部編版三年級上冊配套課外閱讀訓(xùn)練成套群文閱讀

1、第一單元主題閱讀（閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子）文段一 當(dāng)星期三下午第二節(jié)課的鈴聲響起時，學(xué)校就熱鬧非凡 了。我的教室在三樓，站在走廊上俯視，瞧，在那棵枝繁葉茂、已有 百年歷史的大樟樹下，站著一隊整齊的隊伍，左手挎腰鼓，右手持鼓 槌，只見他們右手輕輕一揮，便響起了清脆的聲音：“咚咚咚，咚咚咚”那鏗鏘有力的鼓點舞動著每一位腰鼓手的澎湃激情。寬敞明亮的舞蹈房中，舞蹈隊的同學(xué)們伴隨著動聽的音樂翩翩起舞， 那美麗 的舞姿有時像燕子從空中掠過，有時像流水婉轉(zhuǎn)，有時像斜風(fēng)細雨， 讓人駐足長留。文段二 雞打鳴，天蒙蒙亮，我就背著書包往學(xué)校里跑。若隱若 現(xiàn)的，星星眨著眼睛。我快走，星星也緊跟著我快走；我停

2、住腳步， 星星也站住不動。寂靜的巷道里，我模糊的身影移動著，嚓，嚓 前邊傳來腳步聲，小巷子里又跑出幾個人影來。小伙伴們呼喚著、追 趕著，奔跑到學(xué)校。太陽公公喊星星回家睡覺了，我們坐在教室里搖 晃著身子背誦課文。文段三每天清晨，老師從格林童 話安徒生童話和葉圣陶童話里選 文章讀給我們聽，我們都很愛聽。老師還 讀過凡卡愛的教育等。那些生動的 文章，深深打動著我們的心。教室里靜悄悄的，只聽見老師一字一句 地讀著，聲音溫柔而又清脆。當(dāng)她讀到最感人的段落時，就停下來沉默著。這時候，幾十顆小腦袋和老師一起思索著。我們的眼睛里常常含著淚水，回味著文章中的情景，心飛到了很遠很遠的地方.【提取信息】閱讀文段，完

3、成下面的表格。文段時間事情一二三.【整體感知】比較閱讀這三個文段，完成練習(xí)。(1)三個文段從不同的方面描寫了 生活。(2)文段一抓住 和活動的兩個場景，突出 O(3)文段二重點描寫了 “我”在上學(xué)路上和 嬉戲的情景。(4)文段三主要敘述了 “我們迷戀老師 的聲音，沉浸在感人的故事情節(jié)中。.【語言積累】從這三個文段中找出有新鮮感的句子，并試著用學(xué)過的方法說說你的體會。有新鮮感的句子：我的體會：.【心靈感信】文段三中，同學(xué)們聽著老師的誦讀，“眼睛里常常含著淚水，回味著文章中的情景，心飛到了很遠很遠的地方”你在看書、聽書的過程中也一定有特殊的體驗，請試著用一兩句話寫一寫自己的體會。第二單元主題閱讀（

4、運用多種方法理解難懂的詞語）文段一 北國的落葉，渲（xum）染出一派多么悲壯的氣氛！落 葉染作黃金色，或者竟是朱紅絹（g 口）赭（zhW）。最初墜落的，也 許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙 嘩嘩的金紅的陣雨了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地氈（zhm）。 而在這地氈之上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹干和枝丫，直刺 著高遠的藍天和淡云。這便是北國“無邊落木蕭蕭下”的壯觀。文段二 那時候，在南京，剛剛開始記得一些零碎的事，畫面里 常常出現(xiàn)一片美麗的郊野，我悄悄地從大人身邊走開，獨自坐在草地 上。梧桐葉子開始簌（su）簌地落著，簌簌地落著，把許多神秘的美 感一起落進我的

5、心里來了。我忽然迷亂起來，小小的心靈簡直不能承 受這種興奮。我就那樣迷亂地撿起一片落葉。葉子是黃褐色的，彎曲 的，像一只載著夢的小船，而且在船舷上又長著兩粒美麗的梧桐子。 每起一陣風(fēng)我就在落葉的雨中穿梭， 拾起一地的梧桐子。必有一兩顆 我所未拾起的梧桐子在那草地上發(fā)了芽吧？二十年了，我似乎又能聽 到遙遠的西風(fēng)，以及風(fēng)里簌簌的落葉聲。我仍能看見那些載著夢的船， 航行在草地里，航行在一粒種子的希望里。文段三 從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。天空 一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落 日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫， 就像是美麗的仙女

6、在空中抖動著五彩斑斕(l cn)的錦緞。小河清澈 見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚 頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。 原野熱鬧非 凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑 紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛 樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。.【提取信息】閱讀文段，完成下面的表格。文段季節(jié)地點(地域)景物一秋天北國二三.【整體感知】比較閱讀這三個文段，完成填空。(1)三個文段從不同的方面描寫了 的景色。(2)文段一抓住落葉的、形態(tài)和 來突出(3)文段二把落葉比作“ 仿佛看見自己“

7、航行在草地里”，航行在“（4）文段三通過描寫流云的 :小河的?原 野的 來表達人們豐收在望的喜悅。.【品析詞語】在正確的選項上畫。（1）聯(lián)系上下文可知，文段一中“疏落”的意思是。（A.疏忽大意B.稀疏零落）（2）通過想象畫面可知，文段二中“簌簌”的意思是。（A.樹葉落地的聲音B.風(fēng)吹樹葉的聲音）（3）聯(lián)系生活實際可知，文段三中“橘黃”的意思是。（A.亮黃色B.像橘子皮的黃色）.【體會情感】三個文段中，作者浸潤在字里行間的情感不同，文段 一中作者寫北國的落葉，表現(xiàn)了北國秋葉的（），文段二中作者筆下的秋葉載著作者年輕時的（），文段三中作者寫北大荒的秋景，渲染了一派（）的氣氛。A.歡樂、祥和 B.

8、悲壯、果敢 C. 童真、憧憬 第三單元主題閱讀（感受童話豐富的想象）文段一 小蘇希原想變成大人后，能盡情玩耍，自由游逛，沒人 來管束他?？墒沁@天早晨起床后，卻沒有了玩的興致。他不敢像以往 那樣，跳進水塘里去游泳，因為擔(dān)心著涼、發(fā)燒；他想試著爬樹，昨 天還像小松鼠一般輕松敏捷；可今天，他剛剛拽住一根樹枝，樹枝就 因承受不住他的重量折斷了，撲通一聲，他摔倒在地。行人瞧見這個老頭兒的行為，都捧腹大笑。（節(jié)選自愿望的實現(xiàn)）文段二 祥兒的胡琴拉得越來越好，拉出來的調(diào)子越來越奇妙。他的調(diào)子不是泉水的，不是風(fēng)的，也不是小鳥的，他把三種曲調(diào)融合在一起，產(chǎn)生了新的曲調(diào)，好像把幾種顏色調(diào)和在一起，成了新的顏 色一

9、樣。他常常去看泉水,看泉水睡醒了沒有泉水對他說:“你的曲調(diào)比我的好聽多了。拉一曲給我聽，催我睡著吧！ ”他常常去看風(fēng)， 跟風(fēng)談心。風(fēng)對他說：“你的曲調(diào)勝過了我的。拉一曲給我聽2讓我 高興高興吧！”他常常去看小鳥跳舞，聽小鳥唱歌。小鳥對他說：“現(xiàn) 在你可以教我了。拉一曲給我聽，讓我學(xué)會你的新曲子吧?！毕閮郝犓麄冞@樣說，心里快樂極了，就盡量把自己新編的曲調(diào)拉給他們聽。泉水聽著，安靜地睡著了；風(fēng)聽著，微微地笑了；小鳥一邊聽，一邊 跟他學(xué)。（節(jié)選自祥哥的胡琴）文段三 長兒這么想著，奇怪極了，他覺得自己已經(jīng)進了花園， 站在花壇旁邊。鮮紅的花堆得山一樣高，只看見一片紅色。他發(fā)現(xiàn)所 有的花都在笑，默默地對著

10、他笑。從笑著的花上淌下一滴一滴又香又 甜的蜜，流到地面都凝成一顆一顆紅色的香糖。 他的舌尖好像已經(jīng)嘗 到了甜味。他想拾一顆糖送進嘴里，再一看，這不是糖，而是鮮紅的 果子。果子也好，他拾了一滿懷。又想到花兒不能不采，他放下果子 去采花。一枝半開的，正好插在母親床頭，他采了摟在懷里；一枝比 較小，正好扎在帽檐上，他采了插在口袋里；一枝挺茂盛，正好種在 自家門前。他舉起手正要采，忽然“嘟嘟” 一聲，汽車的吼叫把他給 喚醒了。原來他還在花園門口，并沒走進花園一步。（節(jié)選自花園外).【提取信息】閱讀文段，完成下面的表格。文段主人公奇妙的事情一小蘇希二三長兒.【整體感知】比較閱讀這三個文段，完成填空。(1

11、)三個文段都是 故事。(2 ) 文段一運用對比的修辭手法描寫了(3)文段二重點描寫了 c(4)文段三詳細描寫了長兒幻想自己站在花壇邊 和采花 的情景，略寫了他在花園外的。.【心靈感悟】文段一中，小蘇希的愿望實現(xiàn)后，他的內(nèi)心會有怎樣 的感受呢？請寫一寫。.【語言運用】讀文段二中畫“ _”的句子，想一想：祥兒還會去看誰？請發(fā)揮想象，照樣子寫一寫第四單元主題閱讀（一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想；學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法）文段一 貓是老虎的師傅。老虎本來是什么也不會的，就投到貓 的門下來。貓就教給它撲的方法，捉的方法，吃的方法。這些教完了，老虎想，本領(lǐng)都學(xué)到了，誰也比不過它了， 只有做老師的貓還比自

12、己強，要是殺掉貓， 自己便是最強的角色了。它打定主意，就 上前去撲貓。.文段二 一天，調(diào)皮的小耗子又惹禍了，它把菊香奶奶的米缸打 翻了。菊香奶奶生氣了，剪了一個紙貓來對付它。剪紙貓一落地，立 刻變成了一只胖胖的大貓。大貓發(fā)現(xiàn)了小耗子，“哺”的一聲追了過去。小耗子鉆到桌子底 下，大貓就追到桌子底下。小耗子跳上桌子，大貓也跳上桌子。小耗 子一看，嚇得哧溜一下從門縫里逃走了。大貓一看，并不著急。它把身子收起來，變得像薄紙一樣，也從 門縫里鉆了過去。小耗子急了，哧溜一下爬上了天花板。天花板太高 了，無論大貓怎么跳，也夠不著小耗子。小耗子樂了，它朝大貓做鬼 臉：“哇啦啦，來追我呀！”大貓會怎么討大貓被激

13、怒了。 一小耗子慌不擇路，只好付小耗子呢？跳進筆筒里。筆筒又深又細，里面黑咕隆咚的。不過，這也難不倒大貓。.【感知內(nèi)容】根據(jù)故事內(nèi)容，給兩個文段選擇合適的題目。（填序號）文段一：（）文段二：（）A.好厲害的紙片貓B.貓是老虎的先生.【比較閱讀】比較兩個故事，你發(fā)現(xiàn)二者有什么相同的地方？.【預(yù)測故事】讀故事，猜猜文中標(biāo)的地方會發(fā)生什么事？你為什么這樣想？我的預(yù)測我的依據(jù)第處第處第處.【推測心理】展開想象，推測貓的心理，照樣子寫句子。老虎想，要是殺掉貓，自己便是最強的角色了。貓想，如果, 它就.【反思評價】請你分別用一個四字詞語形容兩個文段中的老虎和小 耗子。（）的老虎（）的小耗子（一）周六下午，

14、王曉敏在七里廟公交站臺準(zhǔn)備乘車回家。（公交站牌見下圖）3fj路桃花島一怡居苑格居范 題融熔 科技館 *遴村 呈陵路 除家嘴 七里盾 公園潞 永寧巷 五星承 動物國 燈飾城 就花必-橋討-里豐路跛學(xué) rfDA勝路 詩古勢臺 39一弊案忖 3灣火車站 百七里府十里鋪 二橋路 王家灣王曉敏的家在寶豐路，她要乘坐路公交車，坐上站路就可以到家了。就在她準(zhǔn)備上車時，一位老爺爺問她：到麒麟路怎么乘車？請你代王曉敏回答老爺爺?shù)膯栐挘?（二）三年級（1）班秋游計劃為了讓學(xué)生開闊視野，增長知識，親近自然，感受生活，讓學(xué)生 在與大自然的接觸中感受人與自然和諧相處的重要性， 增強環(huán)保意識, 三年級（1）班特地組織了一

15、次秋游活動，具體安排如下:一、參加人員：三年級（1）班全體學(xué)生、老師二、活動時間：2020年9月20日三、活動地點：鐵路橋公園四、注意事項:.不亂扔垃圾，自備垃圾袋，離開休息地前要做好衛(wèi)生。.不損壞公共設(shè)施，在游玩過程中做到安全、文明。.不要隨意離隊，有事需離隊要向老師說明理由。.不進草叢、樹叢等隱蔽的地方，不做危險的游戲。.一切行動聽指揮，緊跟隊伍不掉隊。1.三年級（1）班這次秋游的目的是什么？找出答案，畫上“-2,下圖是路路在秋游時所拍的照片，她回校后準(zhǔn)備寫一寫她眼中的秋 天。她該怎么寫呢？請你幫幫她。第五單元主題閱讀（體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的）文段一 她的話剛說完，只見月亮已經(jīng)不

16、是圓的了，好像被什么 咬去了一塊似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接著像鐮（li m）刀， 像眉毛，像彎彎的細鉤，天色越來越暗。一會兒，細鉤也不見了，整 個月亮被黑影吞沒了，只留下個紅銅色的圓影子，像一面鑼。（節(jié)選自看月食）文段二 那天早晨，我發(fā)現(xiàn)湖面開滿了金黃的小花，花周圍襯著圓圓的葉子。我為自己的發(fā)現(xiàn)而高興我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)花蕾要開放，葉苞要舒展的時候，它們就慢慢伸出了 水面。于是，水上就又多了幾朵小花和幾片圓葉。當(dāng)黃昏到來，花朵 又謝了，花梗（g底6就又慢慢彎曲著扎入水中，結(jié)出棗核一樣的果 實。（節(jié)選自發(fā)現(xiàn)是一種快樂）文段三 松鼠是一種美麗的小動物。它四肢靈活，行動敏捷，總 是在樹枝上跳來跳去，互

17、相追逐嬉戲。精巧的小面孔上，嵌（ qi cn） 著一對閃閃發(fā)光的小眼睛，機警地轉(zhuǎn)動著。身上灰褐色的毛，光滑得 如同搽（ch過油，摸上去細膩而柔軟。一條毛茸茸的大尾巴總是 向上翹著，顯得格外漂亮。它小巧玲瓏，格外討人喜歡。（節(jié)選自松 if r . 11f l-r r - “ irf J-l” 小. a，1rl i-u r .vir-i rr = lh i il .jjf rrrr-Li/r1 * 11rl -/、鼠）1.【提取信息】閱讀文段，完成下面的表格。文段描寫對象特點一月亮二三2.【文段比較】比較閱讀這三個文段，完成填空（1）三個文段的共同之處是：(2)文段一運用了 的修辭手法抓住了月亮的

18、 變化, 寫出了有趣的月食現(xiàn)象。(3)文段二寫出了這種植物隨著 的變化，花蕾、花梗也會發(fā)生變化。(4)文段三中，作者從 口兩個方面來寫松鼠的可愛。.【語言表達】文段三中畫部分的觀察順序是()一()一(),作者通過覺和 覺兩個方面寫出了松鼠格外討人喜愛。請試著運用多角度、按一定順序的觀察方法寫一種你喜 歡的小動物吧！.【積累語句】三個文段中都有生動的語句，找出你最喜歡的兩句,體會作者是怎樣仔細觀察事物的。第六單元主題閱讀（借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思）美麗的達里諾爾你知道達里諾爾是什么意思嗎？它是蒙古語， 意思是像大海一樣 的湖泊。達里諾爾像一顆晶瑩的珍珠，鑲（xi田6嵌（qi m）在內(nèi) 蒙古赤

19、峰市克什克騰旗貢格爾草原上， 方圓一百多公里。達里諾爾湖 的前方，是奇峰秀麗的曼陀山，后面是形如鐵砧（zh中）的砧子山， 山上盛開著草原上特有的金蓮、野荷、馬蘭和薩日朗花可美啦！達里諾爾湖畔水草豐美，數(shù)萬畝“草庫倫”流水潺（chm）潺， 綠浪翻滾，成了馴養(yǎng)牲畜（ch司的搖籃。勤勞的牧民們在這里過著 幸福的生活。放牧是牧民主要的牧業(yè)勞動，牧馬人、牧羊人騎著剽悍（hen）的駿馬，手握套馬桿，真叫威風(fēng)，惡狼見了他們也會嚇得沒命地逃跑。 你要是 站在敖（9）包上遙望湖畔，那更是別有一 番詩意。藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒 跑。高大的駱（lu。馬（tuo）慢慢移動著腳步，蠕（r u）動的羊群 和白云連

20、在一起。牧區(qū)的人少，每當(dāng)叔叔們外出放牧，阿姨、小姐姐 可忙了，剪羊毛、接羔（go）、擠奶；小哥哥放牛犢（d,放羊羔。牧民們的文體活動也是豐富多彩的。相傳，從前在貢格爾草原上， 每年的八九月間，秋高氣爽，牛肥羊壯，牧民們就在湖濱聚會，載歌 載舞，歡慶畜群興旺，還舉行賽馬、摔跤、射箭比賽。這個風(fēng)俗一直 傳到現(xiàn)在，就是一年一度的“那達慕”大會。達里諾爾湖是貢格爾草原的驕傲。這兒的魚可多了。每年一開凍， 小河里的魚兒擁著擠著往湖里跑，用臉盆就能舀（yco）上幾條來。 湖里除了特有的滑子魚、鯽（j 1）魚，還有從外地引進的鯉（l i）魚、 鯉（li cn）魚。經(jīng)過漁場工人的辛勤勞動，魚的年產(chǎn)量達到七八十

21、萬 公斤，鯉魚最大的每條有十幾公斤呢！到了捕魚季節(jié)，湖上可熱鬧啦！ 真是：達里諾爾湖水浪打浪，船兒出動魚滿艙（ccng）o達里諾爾湖周圍河流縱橫（hmg），這里有魚鷹、湖鷗、天鵝、 鴻雁等眾多的水鳥，它們把達里諾爾湖點綴（zhu 1）得更加美麗！ 1.【理解詞語】讀句子，聯(lián)系上下文，理解加點詞語的意思。（1）達里諾爾湖畔水草豐美，數(shù)萬畝“草庫倫”流水潺潺，綠浪 翻滾，成了馴養(yǎng)牲畜的搖籃。 搖籃：（2）它們把達里諾爾湖點綴 得更加美麗！ 點綴：.【日積月累】照樣子，填一填。流水（潺潺） 清風(fēng)（） 大霧（） 白發(fā)（）（）的駿馬（）的駱駝（）的羊群（）的工人.【理解運用】讀下面的句子，并聯(lián)系上下文理

22、解填空。每年一開凍，小河里的魚兒擁著擠著往湖里跑，用臉.盆就能舀一.（y 一）上幾條來(1)這一句運用了的修辭手法，其中“J就是“擁擠著”的意思，這樣寫更有畫面感?！坝媚樑杈湍芤ㄉ蠋讞l來”讓人們可以想象到的程度。(2)句中畫“”的部分是對前面描寫對象的補充，請照樣子試著將下面的句子補充完整。雪下得真大。雪花從天上擁著擠著飄向大地，.【整體把握】閱讀全文，完成填空。(1)短文從 : 四個方面來寫達里諾爾湖的美麗。(2)第3自然段的關(guān)鍵句是“ L第4自然段的關(guān)鍵句是“ 后面的句子都文段一 家鄉(xiāng)秋天的景色可美啦！陣陣秋風(fēng)吹來，湖面上泛起的 水波閃閃發(fā)亮。岸邊樹上的葉子一片片飄落下來，真像飛舞的彩蝶。

23、菊花開得正艷，那紅色、黃色、白色、紫色的菊花，在陽光的照耀下， 顯得格外艷麗。文段二 一到休假日，街上就熱鬧起來。寬闊的馬路上車來車往， 川流不息?？此票恐氐拇罂ㄜ囋谒緳C師傅高超的駕駛技術(shù)下似乎輕便 了許多。小巧的電瓶車在人行道旁靈活地穿來穿去，別提有多“自在” 了。自行車慢悠悠地在綠道上前行，就像一位老人在馬路邊一邊欣賞風(fēng)景一邊自在地“散著步”。紅燈一亮，馬路上立即排起了長龍，十分壯觀。我喜歡休假日時熱鬧的大街。文段三 缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去， 一路上像生了氣似的，不停地舞

24、動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗(qicn)子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子 也一突一突的。如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏(b斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外 的地面上。.【提取信息】閱讀文段，填寫下面的表格。文段觀察對象特點從哪幾個方面具體描寫一秋天的景色湖面、樹葉、菊花二三.【文段比較】比較閱讀這三個文段，完成填空。(1)三個文段共同的特點是作者都 進行具體描寫關(guān)鍵句子的位置都在 。文段一的關(guān)鍵句是“L文段二的關(guān)鍵句是“L文段三的關(guān)鍵句是“(2)文段二采取總一-的結(jié)構(gòu)，從個方面來寫文段中描寫“熱鬧場面”的詞語有 、。3.【積累語句】三個

25、文段中都有生動的語句，找出你最喜歡的兩句，工整地抄在下面。(1) 第七單元主題閱讀(感受課文生動的語言，積累喜歡的語句)看松鼠做巢在橡樹林里，最常見的動物是松鼠。我喜歡坐在窗前，看松鼠表演。它們有的表演高空走樹枝，有的 表演無傘降落，有的像舞彩帶似的甩動它漂亮蓬松的大尾巴。 我曾經(jīng) 注意到一只松鼠，它把尾巴夾起來旋轉(zhuǎn)，左轉(zhuǎn)幾次，右轉(zhuǎn)幾次，玩了 好半天，然后打著它的尾巴旗子一縱一跳地跑過街， 到對面樹林串門 去了。松鼠也并非終年都這么玩。有一年，九月底的一個早晨，我正在 觀賞樹上的紅葉。這時，視線里出現(xiàn)了一個小影子，仔細一看，原來 是一只白肚子的小松鼠。它匆匆爬上一棵半枯的橡樹，又匆匆地爬下 來

26、，忙個不停。原以為它在玩呢，其實它在做巢！每次上樹，松鼠嘴 里都叼著一片干樹葉。不過，我心里有點不解，樹頂?shù)亩纯诟浇泻枚嗳~子，為什么它 不就近取材，非撿樹下堆積的落葉不可呢？大概是嫌樹上的葉子太濕 吧。晚上，松鼠休息了，我到林子邊拖來一棵干枯的小橡樹，綁在那 棵大橡樹上。我想，這樣小松鼠就不必費勁地到地上去撿枯葉了一一 小橡樹上，枯葉有的是。我得意地等待著。早晨的陽光剛照到樹梢，小松鼠就出現(xiàn)了。你 猜它怎么著？它對我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，依舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。好吧！既然它認定只有地上的東西好，我就有辦法幫助它。樹葉 終究是樹葉，怎么能保暖？晚上，我翻出舊

27、被子里的人造棉，混雜在 那棵樹下的落葉中。我得意地想，如果小松鼠夠聰明，一定會叼著這又輕又暖的新材 料去做巢。早晨，陽光照到樹梢，小松鼠又出現(xiàn)了。它匆匆爬下，又 匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。我仍然不死心。晚上，我找來一張大床單，鋪在那棵樹下，把落 葉全部蓋住，上面撒滿人造棉。我暗自得意：沒有別的選擇，它只有 用我的材料了。想不到一切都白費心機！它竟繞到別的樹下叼來落葉。 我不再嘗試別的辦法了。小松鼠繼續(xù)重復(fù)著同樣的工作，忙忙碌 碌地叼落葉。秋已深了，冬天就要來臨。不久，大雪會把所有的落葉 和橡樹掩蓋起來。但是我相信，那只白肚子小松鼠高高地蜷臥在自己 用最好的材料鋪就的巢里，過得非常舒適。.

28、【理解詞語】聯(lián)系上下文，理解文中加點詞語的意思。(1)就近取材：(2)白費心機：.【品讀詞句】聯(lián)系上下文，讀下面的句子，想象畫面，說說你的理解。它們有的表演高空走樹枝，有的表演無傘降落，有的像舞彩帶 似的甩動它漂亮蓬松的大尾巴。這句話運用了 的手法寫松鼠的情景，讓人覺得這是一群 的小松鼠。.【仿寫句子】看，這群小袋鼠真有趣。我也想用一組排比句來描寫 它們。它們有的.【提取信息】閱讀短文，完成練習(xí)。(1)短文中寫“我”嘗試用各種辦法幫助松鼠，那松鼠又是怎樣表現(xiàn)的呢？請把表格補充完整。“我”的辦法松鼠的表現(xiàn)它對為它準(zhǔn)備的樹葉不理不睬、一如昨天，匆匆爬從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去在落葉中混雜人造棉一

29、切都是白費心機！它繞到別的樹下叼來落葉（2）文中描寫松鼠的語言很有趣，從中我感受到這是一只 的小松鼠。文段一天蒙蒙亮，陣陣鳥鳴就把我催醒了。有布谷鳥的咕（g% 咕催春，有山雀的喟（zhcu）啾（ji可歡叫，有夜鶯的婉轉(zhuǎn)歌唱， 有棕（li eng）鳥的竊（qi a竊低語，還有更多的我說不出名的鳥兒的 叫聲。鳥鳴交織成一曲甜美的大自然交響樂。（節(jié)選自布拉格的鳥）文段二 不一會兒，那只鳥又喚來另一只，一齊落在離窩不遠處， 分別站在相距五六米遠的兩塊大石頭上，向窩這邊張望。見到?jīng)]什么 動靜，其中一只便先蹦下那石頭，然后曲折地向窩邊躍進。跳幾步， 向四周看看，再跳幾步，再向四周看看最后，離窩不到一米遠了

30、， 待到看清楚的確沒有危險了，它才一頭扎進了窩。另一只鳥也跟著飛 了進去。（節(jié)選自百靈之家）文段三 一天，父親從外面挖河回來，撿到一只小喜鵲，是只小 鳥，還不會飛。我在院子里的石榴（li u）樹上搭了一個窩，算是它 的臥室。每天一放學(xué)，我就去給它捉小蟲吃。夏天的傍晚，我常常睡 在石榴樹旁，把床頭挨（a 1）著它的臥室，以防有野東西傷害它。 下雨的時候，我就把它捧進屋里，放在我的床邊。我還給這只鳥起了 個名字，叫“小花”。就這樣，不久“小花”和我有了感情。它常常 伴我左右，和我玩耍。（節(jié)選自鳥情）.【積累詞語】讀完文段一，體會不同鳥類叫聲的特點。（填序號）（1）布谷鳥（）（2）山雀（）（3）夜鶯

31、（）（4）棕鳥（）A.竊竊低語 B. 婉轉(zhuǎn)歌唱 C. 喟啾歡叫 D.咕咕催春.【比較閱讀】判斷下列說法是否正確，對的打，錯的打“X”。 TOC o 1-5 h z （1）三個文段都是描寫鳥的。（）（2）三個文段都表達了作者對小鳥的喜愛之情。（）（3）文段二細致刻畫了兩只小鳥的機警，描寫生動，活靈活現(xiàn)。（）（4）文段三和其他兩個文段的不同之處是具體描寫了 “我”對鳥兒無微不至的照顧。（）.【品析語句】讀句子，想象情境，感受作者生動的語言。（1）不一會兒，那只鳥又喚來另一只，一齊落在離窩不遠處，分別站在相距五六米遠的兩塊大石頭上，向窩這邊張望。句中表示“看”的詞語是“ 我可以通過查找它的近義詞 來

32、理解。作者通過“ ”等字詞描寫小鳥的動作，體現(xiàn)小鳥的機警。（2）最后，離窩不到一米遠了，待到看清楚的確沒有危險了，它才一頭扎進了窩。句中的“字寫出了小鳥的遲疑與謹慎，句中的“” 字則表現(xiàn)了小鳥的迫不及待與焦急。.【積累語句】三個文段中都有生動的語句，寫下你最喜歡的一句第八單元主題閱讀（學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思）（一）難忘的八個字隨著年齡增長，我發(fā)現(xiàn)自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨 怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進校門，同學(xué)們就開始嘲笑我。 我心里很清楚，對別人來說，我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著 一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。 我越來越敢肯定：除了家

33、里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。二年級時，我進了倫納德老師的班級。倫納德老師很胖，很美, 溫柔可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每 個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這里 有個很不一般的緣故我們低年級同學(xué)每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室 的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話， 再由那個孩子把話復(fù)述出來?？晌业淖蠖忍焓?，幾乎聽不見任何 聲音。我不愿把這事說出來，因為同學(xué)們會更加嘲笑我的。不過，我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時， 我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對 不對。所以每次我都假裝用