項目得分的總分，得分越高，說明該種類型的功能動機越重要。 2.結(jié)果與分析 2.1大學生志愿者關(guān)愛聾啞兒童參與動機的總體狀況 表2 大學生志愿者關(guān)愛聾啞兒童參與動機的基本狀況 從表2可以看出，價值表達型的得分最高（28.63），其次是知識理解型（25.95）和自我增強型（25.16），說明在關(guān)愛聾

38、啞兒童活動中，大學生志愿者更傾向于實現(xiàn)自己的人生價值，在利他主義上體現(xiàn)自己存在的意義，其次停留在關(guān)注自我發(fā)展的方向上，對自己認知和心靈成長比較重視，希望通過自己的實踐充實和提高自己。得分最低的是自我保護型（22.16），表明志愿者們很少帶著緩解自己的消極情緒參加志愿活動。 2.2大學生志愿者關(guān)愛聾啞兒童參與動機的性別差異 表3 大學生志愿者關(guān)愛聾啞兒童參與動機的性別差異 注：*P維養(yǎng)生有維產(chǎn)品品介紹Product description州恒力源集團養(yǎng)生有維刺梨社群電商平臺品B生有維酒養(yǎng)生有維2計多”一度”的熱愛/出品01為為什么養(yǎng)生有維代表最好的刺梨獨特優(yōu)渥生態(tài)環(huán)境布依族千年養(yǎng)生文化傳承最好刺

39、梨品牌基因精選國家地理標志保護產(chǎn)品龍里刺梨雙有機地道品質(zhì)保證全程醫(yī)療潔凈級別生產(chǎn)愿全球首創(chuàng)先進工藝知名明星時尚力薦多“一度”的熱愛/B出品|m1獨特優(yōu)濕生態(tài)環(huán)境龍里縣,地處黔中腹地、云貴維高原苗嶺山脈中段,境內(nèi)丘陵、低山、中山與河谷槽地南北相間排列溫和舒適,陽光充沛冬無嚴寒,夏無酷暑,隸屬長龍里地處龍里縣江流域烏江水系。由于縣內(nèi)山巒起伏,地形復雜,地勢高差熱帶季風濕潤氣候,溫和舒大,造成溫度、降水、日照等適,日照充沛,冬無嚴寒氣彖要素地域差異顯著,各地夏無酷暑均有所不司,故有“十里不同天之說左右,多集中在夏季,年日照時數(shù)左右,無霜期長創(chuàng)造獨特優(yōu)渥生態(tài)環(huán)境十里不同天,“營養(yǎng)”在人間02布依族千年

40、養(yǎng)生文化傳承維好花紅來好花紅,好花生在好花生在明,稀采向陽采紅河望見艷山紅,七十二散一想若孩東,都是那個艷山好久不到花來,采采鮮花追金花凋了還會有,意去了不再來布依簡史中從明清兩代滇黔志中,從近代科學家氏間黨的最高領(lǐng)袖和全國各族千年養(yǎng)生文化有傳承,龍里布依刺梨才能成氧梨之交中國農(nóng)學院育任院長查養(yǎng)學家羅登教授3最好刺梨品牌基因維根據(jù)貴州省刺梨業(yè)發(fā)展方案文件:貴農(nóng)五號,貴農(nóng)七號是貴中貴農(nóng)五號品種*為成熟.因果實大,產(chǎn)量高,肉壁厚,果汁多使刺梨產(chǎn)業(yè)鏈在貴州蓬勃發(fā)展以上首選的榨汁果實來,龍里縣以退耕還林目實施為契機鼓勵當?shù)厝罕姶罅Πl(fā)展刺梨種植,至今全縣刺梨種植面積已近40萬畝,年培育刺梨苗100株以上2018年借助刺梨產(chǎn)業(yè)的有效發(fā)展,全縣縣已成為貴州省刺梨種植、生產(chǎn)、加工、銷售和育苗等品牌刺梨好基因,健康養(yǎng)生有福no4始終精選國家地理標志保護產(chǎn)品龍里刺梨DB52貴洲省地方板龍里刺梨具有很好的營養(yǎng)價值和保健價值,含多種維生素礦物元素、氨基酸和蛋白質(zhì)等成分。其維生素含量遠超過其標志產(chǎn)品龍里燒梨它果樹蔬菜,譽為維生素C王。刺梨還有很高的藥用價值。刺梨果