處方式教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)——第二輪復(fù)習(xí)策略探究課件

1、 處方式教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)第二輪復(fù)習(xí)策略探究寧夏固原一中 何成江 2014.3.7一、如何引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建歷史思維導(dǎo)圖“思維導(dǎo)圖”按照發(fā)散性思考的特征，把注意的焦點(diǎn)集中在中央圖形上，主題的主干從中央向四周放射，分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或?qū)懺诋a(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成，次級(jí)話題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的分支上；各分支形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，并且末端開放將課堂教學(xué)從“主要依靠老師教的學(xué)科知識(shí)體系”轉(zhuǎn)化為“主要依靠學(xué)生學(xué)的能力訓(xùn)練體系?！倍W(xué)生二輪復(fù)習(xí)中易出現(xiàn)的問題1、階段性非智力因素的困擾（1）資料與教材在學(xué)習(xí)中的定位問題。（2）出現(xiàn)答題短路和短期思維休克（構(gòu)建知識(shí)體系、回籠教材過程中）

2、。（3）情緒波動(dòng)與學(xué)習(xí)效能。 焦慮程度考試成績(jī)高 中 低2、綜合卷一模二模出現(xiàn)適應(yīng)性故障如選擇題：（1）審題：（關(guān)鍵詞、限定詞、迷惑項(xiàng)、干擾項(xiàng)）（2）解題：命題意圖、題干的表層實(shí)質(zhì)（2）時(shí)間分配、舍與得。如材料題問答題（1）猜中命題意圖的能力（學(xué)生評(píng)論高考題）（2）化繁就簡(jiǎn)的能力（把拐彎處取直）（3）去偽存真的能力（把無(wú)效信息刪除）（4）概括提煉的能力（顯性、隱性知識(shí)）（5）表述歸納的能力（多踩點(diǎn)、少敘述，用術(shù)語(yǔ)、有條理，重史觀、善關(guān)聯(lián)，會(huì)應(yīng)用。）（6）做完、做對(duì)、做好，忌空白三、面批面改個(gè)性化輔導(dǎo)在二輪復(fù)習(xí)中的功效1、對(duì)學(xué)生個(gè)性化問題的診斷找到病因，處方式教學(xué)有了抓手。2、對(duì)教學(xué)共性問題的暴露，可以增強(qiáng)補(bǔ)弱。3、面批面改關(guān)注情商促智商。4、三主原則練到位是關(guān)鍵（三到位、三檢查、三記錄、三會(huì)診、三溝通、三總結(jié)）。5、為適應(yīng)性訓(xùn)練提供命題的依據(jù)和能級(jí)對(duì)應(yīng)6、提倡“先做后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，以學(xué)定教?！痹谛〗M討論發(fā)揮學(xué)生潛能。四、如何解決二輪復(fù)習(xí)中的短板現(xiàn)象集體會(huì)診，按科切塊，害什么病抓什么藥，規(guī)劃學(xué)科療程