染色體變異說(shuō)課稿-蔡志國(guó)

1、染色體變異說(shuō)課稿生物組 蔡志國(guó)一、教材分析1、教材地位及作用 本節(jié)是人教版高中生物必修 2 第 5 章基因突變及其他變異中的 第 2 節(jié)。染 色體變異是高中生物的核心知識(shí)之一，通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì) 整個(gè)高中所 學(xué)的細(xì)胞中的染色體有一個(gè)統(tǒng)一的和全新的認(rèn)識(shí)。本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)中還起著承 上啟下 的作用。學(xué)習(xí)染色體變異可以鞏固和完善可遺傳變異三個(gè)來(lái)源的知識(shí)，深刻理解基 因 突變、基因與性狀之間的關(guān)系；同時(shí)又是第 3 節(jié)人類遺傳病中有關(guān)染色體異常遺 傳病，第六章多倍體育種、單倍體育種，以及第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論中快速形 成新 物種的理論基礎(chǔ)。2、教材處理和課時(shí)安排 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求和學(xué)

2、生的實(shí)際情況，需安排2 個(gè)課時(shí)來(lái)完 成教學(xué)。其中第一課時(shí)學(xué)習(xí)染色體的結(jié)構(gòu)變異，染色體組的概念、特點(diǎn)和計(jì) 數(shù)。第二 課時(shí)學(xué)習(xí)二倍體、多倍體和單倍體的概念，低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)。本 次說(shuō) 課只介紹第一課時(shí)的內(nèi)容。二、學(xué)情分析 TOC o 1-5 h z 學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)的知識(shí)包括：可遺傳的變異有三大來(lái)源，其中之一便是染色體變異；染色體是遺傳物質(zhì)的載體， 基因在染色體上， 基因控制生物體的性狀； 每個(gè) 物種的染色 體數(shù)目恒定，染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定；減數(shù)分裂異常導(dǎo)致形成染色體數(shù)目異常的配子；同源染色體和等位基因的概念。學(xué)生的認(rèn)知空白和認(rèn)知沖突：染色體的結(jié)構(gòu)是可以改變的，從而導(dǎo)致生物的變異；染色

3、體還可以以染色體組的形式分組。學(xué)生難以理解的內(nèi)容：染色體是微觀水平的結(jié)構(gòu)，而且染色體組的概念又非常抽象，學(xué)生現(xiàn)有的思維水平很難理解概念的實(shí)質(zhì)。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生可能感興趣的內(nèi)容：染色體變異所導(dǎo)致的各種變異現(xiàn)象和遺傳病。教師可以據(jù)此創(chuàng)設(shè)情境和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)確定 根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，確定本次課的教學(xué)目標(biāo) 和重難點(diǎn)如下：1、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型說(shuō)出染色體數(shù)目變異的類型概述染色體組的概念分析細(xì)胞中染色體組的特點(diǎn)和數(shù)目(2) 能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)染色體結(jié)構(gòu)變異圖形的分析，染色體組圖像的分析，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力通過(guò)小組探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的

4、動(dòng)手能力和表達(dá)交流能力通過(guò)分析果蠅的染色體組成得出染色體組概念的過(guò)程，鍛煉學(xué)生從具體到抽象的思維能力(3)情感目標(biāo)讓學(xué)生關(guān)注染色體病和關(guān)愛身邊的染色體病患者，初步認(rèn)同優(yōu)生的重要性通過(guò)“舟舟”的故事，讓學(xué)生在感受母愛偉大的同時(shí)認(rèn)識(shí)到通過(guò)努力可以改變?nèi)松?、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)染色體結(jié)構(gòu)變異的類型染色體組的概念教學(xué)難點(diǎn)染色體組的概念細(xì)胞中染色體組的數(shù)目分析四、說(shuō)教法和學(xué)法1、教法以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)，突出學(xué)生的主動(dòng)參與和教師的主導(dǎo)作用；通過(guò)三個(gè)探究活動(dòng)讓學(xué)生多動(dòng)手和多動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的能力；采用問(wèn)題串的形式，層層設(shè)疑 ，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，通過(guò)互動(dòng)式討論逐步得出結(jié)論，突破難點(diǎn)；利用多媒體課件和簡(jiǎn)單

5、的教具，把抽象的問(wèn)題直觀化，幫助學(xué)生理解；講授法，采用適時(shí)而精煉的講授，幫助學(xué)生深入理解和升華知識(shí)；通過(guò)課堂展示及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)策略。2、學(xué)法學(xué)生應(yīng)通過(guò)觀察、分析、討論與聽教師講授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容；積極交流、勤于動(dòng)手和主動(dòng)展示；比較歸納，構(gòu)建概念圖，使知識(shí)系統(tǒng)化。五、說(shuō)具體的教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程圖：創(chuàng)設(shè)情境，涉入新課探尤油動(dòng)一：染色體結(jié)構(gòu)變異時(shí)類教探朮活動(dòng)二：染色體組的概念探呃括動(dòng)三；染色休紐的特點(diǎn)和計(jì)數(shù)1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課PPT展示著名音樂(lè)指揮家“舟舟”的圖片，指出他與常人不同，是先天愚型的患 者，提 問(wèn)：“舟舟”患病的原因是什么？學(xué)生不知道答案，產(chǎn)生疑惑。教師

6、指出對(duì)于一個(gè)生物體來(lái)說(shuō)，正常情況下，其染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量都是穩(wěn)定的，但“舟舟”就是 由于染色體數(shù)目出現(xiàn)異常而成為了先天愚型的患者，這種變異屬于染色體變異。提問(wèn)：你知道染色體變異究竟是怎么回事嗎？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。2、探究一：學(xué)生自學(xué)，動(dòng)手展示，探究染色體結(jié)構(gòu)變異的類型學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)教材 P85-P86關(guān)于染色體結(jié)構(gòu)變異的內(nèi)容，通過(guò)仔細(xì)觀察圖 形，初步認(rèn)識(shí)染色體結(jié)構(gòu)變異的幾種類型。PPT上循環(huán)播放染色體結(jié)構(gòu)變異的動(dòng)態(tài)過(guò)程，幫助難以理解教材圖形的學(xué)生。 TOC o 1-5 h z 小組合作學(xué)習(xí)：以同桌為小組單位，利用廢紙條，向同桌講解自己對(duì)染色體結(jié)構(gòu)變異的理解。成果展示：請(qǐng)一位

7、志愿者到講臺(tái)上用粉筆演示染色體結(jié)構(gòu)變異的過(guò)程，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助全體學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。教師精講：利用多媒體課件介紹貓叫綜合征等染色體結(jié)構(gòu)變異的實(shí)例，歸納染色體結(jié)構(gòu)改變與性狀改變的關(guān)系，讓學(xué)生理解染色體變異對(duì)生物體影響的嚴(yán)重性，關(guān)注和關(guān)愛染色體病患者，落實(shí)情感目標(biāo)。3、探究二：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)，師生互動(dòng)，探究染色體組的概念染色體數(shù)目變異的類型再次展示“舟舟”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析先天愚型患者的患病原因。教師簡(jiǎn)單介紹“舟舟”的成長(zhǎng)史，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力是可以改變命運(yùn)的，落實(shí)情感目標(biāo)。展示特納氏綜合征患者的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析患病原因，在兩個(gè)病例的基礎(chǔ)上歸納出染色體數(shù)目變異的一種類型，個(gè)別染色體數(shù)目的增減。

8、（過(guò)渡）教師介紹染色體數(shù)目變異還可以是以染色體組的形式成倍增減引起的，進(jìn)入染色體組的學(xué)習(xí)：染色體組展示果蠅的染色體圖片和設(shè)計(jì)好的問(wèn)題串：IV1 卜TTCb* 1Q1.果蠅體細(xì)胞中有幾條染色體？Q2. n號(hào)和n號(hào)染色體是什么關(guān)系？川號(hào)和w號(hào)呢？Q3雄果蠅的體細(xì)胞中共有哪幾對(duì)同源染色體？Q4.雄果蠅產(chǎn)生的精子中有哪幾條染色體？Q5.精子中的這些染色體之間是什么關(guān)系?Q6.這些染色體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有什么特點(diǎn)?Q7.根據(jù)你對(duì)同源染色體和等位基因的理解，果蠅精子中的這些染色體是不是攜帶了控制果蠅生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異的各種基因?Q8.如果將果蠅精子中的染色體看作一組，那么果蠅的體細(xì)胞中有幾組染色體

9、？通過(guò)問(wèn)題串的解決，染色體組的概念呼之欲出，但要求學(xué)生自己抽象出概念來(lái)還 是不現(xiàn)實(shí)的，所以可以直接將概念呈現(xiàn)出來(lái)，但教師先不做解釋，留給學(xué)生1 分鐘的時(shí)間，讓他們結(jié)合剛才的思考過(guò)程，自己去理解，去越過(guò)這個(gè)思維的門檻，力爭(zhēng)達(dá)到“頓悟”的效果。 在學(xué)生充分思考之后，教師通過(guò)對(duì)撲克牌的分析幫助他們深刻地理解染色體組的 概念， 用直觀教學(xué)的方法進(jìn)一步突破難點(diǎn)。4、探究三：學(xué)生設(shè)計(jì)，探究染色體組的特點(diǎn)和計(jì)數(shù)方法通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)染色體組，總結(jié)出染色體組的特點(diǎn)，并掌握如何對(duì) 細(xì)胞 中的染色體組進(jìn)行計(jì)數(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突破第二個(gè)難點(diǎn)，也為下 次課的學(xué) 習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。5、及時(shí)反饋，夯實(shí)基礎(chǔ)通過(guò)兩個(gè)課堂練習(xí)題檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，并在此基礎(chǔ)上對(duì)課堂做簡(jiǎn)單的小結(jié)布置課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)：染色體變異f 染色體的結(jié)構(gòu)變異缺失 r 重復(fù) 、倒位 12 3 4易位?基因的數(shù)日改變 : 卡狀的改變?基因的排列顧序改變T* 委型 -、 染色體的數(shù)目變舁丄以愛染別色休個(gè)組別的染形色式體成的倍増的械增減2.染色體組 概念 特點(diǎn)六、教學(xué)反思本次課以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)，符合新課程的理念，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。通過(guò)豐富的學(xué)生活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參