部編版五年級語文下冊 口語交際 走進他們的童年歲月 教案

1、口語交際：走進他們的童年歲月教學目標1.能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。2.能認真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。3.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達。教學重難點1.認真傾聽，交流時邊聽邊記錄。2.根據(jù)整理的記錄有條理地表達。教學課時1課時一、復習導入，引發(fā)交際話題1.引導學生回顧本單元課文的學習，說一說：你了解了哪些人的童年生活？他們的童年生活帶給你怎樣的感受？2.引導學生交流：我們周圍的大人們也有各自的童年時光，你最想了解哪位大人的童年歲月？為什么？（相機板書：走進他們的童年歲月）二、學習提問，作好交際準備1.出示教材中的兩個問題清單，引導學生學習提問。（1）讓學生比較兩個問題清

2、單，說一說：提問的人主要想了解關于大人們童年生活哪方面的內(nèi)容？預設：第一個問題清單，提問的人想了解提問對象的學校生活、生活經(jīng)歷、課后活動等各種事情；第二個問題清單，提問的人想了解有關提問對象童年時代玩具的相關事情。（2）追問：兩個問題清單中的問題各有什么特點？預設：第一個問題清單中的問題是從不同方面展開的，第二個問題清單中的問題都是圍繞同一個話題展開的。（3）引導學生思考：順著問題清單的提問方向，還可以提出一些什么問題？同桌討論后全班交流，師生共同評價。2.小結提問的方法：提問時，既可以從不同方面提出自己感興趣的問題，也可以圍繞某個主題設計相關聯(lián)的一組問題。三、創(chuàng)設情境，模擬練習1.明確練習任

3、務：了解老師的童年生活。2.學生小組合作討論，擬訂問題清單。教師相機提示討論的重點：（1）要向老師提哪方面的問題？（2）是圍繞一個話題展開提問，還是要從不同方面提問？（3）怎樣提問才能獲取有價值的信息？3.每組選一個代表向老師提問。注意提示提問者要邊聽邊記錄。4.提問結束后，讓提問的學生出示自己的提問記錄，組織全班交流：你覺得他的記錄內(nèi)容清楚、完整嗎？你覺得記錄的時候都要記哪些內(nèi)容？點撥：在邊聽邊記錄的時候，我們可以記錄下對方話中的關鍵詞，避免記錄整句話，這樣既能篩選重點，又能節(jié)省時間。除了記錄關鍵信息，對方回答中讓我們覺得有意思、印象深刻的地方，還有不明白的地方，也可以適當記錄下來。5.學生

4、整理自己的記錄，按一定順序編排自己記錄的材料。6.引導學生思考：如何利用整理好的記錄材料準備自己的發(fā)言？發(fā)言時可以先說什么，再說什么？7.教師點撥：可以先按記錄的內(nèi)容，依次說自己收集、了解的信息，然后再說說自己印象最深刻的地方，以及自己的感受；也可以先說自己通過和大人的交流有怎樣的感受，再結合記錄說說為什么會有這樣的感受。8.引導學生交流：通過剛才幾位同學的提問過程，你都了解了老師童年生活的哪些情況？學生發(fā)表觀點后，教師相機追問：他們是按什么順序提問的？聽了他們的提問，你有什么感受？提示：教師要根據(jù)學生提問的實際情況，結合學生的實際感受，引導學生明白提問要有序進行、層層深入，還可以在感興趣或者

5、不明白的地方適當追問。引導學生展開評價：你覺得提問的同學在哪些地方表現(xiàn)比較好？還有哪些地方值得改進？四、學生自主設計問題清單1.學生針對選定的提問對象，嘗試列問題清單。2.學生在小組內(nèi)交流各自的問題清單，互相提出補充建議。3.小組推薦代表全班交流，師生共同評價、補充。五、布置課外提問任務1.讓學生完善自己的提問記錄單，課后根據(jù)自己擬訂的問題清單，向提問對象提問，并記錄下提問的主要內(nèi)容。2.發(fā)放“提問反饋單”，讓學生帶給提問對象，請他們根據(jù)學生的表現(xiàn)填寫評價。教學反思本次口語交際的教學，我先指導學生列問題清單，通過出示教材中的兩個問題清單給學生做出了示范后，再通過分析問題之間的聯(lián)系，引導學生明白既可以從不同方面提問，也可以圍繞一個話題提出多個相關的問題。然后，我設計了“了解老師的童年生活”的模擬情境，讓學生在實踐中呈現(xiàn)問題，再進行有針對的指導，教學生如何整理記錄單，讓