幼兒混齡區(qū)域活動-完整版PPT課件

1、混齡潤童心 自主促發(fā)展 -基于問題導(dǎo)向的室內(nèi)混齡區(qū)域活動研究徐瑞蓮 2019.0101020304研究背景研究目標(biāo)路徑與方法階段性成果05下步工作重點(diǎn)01PART ONE研究背景研究背景基于理論基于幼兒基于教師基于課程 綱要指出：幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒印薄?華愛華教授的幼兒游戲理論中指出“完善的個(gè)體發(fā)展離不開同齡伙伴和異齡伙伴的交往”。 我園實(shí)行小班化教育，為混齡活動提供良好的先決條件。有一定的區(qū)域組織經(jīng)驗(yàn)，能讓教師的支持指導(dǎo)更加適宜有效。提供支點(diǎn)，讓研究持續(xù)深入和可見，最大程度發(fā)揮園所優(yōu)勢。02PART FOUR研究目標(biāo) 1.為幼兒提供學(xué)習(xí)和展示平臺，通過同伴間的共同操作、共同探索

2、，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。ADD TITLEadd your words here 2.探索混齡區(qū)域活動的基本流程，提高教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀察指導(dǎo)與梳理提升能力，促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。研究目標(biāo)目標(biāo)03PART FOUR路徑與方法甄別內(nèi)容，明確目標(biāo) 根據(jù)埃利斯的幼兒交往理論及布朗芬布倫納的異齡教育生態(tài)環(huán)境理論，從總體目標(biāo)、各年齡段目標(biāo)和各區(qū)域活動分類目標(biāo)三個(gè)緯度來構(gòu)建幼兒園混齡區(qū)域活動目標(biāo)。路徑與方法總體目標(biāo)混齡區(qū)域活動的目標(biāo)與內(nèi)容如何定位？路徑與方法各年齡段目標(biāo)路徑與方法各區(qū)域活動分類目標(biāo)問題：混齡區(qū)域活動的目標(biāo)與內(nèi)容如何定位？開放多樣，滿足需求 “如何讓幼兒通過在同一個(gè)環(huán)境中的互動，實(shí)現(xiàn)多種層

3、次的目標(biāo)”，這是混齡活動的關(guān)鍵。路徑與方法1.環(huán)境具有包容性。2.目標(biāo)具有彈性。3.材料可變性大。混齡環(huán)境材料與一般區(qū)域活動有什么區(qū)別？路徑與方法美工區(qū)生活操作區(qū)閱讀區(qū)角色區(qū)飼養(yǎng)角自然角路徑與方法游戲材料設(shè)計(jì)與應(yīng)用路徑與方法 自主活動，快樂成長 指南中明確指出：幼兒的游戲活動主要指自發(fā)、自由、自主的活動。教師應(yīng)默默退到孩子們身后，給他們更多挑戰(zhàn)和自主的空間。成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人參與規(guī)則的制定活動前幼兒的自主性如何得到發(fā)展？自主選擇班級自主選擇區(qū)域自主操作探索路徑與方法活動中 自主評價(jià)交流自主記錄路徑與方法活動后路徑與方法自主選班自主選區(qū)自主操作自主評價(jià)自主記錄五自主原則路徑與方法 互動支持，專業(yè)

4、成長幼兒玩得怎么樣？ -聚焦觀察與分析怎樣支持幼兒玩的更有質(zhì)量？ -聚焦支持與調(diào)整 混齡區(qū)域職責(zé)安排表區(qū)域名稱人員安排閱讀區(qū)班主任美工區(qū)角色區(qū)益智區(qū)科學(xué)區(qū)配班教師建構(gòu)區(qū)生活操作區(qū)自然角各班級飼養(yǎng)角混齡區(qū)域輪轉(zhuǎn)表 周一小百靈 小燕子小海螺 小白鴿周三小百靈 小白鴿小海螺 小燕子設(shè)置“混齡區(qū)域教師職責(zé)安排表”、“輪轉(zhuǎn)表”幼兒玩得怎么樣？怎樣支持幼兒玩的更有質(zhì)量？路徑與方法 明確觀察要點(diǎn)。梳理出各個(gè)混齡區(qū)的內(nèi)容、核心經(jīng)驗(yàn)及教師觀察指導(dǎo)要點(diǎn)。利用現(xiàn)場觀摩、微格分析等方式，進(jìn)一步明確教師“觀察什么？記錄什么？”。路徑與方法 讓“混齡觀察記錄”來說話。對“混齡觀察記錄”的結(jié)構(gòu)和要素進(jìn)行解析，通過對幼兒行為

5、的記錄、分析、回應(yīng)，給予幼兒適當(dāng)支持，提升教師專業(yè)能力。路徑與方法混齡觀察記錄對比路徑與方法多元評價(jià)，成長看得見 從評價(jià)的主體、內(nèi)容兩方面進(jìn)行多角度、多維度的評價(jià)，讓評價(jià)的結(jié)果為幼兒的學(xué)習(xí)提供新的平臺。主體教師幼兒誰來評？怎么評？評了有如何？路徑與方法怎么評形成評價(jià)工具基于指標(biāo)內(nèi)容室內(nèi)混齡區(qū)域活動幼兒發(fā)展評價(jià)指南領(lǐng)域目標(biāo)優(yōu)化課程，“反哺”幼兒發(fā)展的課程觀路徑與方法 評價(jià)的過程不僅僅指向于幼兒的發(fā)展，同時(shí)也映射著幼兒園的課程管理情況。讓評價(jià)成為深入認(rèn)識幼兒的“工具”，讓教師在評價(jià)中不斷提升思考能力，進(jìn)而有效提升課程質(zhì)量，讓師幼成長看的見。評了又如何04PART TWO階段性成果 幼兒與不同班級環(huán)

6、境互動、與不同教師互動、與不同幼兒互動，多樣化的互動形式最大限度的滿足幼兒發(fā)展的需要，促進(jìn)認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展。 教師面對不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒，必須學(xué)會觀察兒童，讀懂兒童，并進(jìn)行有效的師幼互動，一定程度上助推了教師的專業(yè)化發(fā)展。 走進(jìn)幼兒園能清晰地看到室內(nèi)混齡活動的軌跡，得到家長的認(rèn)可和支持，為幼兒園帶來生機(jī)和活力。階段性成果混齡區(qū)域活動目標(biāo)手冊混齡區(qū)域活動流程混齡區(qū)域活動內(nèi)容與教師觀察指導(dǎo)要點(diǎn)混齡區(qū)域活動幼兒發(fā)展與評價(jià)量表混齡區(qū)域活動材料設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)例混齡區(qū)域活動教師觀察記錄集混齡區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)實(shí)例階段性成果05PART THREE下步工作重點(diǎn) 以多種方式鼓勵(lì)幼兒參與活動，增加混齡合作