幼師語文教育中的幼兒故事教學(xué)法

1、幼師語文教育中的幼兒故事教學(xué)法幼師語文教育中的幼兒故事教學(xué)法語文是一門藝術(shù)，幼師需要引導(dǎo)幼兒對語文所在的魅力進(jìn)展探究，并最好能使幼兒被這些魅力吸引。從主觀的角度來分析，幼兒故事教學(xué)法可以吸引幼兒的注意力，并且對幼兒的思想健全提供較多幫助。從現(xiàn)有的教學(xué)手段來看，幼兒語文教育中還是以傳統(tǒng)的講故事為主，幼兒處于被動的聽講狀態(tài)，教師講什么就是什么，很多幼兒都缺乏獨立的考慮才能，在實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中未到達(dá)家長的理想程度。幼兒語文教學(xué)中應(yīng)用幼兒故事教學(xué)法，是一種全新的探究。在此本文主要對幼兒語文教育中的幼兒故事教學(xué)法進(jìn)展討論。一、幼兒故事教學(xué)法應(yīng)用于幼兒語文教學(xué)中的作用1.故事教學(xué)法能對幼兒語言表達(dá)才能進(jìn)展培

2、養(yǎng)故事情節(jié)感染力強(qiáng)，且語言豐富。在教學(xué)過程中，運用故事可以有效地對幼兒語言表達(dá)才能進(jìn)展培養(yǎng)?，F(xiàn)階段的幼兒由于生活條件和飲食條件的改善，自身智力程度得到了進(jìn)步，客觀上為語文教學(xué)提供了堅實的學(xué)習(xí)基矗但是如何引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自身的智力，是幼兒故事教學(xué)法應(yīng)用的重點。結(jié)合多個地區(qū)的教學(xué)情況，通過在幼兒語文教學(xué)中應(yīng)用幼兒故事教學(xué)法，可以積極進(jìn)步幼兒的語言表達(dá)才能。第一，故事的講解是為了讓幼兒理解更多的內(nèi)容，同時積極地向幼兒提問，此時就可以調(diào)動幼兒的思維才能，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理他們會積極主動地答復(fù)以下問題，經(jīng)過教師的糾正后，幼兒的表達(dá)才能就會得到提升。第二，部分幼兒在學(xué)習(xí)過程中顯得比較內(nèi)向，不愿

3、意表達(dá)。此時教師在運用幼兒故事教學(xué)法的時候，應(yīng)注重培養(yǎng)表達(dá)才能。如，對一些平常不愿意說話的幼兒，給予較多鼓勵和認(rèn)同，即便是幼兒說錯了也沒有關(guān)系，要注重讓幼兒敢于提問和答復(fù)，防止與其他幼兒的表達(dá)才能造成較大差異。2.幼兒故事教學(xué)法可促進(jìn)幼兒身心的全面開展教學(xué)需要根據(jù)幼兒的年齡特點，語言活動必須具有一定的教育意義，同時也需要有新意和吸引力，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)沖動以及主動參與的情緒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望和主觀能動性，在學(xué)習(xí)過程中豐富孩子的想象力，活潑思維，更加具有創(chuàng)造精神。從多方面的信息來看，通過幼兒在語文教學(xué)中應(yīng)用幼兒故事教學(xué)法，可以更好地促進(jìn)幼兒身心全面開展，這主要表如今以下幾個方面：第一，幼兒故

4、事教學(xué)法的內(nèi)容比較豐富，每天都會對幼兒講解不同的故事，以此來培養(yǎng)幼兒的身心安康，尤其是在活動中加強(qiáng)與小伙伴的聯(lián)絡(luò)與合作，積極開展互相幫助，促使幼兒從小就具有較強(qiáng)的溝通才能。第二，施行幼兒故事教學(xué)法，可根據(jù)幼兒的年齡、心智、愛好來開展，照顧到較多幼兒的實際情況。部分幼兒比較好動，部分幼兒比較好靜，通過應(yīng)用幼兒故事教學(xué)法，可促使好動與好靜的幼兒和諧相處，減少沖突，防止在客觀上造成不良事件。第三，在開展幼兒故事教學(xué)法的過程中還可以注重培養(yǎng)幼兒尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，要告誡幼兒孝敬父母和長輩，這些都可以在故事當(dāng)中得到較好表達(dá)，幼兒也會積極學(xué)習(xí)。二、幼兒故事教學(xué)法的應(yīng)用1.注重故事書的選擇幼兒故事教學(xué)法的應(yīng)

5、用，在很多方面都具有較大的積極意義。從客觀角度來分析，該方法實現(xiàn)了教學(xué)程度的進(jìn)步。對于幼兒故事教學(xué)法而言，最重要的就是故事書的選擇，不同的故事反映的內(nèi)容不同，其實現(xiàn)的教學(xué)效果也存在差異。故事書的選擇必須符合幼兒的年齡和需求，既要簡單易懂，又要為知識灌輸提供幫助。如：?有個性的羊?大腳丫芭蕾舞?等；從?一根羽毛也不能動?女巫溫妮?等故事中，可以讓幼兒學(xué)會如何去承受別人；在?露鼠與小鳥?小北極熊系列?等故事中，可以讓孩子知道大自然的重要性，讓孩子學(xué)會保護(hù)環(huán)境。教師也需要讓孩子知道有效的閱讀方式，給予孩子充分的空間，讓孩子之間自己去討論故事內(nèi)容，積累語言才能，教師在整個教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用，幫助孩子

6、揚長避短，培養(yǎng)觀察才能、考慮才能和閱讀才能，提升孩子的文化品位和語文素養(yǎng)。2.樹立正確的學(xué)習(xí)觀念對于幼兒語文教學(xué)來講，應(yīng)用幼兒故事教學(xué)法是很有必要的。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)幫助幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)觀念?，F(xiàn)階段的很多幼兒，在學(xué)習(xí)語文知識的過程中比較喜歡故事內(nèi)容，而不是故事所反映的內(nèi)涵，教師在長期的教學(xué)中不知不覺被幼兒同化，外表上尋找大量故事，實際上沒有對幼兒開展有效的語文教學(xué)。為此樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，是今后的重要目的。首先，應(yīng)積極指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中和玩耍中的語文知識，利用自己的語言更好地描繪事物，要對小伙伴有一個正確認(rèn)知。其次，幼兒在承受幼兒故事教學(xué)法的過程中，應(yīng)充分減少幼兒的抵觸興趣，為幼兒樹立

7、正確的學(xué)習(xí)目的。每一次目的的實現(xiàn)，都可能對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極意義。教師要通過目的學(xué)習(xí)和故事教學(xué)的相結(jié)合，促使幼兒穩(wěn)固正確的學(xué)習(xí)觀念。3.指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要不斷開展科學(xué)鍛煉，才能形成閱讀習(xí)慣。反復(fù)歷練一定要多說、多讀、多寫，在到達(dá)一定量后，還需要保證質(zhì)量。幼兒故事教學(xué)法的應(yīng)用，需結(jié)合幼兒的實際學(xué)習(xí)情況，找到薄弱環(huán)節(jié)，通過指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的工作提供更多便利，同時也使幼兒的語文才能得到提升，打下堅實的基矗本文認(rèn)為，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可嘗試從以下幾個方面出發(fā)：第一，必須為幼兒提供較多的讀物?，F(xiàn)階段的幼兒在智力上有了很大提升，倘假設(shè)繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)的故事教學(xué)，并不能較好地完成閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)幼兒的需求和教學(xué)目的的要求，提供較多讀物，讓幼兒自己去選擇閱讀，結(jié)合教師的日常指導(dǎo)，以此來實現(xiàn)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。第二，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，必須制止強(qiáng)迫性的要求。現(xiàn)今很多幼師都在應(yīng)用強(qiáng)迫性手段來實現(xiàn)教學(xué)目的，不僅造成了幼兒心理上的恐懼，同時引發(fā)了社會的言論。日后所有的幼師在開展幼兒故事教學(xué)法的過程中，必須保證以謙和的態(tài)度來指導(dǎo)幼兒，否那么必須嚴(yán)懲。本文對幼師語文教育中的幼兒故事教學(xué)法進(jìn)展討論