精品托班教育隨筆10篇

1、PAGE PAGE 13精品托班教育隨筆10篇給孩子表現(xiàn)的機(jī)會1、給孩子表現(xiàn)的機(jī)會上午的活動活動結(jié)束了，快到吃飯的時間了，孩子們有的在洗手，有的坐在椅子上等待老師發(fā)碗。然然一會兒跑到盥洗室，一會兒跑到活動室。盥洗室、活動室不時傳來老師，然然打我老師，然然推我的聲音。我便請然然坐下來，說要開始發(fā)碗吃飯了了。然然一聽說要吃飯了，馬上離開自己的座位，去給小朋友拿碗。我說：然然，你過來，老師自己發(fā)，她很不情愿的坐到了自己的座位上。然然因?yàn)椴荒芎芎玫乜刂谱约旱那榫w與行為，在班里人緣很不好，小朋友都不愿意和他做朋友。他自己也有一種反正你們都不喜歡我，都覺得我不好，我就這樣鬧的心理。由于他在班里表現(xiàn)的機(jī)會不

2、多，所以他平時喜歡以各種行為引起同伴的注意，我意識到這樣繼續(xù)下去對他成長不利，就決定給他表現(xiàn)機(jī)會，讓他發(fā)碗。我對然然說：然然，今天請你做小老師，你來發(fā)碗吧!然然愣了一下，旁邊的小朋友馬上抗議：然然那么不乖，老是打人，剛才還拍我們的頭，為什么還能做小老師?我笑著說：孩子們，然然雖然表現(xiàn)的不好，老欺負(fù)別人，但是老師剛才發(fā)現(xiàn)他做了一件事情使我很感動，樂樂小朋友的小椅子倒了，然然幫他扶起來，還給椅子擦了擦，所以我們應(yīng)該給她一個機(jī)會，請她做一回小老師，好不好？孩子們異口同聲地說：好。我就讓然然給小朋友們發(fā)碗，當(dāng)小老師了。這以后，我有意識地給然然更多的表現(xiàn)機(jī)會，當(dāng)她行為表現(xiàn)方式恰當(dāng)時，我會及時給予鼓勵；當(dāng)

3、他出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨闀r，我會及時給予耐心的引導(dǎo)。要抓住一些合適的機(jī)會，使他們體驗(yàn)到老師和同伴對他們的關(guān)注和肯定。2、尊重孩子的選擇每到離園前，我總要檢查一下幼兒的穿戴是否整齊，特別會提醒他們穿好衣服，扣好扣子，戴好帽子，提好褲子，還要詢問孩子是否要小便等等。這些瑣碎的事情都是我每天必須做的課程。今天也不例外，快到放學(xué)的時間了，我給孩子們發(fā)下衣服去，讓他們自己穿衣服，并告訴孩子們，快穿好衣服，過會兒我要檢查了。孩子們穿好衣服后就紛紛站好隊(duì)，等著我的檢查。寧寧，你要小便嗎？因?yàn)樗偸且椒艑W(xué)的時候去小便，習(xí)慣了，如果不讓她去的話，她就會尿褲子了。樂樂，你的衣服系好口子了嗎?因?yàn)闃窐房偸峭浛劭圩樱?/p>

4、特別留意他，只見他站在那里不說話，我猜他肯定沒有扣好，于是就朝他走了過去。這時他馬上捂住自己的衣服，不愿讓我檢查。讓我看看。我有些著急了。老師，我不愿意讓您看。半天樂樂才吐出了這句話，為什么?因?yàn)槲矣X得撩起衣服來很害羞。樂樂回答道。我說：你不扣好扣子，過會你媽媽來接你回家，在路上會著涼的。樂樂說：老師，我不怕冷。聽他這么一說，我硬給他扣好了扣子，只見他臉變的通紅了。回家后，我還在想著樂樂說的話，老師我很害羞。難道我做錯了嗎？于是我上網(wǎng)查閱了很多資料，知道了這個時期的幼兒已有自尊感和羞愧感，他們開始意識到要保護(hù)自己的身體，保護(hù)自己的隱私，這就需要教師給予理解，在制訂幼兒生活常規(guī)時更好地體現(xiàn)適宜性

5、和藝術(shù)性，真正促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展。幼兒園里活動時能讓孩子交談嗎1、幼兒園里活動時能讓孩子交談嗎？每次繪畫活動時，為了保證活動的順利進(jìn)行，我都會在活動開始前進(jìn)行一番紀(jì)律要求：不能隨便說話，打擾別人。經(jīng)過一段時間的要求，每次活動時，可以說秩序井然。今天，我們進(jìn)行的是繪畫活動一一七色花。我講解了畫法后，孩子們便迅速動手畫起來。我只聽見幾名幼兒在竊竊私語，出于想知道他們關(guān)注什么的好奇心，我并沒有制止這種違犯紀(jì)律的行為,而是作為一名旁觀者，饒有興致地觀察著他們。整個活動的秩序看上去有些混亂，但他們參與討論的熱情是那么高漲，自始至終沒有一個小朋友游離于活動之外。相信他們在與同伴的交流中提高了許多，

6、也獲得了許多。孩子們的討論還在繼續(xù)，而我也陷入了沉思：我們以前總是為了追求一種在成人眼中的井然有序，為了保證活動的順利進(jìn)行。卻忽視了孩子們在活動中的積極互動正是他們自我完善、自主發(fā)展、自主建構(gòu)認(rèn)知的過程。幼兒群體也是我們一個不可忽視的重要的教育資源。綱要中明確指出，幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往 、探索、游戲等，是其學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供相互交往和共同學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件。應(yīng)此，作為一名幼兒教師，要切實(shí)站在兒童的視角，看一看這些規(guī)則是否有利于兒童活動的發(fā)展，是否對幼兒參與活動有消極地阻礙作用。并能及時根據(jù)兒童的發(fā)展需要調(diào)整活動規(guī)則，真正起到積極促進(jìn)的作用2玩沙子我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒

7、的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。今天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是蘇樂涵小朋友卻跑到我面前對我說：老師咱們能不能玩沙子呀？我想：何不借這次去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，飛到沙地里忙了起來，一會兒工夫，樂樂小朋友對我說：老師你看我畫的高樓。有的孩子們在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的孩子兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子

8、們的樂園。通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。換種方式讓孩子午睡1、換種方式讓孩子午睡我們班的章章、含含等小朋友在中午午睡時，總是不能較快地入睡，躺在床上也是翻來覆去的，偶爾小頭還要抬起來。為了能讓他們盡快地入睡，我冥思苦想了許久，雖然也想出了一些辦法，但是用在這些孩子身上效果卻不佳。今天中午，在孩子們脫好衣服后，我一改以往的作風(fēng)，對孩子們親切地說：今天，老師要摸摸寶寶的小臉，老師摸摸他就說明他本領(lǐng)大。 這時，章章閉著眼睛用他那稚嫩的聲音對我說 老師，你看，我眼睛閉上了，你快來摸摸我吧。這次章章真的快

9、多了。以往我總是用催促的言語來命令章章快睡，結(jié)果他不僅不聽我的，還有時會惹的其他的小朋友大笑。章章，今天本領(lǐng)真大，老師要摸摸你的小臉了。 其他的小朋友也都很快地閉上了眼睛，我很快地一個一個地摸了他們，他們都很快入睡了。以往，我發(fā)現(xiàn)孩子們不睡覺，心里有點(diǎn)急，有時難免言語中帶有批評和斥責(zé)。但今天我改了以往的做法，效果很好。是啊，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，我們要讓他們知道睡覺能讓自己的身體長高，原來睡覺是一件多么開心的事呀！2、如何培養(yǎng)孩子喝水幼兒園里，每天早上家長們來送孩子的時候，經(jīng)常和我們說： 老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水。即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。其實(shí)我們每天都讓孩子喝水，大

10、概是有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，并不口渴。為了讓孩子喝足夠的水，我編了很多兒歌，使孩子們真正認(rèn)識到喝水的重要性，我覺得這個辦法挺好，效果不錯。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會造成身體不舒服等生活小常識。孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤一下嗓子就算喝水了，沒能夠達(dá)到喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事，它需要我們?nèi)シ此肌?/p>

11、實(shí)踐才能夠找到最好的辦法。公正對待每一個孩子1、公正對待每一個孩子成成小朋友是我班的一名幼兒，他性格內(nèi)向，比較聰明，在學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真，他個子矮小，也就引不起老師們的格外注意。那是一個下午快到放學(xué)點(diǎn)了，我們在活動室里畫畫，每人發(fā)一盒彩筆，當(dāng)分到成成那里時，我想：他長得這么小，還是少分給她點(diǎn)吧。于是我給她分了4支彩筆，小朋友都在興致勃勃地畫畫，不一會兒，家長們陸續(xù)來接了，成成是最后一個來接，她把彩筆放好后，媽媽讓她和老師再見，她不吭聲，只是低著頭，臉上有點(diǎn)不高興的樣子，經(jīng)過我和媽媽再三詢問，才知道是彩筆的緣故，我與她媽媽解釋后，并一起對她說：成成，以后要好好吃飯，個子長得高，身體長得壯，就能和別的

12、小朋友一樣分到多的彩筆了，好嗎？然后，又對她說了些鼓勵的話，直到看到他臉上露出了笑容。從這件事中，我知道了我們留心觀察每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)，從而公正地對待每一個孩子2、換種方式教育孩子田田是我們班里一個很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，上課時，他忙著做小動作。我想了好多辦法讓他不亂跑，可就是不見效。今天孩子們準(zhǔn)備洗手吃午飯了，可他還在臥室里到處亂跑。我實(shí)在是沒有辦法了，給他找點(diǎn)事情做吧，也許能讓他安靜一會。田田， 我交給你一個艱巨的任務(wù)好不好。他睜大眼睛好奇的盯著我，你在這兒監(jiān)督小朋友洗手我還沒說完，他就興奮的告訴我。好的，太棒了！你就在這里提醒小朋友們，田田真象個男子漢？嗯！他

13、使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，從第一個到最后一個洗手的孩子，田田都在嚴(yán)格的督促他們，一刻也沒有離開。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們擦桌子，課上幫老師分教具。這天，田田像變了個孩子似的，不再到處亂跑，而是認(rèn)真的做事。是啊，像田田這樣的孩子有很多，差不多哪個班里都有一兩個！他們并不是不聽話，只是對周圍的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，就連擦桌子、擺拖鞋，他都會認(rèn)為是件好玩的事情。因此，做為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對于個別性格獨(dú)特、鮮明的孩子更要重視！有時也許多給孩子找點(diǎn)事情做，他會變得伶俐、聰明又能干包子小插曲1、包子小插曲要開飯了，今天中午吃什么呢？唉，又吃包子，我不禁發(fā)出感慨。每逢吃包

14、子，我們老師都很頭疼，有的任你怎么哄就是不吃，有的只喝稀飯就算了，還有的孩子只吃餡不吃皮，有的孩子只吃皮不吃餡，有的孩子吃一口含在嘴里就是不往下咽，面對這些問題，我可真是沒辦法。這是在全福元超市買的嗎？一個聲音鉆進(jìn)了我的耳朵。超市我靈機(jī)一動，全福元可是我們這里最火的超市，特別吸引孩子們幾乎每個孩子都去過。對呀，這些包子可是阿姨們剛到全福元給小朋友買的呀，我故意大聲說。頓時，孩子們的眼光一下子都投向我。孩子們你們?nèi)ミ^超市嗎？我還沒問完孩子們已經(jīng)開始說開了：我去過，經(jīng)常去奶奶帶我去的哦，這個可是全福元剛剛買的包子呀，你們吃過嗎？沒有那就一起來嘗嘗吧，好！真是太神氣了，小朋友們不但把包子都吃完了，有

15、的孩子還來要第二個。包子很快就吃完了，通過這件事我注意到在生活中，要遵循孩子的心理特點(diǎn)，進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，就會取得意想不到的效果。2、給男孩梳頭奇瑞、伊寧我給你幾個梳頭，這是幾個梳羊角辮的小姑娘，每天午睡后，都要給他們梳頭，還習(xí)慣地夸獎他們幾句，你們真漂亮，今天也不例外，可就在馬上要梳完的時候，暢暢小朋友摸著自己的頭，吞吞吐吐地走到我面前，不好意思的說：老師我也想讓你給我梳頭，一日活動中如何選用民間游戲讓孩子玩1、一日活動中如何選用民間游戲讓孩子玩游戲是伴隨著人類社會的一種社會現(xiàn)象，是一種基于個體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動，是幼兒的基本活動。在民間流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，它

16、給許多人帶來了童年的歡樂。民間游戲簡單易學(xué)，趣味性強(qiáng)且種類繁多，對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。其一：促進(jìn)幼兒動作的發(fā)展。許多民間游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作，例如：跳繩、蘿卜、城門幾丈高等。一部分民間游戲能發(fā)展手的小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)，例如：抓籽、吹羽毛、彈蠶豆等。其二：促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。研究表明：積極的伙伴之間的社會化更可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計(jì)的活動中。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過互相協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會與別人友好相處，使幼兒助人、合作的心理品質(zhì)得到發(fā)展，并學(xué)會自己解決人際矛盾，學(xué)會控制自己的情緒和行為。2、自主性游戲如何理解自主性游戲

17、是幼兒園游戲研究的重要課題。兩年來我們就傳統(tǒng)民間自主性操作游戲進(jìn)行了研究和實(shí)施，激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣，同時充分發(fā)揮了教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用，總結(jié)出不同的指導(dǎo)策略，讓幼兒喜愛集體生活，樂于參加集體生活，體驗(yàn)集體游戲的快樂，從而培養(yǎng)幼兒樂觀向上的優(yōu)良情緒。綱要中，把師幼互動作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，體現(xiàn)在各個領(lǐng)域及一日生活之中，對幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響。在今日，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上有效。本學(xué)期我們研究的重點(diǎn)是自主游戲中的師幼互動的研究，師幼互動是教師和幼兒之間的相互作用，教師和幼兒都是師幼互動的主體。自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目

18、的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過程。教師如何在游戲中當(dāng)成參與者1、教師如何在游戲中當(dāng)成參與者。游戲中，教師根據(jù)游戲的需要，扮演其中一個角色，以豐富游戲的內(nèi)容，減輕游戲的難度。教師在游戲中，扮演一個角色有三個好處，一是有利于調(diào)動幼兒游戲的興趣，叫司以一個角色的身份出現(xiàn)，幼兒易于接受教師成為游戲的伙伴，為幼兒所喜愛、所接納；二是有利于調(diào)動幼兒游戲中的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒求異思維，幼兒在游戲中遇到了問題，克服了過去不動腦筋求助于教師或頻繁的告狀現(xiàn)象，而是自己想辦法去處理、去解決；三是

19、教師充當(dāng)一個角色，身臨其境，易于發(fā)現(xiàn)問題，真切的了解幼兒所想，有利于切中要害，適時對游戲進(jìn)行指導(dǎo)。2、一日生活中滲透科學(xué)教育生活周圍有許多事物，現(xiàn)象都蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識。如在操場上玩滑滑梯，可以了解速度和慣性的關(guān)系；吹氣球、玩風(fēng)車，可以了解空氣無處不在。教師要利用各種機(jī)會，隨機(jī)地對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。常識活動是最有利于對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的活動。是其它教育無法代替的。如黑暗中脫毛衣時，會看見小閃光，告訴幼兒這就是摩擦生電現(xiàn)象等。讓幼兒在玩游戲中學(xué)科學(xué)，在玩中用科學(xué)。如：通過動手玩天平，認(rèn)識平衡現(xiàn)象，又如在開展角色游戲中，讓幼兒動腦、動手發(fā)明創(chuàng)造各種游戲材料：用塑料管制成聽診器，用可樂罐制成鍋、茶

20、壺等。除此以外，教師還要善于吸收，發(fā)現(xiàn)科技新信息、新動向，隨時捕捉各種現(xiàn)象，抓住、利用每一個教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟迪。如何培養(yǎng)幼兒的詞語理解能力1、如何培養(yǎng)幼兒的詞語理解能力在傾聽故事的過程中，首先要培養(yǎng)的是幼兒對故事中詞語的理解能力。只有讓幼兒理解故事中的語言，知道故事里形象生動地講些什么，才能激發(fā)幼兒傾聽故事的欲望，集中注意力地傾聽故事。這就要求講故事者在講故事的過程中邊講邊作解釋。特別是對年齡小，詞匯量少，理解能力差的幼兒，一方面可以結(jié)合本地方言進(jìn)行解釋，另一方面可以通過手形手勢或借助實(shí)物進(jìn)行解釋。例如：詞語亮閃閃，可以出示一面鏡子，通過輕微晃動反射出的光，讓幼兒感受亮閃閃的感覺，

21、從而理解這一詞語的意思，同時也加深幼兒對這一詞語的印象，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對詞語的記憶。要讓幼兒加深對故事中詞語的記憶，還應(yīng)當(dāng)在日常的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常復(fù)習(xí)，靈活運(yùn)用。教師和家長在平時的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常提問幼兒，以復(fù)習(xí)的形式鞏固幼兒對詞語的認(rèn)識與記憶。并在適當(dāng)?shù)臅r候加以運(yùn)用，這不僅能加深幼兒對詞語的記憶，同時也讓幼兒學(xué)習(xí)如何運(yùn)用該詞語。2、如何培養(yǎng)幼兒的想象力愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉。幼兒內(nèi)心充滿想象，他們擁有自己豐富、天真的思想。故事虛擬、夸張等特點(diǎn)，正好滿足幼兒充滿想象的心理特征。當(dāng)幼兒聽到故事中的人物遇到困難時，

22、他們迫切地想知道如何解決，結(jié)果怎樣？這時，教師和家長可以通過提問，讓幼兒展開想象，思考解決的辦法，也可以通過語言引導(dǎo)，讓幼兒說出正確的答案。例如：故事小羊和狼就沒有一個完整的結(jié)尾，它留給幼兒一個想象的空間讓幼兒自由發(fā)揮。許多幼兒在聽完故事后，能展開想象，給故事編一個完整的結(jié)尾。有的說：當(dāng)狼要吃掉小羊時，獵人出現(xiàn)了，打死了大灰狼，救了小羊；有的說：小羊的朋友們來了，用石頭打跑了大灰狼；還有的說：小羊從地上抓起沙子揚(yáng)向大灰狼的眼睛，趁機(jī)逃跑了。故事給幼兒無限的想象空間，只要教師和家長把握好時機(jī)，讓幼兒在故事中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。如何創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境1、如何創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境教師在布置

23、幼兒的活動室時，除了保證幼兒有足夠的活動空間，合乎安全原則及滿足其需要外，教師還應(yīng)注意室內(nèi)墻壁的裝飾和布置。為此，我在班級是臨窗創(chuàng)設(shè)了我的畫這個區(qū)域。區(qū)域的擺放了一張充滿春意的綠色繪畫桌，上面擺放兩塊黃、綠畫板；桌上擺放著紅、黃、藍(lán)等各色顏料；桌子上方夾著各種色彩豐富的圖片或畫家的作品(印刷品)或大孩子的美術(shù)作品，此目的為了讓幼兒自然地融入繪畫色彩活動中，用各種色彩來豐富自己的作品。在戶外的散步或觀賞活動時，我都會引導(dǎo)幼兒觀察此時此刻周圍環(huán)境的色彩及其變化。2、如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的想象力人們常這么說：具有創(chuàng)造力的人，才是今后時代所需要的。教育不僅僅是給予孩子淵博的知識，更應(yīng)該是培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的孩子。的確，人類進(jìn)步的歷史就是不斷創(chuàng)新的歷史，人們從科學(xué)技術(shù)日益迅猛的發(fā)展中，越來越深刻地感受和認(rèn)識到了創(chuàng)新的重要和可貴。幼兒藝術(shù)教育在很大程度上是創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的教育，而其中美術(shù)活動更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的良好途徑。綱要中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨(dú)