詹莉UnitOne說(shuō)課稿

1、Unit One Where did you go on vacation ？說(shuō)課稿詹 莉各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語(yǔ)Go For It八(上)第1單元Where did you go on vacation?的Section A部分的第一課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面講述。一、教材分析本單元的中心話題是：Holidays and vacations (節(jié)日與假期) 主要語(yǔ)言功能項(xiàng)目是談?wù)撨^(guò)去的事件，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為1、不定代詞2、常見(jiàn)規(guī)則動(dòng)詞及不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式形式。圍繞中心話題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，教材插入了學(xué)生感興趣的圖片，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)7個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)會(huì)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)談?wù)?/p>

2、他們的假期活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流，利于讓他們形成能利用句子重音捕捉關(guān)鍵信息，通過(guò)詞義的積極性和消極性判斷、理解文章中人物的感受，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)，并加以創(chuàng)新，用到實(shí)踐中。通過(guò)談?wù)摷倨诨顒?dòng)，促進(jìn)師生、生生之間的情感交流，增進(jìn)友情。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于總目標(biāo)的的具體描述，以及“教學(xué)練評(píng)四合一”對(duì)目標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的內(nèi)容，制定如下教學(xué)目標(biāo)（見(jiàn)細(xì)目表）Unit 1 Where did you go on vacation? （Section A）一、知識(shí)要點(diǎn)與目標(biāo)單元知 識(shí) 要 點(diǎn) 學(xué)

3、習(xí)水平教 學(xué) 目 標(biāo)課時(shí)識(shí)記理解應(yīng)用綜合Unit One(A)重點(diǎn)詞匯：anyone,anywherewonderful,few,mostsomething,nothingeveryone,myselfyourself,hen,pigseem,bored,someonediary【81.01 1】能讀準(zhǔn)單元詞匯?！?1.011】理解單元詞匯的含義?！?1.011】能正確使用單元詞匯。0.3重點(diǎn)短語(yǔ)：quite a few,of coursestay at home,go to the mountains, visit my uncle, ,anywhere interesting,do any

4、thing special【81.01 -2】能熟記重點(diǎn)短語(yǔ)?！?1.01-2B】能理解重點(diǎn)短語(yǔ)的含義?！?1.01 -2C】能正確使用重點(diǎn)短語(yǔ)造句。0.3重點(diǎn)句型：1.Where did Tina go on vacation?2.Did you go out with anyone?3.Did you buy anything special?Yes,I bought something for my father.No, I bought nothing.4.How was the food?Everything tasted really good.【81.01 -3】能正確朗讀句子。

5、【81.01 -3】理解各句含義，抓住關(guān)鍵表達(dá)?！?1.01- 3】能模仿例句造句?！?1.01 -3D】根據(jù)上下文或具體語(yǔ)境，熟練運(yùn)用。0.4重點(diǎn)語(yǔ)法：1.不定代詞2.動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)【81 01-4】了解不定代詞；動(dòng)詞一般過(guò)去時(shí)的定義?！?1.01 -4】觀察常見(jiàn)規(guī)則動(dòng)詞及不規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)律?！?1.01 -4】正確使用不定代詞；一般過(guò)去時(shí)?！?1.01 -4D】辨別不同時(shí)態(tài)的構(gòu)成及運(yùn)用。1目標(biāo)確定的理由與依據(jù)：新目標(biāo)英語(yǔ)教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用，”培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)語(yǔ)言型教學(xué)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)有一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)

6、的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ)，獲取信息，用英語(yǔ)交流，培養(yǎng)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。Section A 通過(guò)談?wù)摷倨诨顒?dòng)，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解及運(yùn)用。本部分側(cè)重與假期活動(dòng)有關(guān)的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以及該話題下的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。重點(diǎn)涉及：常見(jiàn)規(guī)則及不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式；用一般過(guò)去時(shí)就假期活動(dòng)進(jìn)行問(wèn)答的相關(guān)句型；常見(jiàn)不定代詞的使用，包括形容詞對(duì)不定代詞的修飾?；诮虒W(xué)內(nèi)容，我確定了A部分的知識(shí)要點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)及他們要求達(dá)成的各個(gè)層級(jí)。為了落實(shí)細(xì)目表中的目標(biāo)，我在文稿中設(shè)計(jì)了相關(guān)的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)及預(yù)習(xí)檢測(cè)，都是為了達(dá)到以上要求。三、教學(xué)重難點(diǎn)（內(nèi)容見(jiàn)表）該部分包括兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。其一

7、要求學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句及答語(yǔ)，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立使用助動(dòng)詞did提問(wèn)的意識(shí)，以及對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞原型的使用。其二，正確運(yùn)用不定代詞是本部分的另一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，包括someone和anyone,something和anything 在陳述句及疑問(wèn)句中的轉(zhuǎn)換，以及形容詞后置限定的特點(diǎn)。重難點(diǎn)確定的理由與依據(jù)：談?wù)摷倨诨顒?dòng)是初中英語(yǔ)新目標(biāo)教材中一個(gè)重要的話題，單元中出現(xiàn)了許多學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪幸?jīng)歷的活動(dòng)（以動(dòng)詞短語(yǔ)形式出現(xiàn)），Where did you go on vacation?及其應(yīng)答語(yǔ)又是學(xué)生在交際活動(dòng)中不可缺少的交際用語(yǔ)，動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)是初中英語(yǔ)非常重要的時(shí)態(tài)。因此，本單元能否學(xué)得

8、扎實(shí)、學(xué)的穩(wěn)固對(duì)學(xué)生今后知識(shí)的銜接很重要。四、教法建議1、語(yǔ)音教學(xué)要將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)相結(jié)合；多聽(tīng)錄音進(jìn)行模仿；2、結(jié)合語(yǔ)境、利用語(yǔ)篇教學(xué)詞匯；培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)策略；3、在語(yǔ)境中教學(xué)語(yǔ)法，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程參與；4、關(guān)注聽(tīng)力策略和技能的培養(yǎng)；加強(qiáng)聽(tīng)力基礎(chǔ)訓(xùn)練；5、堅(jiān)強(qiáng)朗讀訓(xùn)練；堅(jiān)持“準(zhǔn)確性”和“流利性”并重原則；6、用聽(tīng)說(shuō)法教學(xué)，用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。教法實(shí)施的依據(jù)：我校從實(shí)施“四合一”課堂教學(xué)改革以來(lái)，十分注重有效課堂教學(xué)，有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，首先應(yīng)讓學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向。“四合一”文稿的設(shè)計(jì)理念是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)

9、的針對(duì)性，關(guān)注課堂師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)性。其核心是：根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的需要，以及班級(jí)授課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)。在本課的教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，（通過(guò)多媒體圖片）。吸引和組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在模擬真實(shí)的情景中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。五、學(xué)法指導(dǎo)與建議1.預(yù)習(xí)單元詞匯表中詞語(yǔ)，要求會(huì)拼讀、了解含義，關(guān)注黑體重點(diǎn)詞匯；2.通過(guò)復(fù)習(xí)七下Unit 11、Unit 12單元內(nèi)容，歸納動(dòng)詞一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成及基本用法；3.課前完成每課時(shí)的診斷性評(píng)價(jià)。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生興趣、樹(shù)立自信心、培養(yǎng)

10、良好習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位，課前要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)能讀出新單詞（語(yǔ)），了解基本用法，完成診斷性評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性、讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，符合“四合一”課改目的，實(shí)踐了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生們已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)生詞的習(xí)慣，在課前解決生詞的認(rèn)知，可以減輕學(xué)生課中學(xué)習(xí)其它語(yǔ)法、句子等知識(shí)的難度，便于學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中）。六、教學(xué)練評(píng)活動(dòng)程序第一課時(shí)（Section A 1a2d）活動(dòng)1診斷性評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一般過(guò)去時(shí)（Simple Past Tense）1.一般過(guò)去時(shí)表示 或 內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用，如yest

11、erday,last night,in 1990,two days ago等。一般過(guò)去時(shí)也表示過(guò)去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動(dòng)作，常和 和 等頻度副詞連用。2.一般過(guò)去式的構(gòu)成分 與 兩類。規(guī)則動(dòng)詞的構(gòu)成：.一般的詞加 ，以e結(jié)尾的動(dòng)詞加 ，以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，末尾只有一個(gè)輔音字母， 這個(gè)輔音字母，再加ed。輔音字母加y結(jié)尾， 。規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式構(gòu)成歌訣過(guò)去式構(gòu)成有規(guī)律，一般詞尾加-ed.如若詞尾有個(gè)e,直接加-d就可以。輔音字母y結(jié)尾，變y為I 加-ed. 一輔重閉作尾巴，雙寫(xiě)之后加-ed.預(yù)習(xí)檢測(cè)【81.01 -4】寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式。play live stop plan worry stud

12、y buy go meet stay visit do 【81.011】翻譯下列短語(yǔ)。呆在家里 看望我的叔叔 參加夏令營(yíng) 去爬山 去海灘 參觀博物館 活動(dòng)2 觀察圖片 學(xué)習(xí)新知 朗讀課本1a中的短語(yǔ)。根據(jù)漢語(yǔ)完成句子。我昨天呆在家里。 .他們?nèi)タ赐宋业氖迨濉?.今年暑假，我們都參加了夏令營(yíng)。 .上周六他參觀了博物館。 .設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是新知識(shí)的呈現(xiàn)部分，是本節(jié)課的重點(diǎn)，由于學(xué)生課前已有預(yù)習(xí)，并完成了診斷性評(píng)價(jià)，因此，學(xué)生很容易接受。對(duì)于本節(jié)課單詞、短語(yǔ)的教學(xué)老師可依據(jù)學(xué)生對(duì)診斷性評(píng)價(jià)的完成質(zhì)量，發(fā)揮自身教學(xué)能力，利用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)出體現(xiàn)問(wèn)題情景的單詞或短語(yǔ)，這樣，

13、一方面給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?；顒?dòng)3聽(tīng)力訓(xùn)練 鞏固新知1按要求完成1b、2a部分；2.先朗讀2b表格中的動(dòng)詞短語(yǔ)，再聽(tīng)錄音，在“Yes,I did”或“No，I dont”欄中進(jìn)行判斷。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽(tīng)力活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)對(duì)話，復(fù)習(xí)1a中出現(xiàn)的幾組動(dòng)詞短語(yǔ)，達(dá)到進(jìn)一步鞏固新知的目的。同時(shí)，為了強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)聽(tīng)力能力，依據(jù)對(duì)話內(nèi)容及任務(wù)填空，讓學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記，利用重音捕捉關(guān)鍵信息，把握所聽(tīng)內(nèi)容的大意的學(xué)習(xí)策略。活動(dòng)4口語(yǔ)交際 實(shí)踐新知1、根據(jù)1c、2c、要求表演對(duì)話。（

14、1.A-4D）eg : -Where did Tina go on vacation? -She went to the mountains. -Grace,where did you go on vacation? -I went to New York City. -Oh,really? Did you go with anyone? -Yes, I went with my mother.2、根據(jù)2d要求，熟讀對(duì)話，再分角色表演對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)目的在于給學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)，在訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，讓他們感知一般過(guò)去時(shí)問(wèn)答語(yǔ)句和不定代詞的運(yùn)用，其交流的內(nèi)容也從“去了哪

15、兒”拓展到“做過(guò)什么”。通過(guò)這種活動(dòng)，可以讓學(xué)生很好的復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，做到靈活運(yùn)用，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。把任務(wù)放到小組中進(jìn)行，可以解決“大班”難于操練的問(wèn)題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來(lái)應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。七、評(píng)價(jià)方案活動(dòng)5 形成性評(píng)價(jià) = 1 * ROMAN I. 【81.01 -4D】單項(xiàng)選擇。( )1. Does he study hard _ his exam? A. at B. on C. for D. to ( )2. They went to the Great Wall _ vacation. A. at B. on C. for D. to ( )3. “ _ he play

16、volleyball yesterday?” “ Yes, he _.” A. Does; does B. Does; did C. Did ; did D. Do; does ( )4. She _ at home last vacation.A. didnt stay B. didnt stayed C. dont stay D. doesnt stay ( )5. Did you _ a good time last weekend? A. have B. has C. having D. to have. 【81.01 -3D】句型轉(zhuǎn)換。 1. They visited the mus

17、eum last weekend. (改為一般疑問(wèn)句) _ they _ the museum last weekend? 2. Tom stayed at home on vacation. （對(duì)劃線部分提問(wèn)） _ _Tom _ on vacation? 3. They played soccer this morning. （改為否定句） They soccer this morning.4. She went to the museum yesterday. （改為一般疑問(wèn)句）_ she _ to the museum yesterday? 5. I was at home last night. （改為一般疑問(wèn)句） _ _ at home last night?設(shè)計(jì)意圖：“四合一”教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是評(píng)價(jià)貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是有效的評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)控。本節(jié)課是由課前的診斷性評(píng)價(jià)、課中的形成性評(píng)價(jià)，課后的總結(jié)性評(píng)價(jià)展開(kāi)練習(xí)，評(píng)價(jià)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行，充分體現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面的要求。本課時(shí)的評(píng)價(jià)由淺入深，在常規(guī)訓(xùn)練后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，做到了全面展開(kāi)練習(xí)，重點(diǎn)集中