部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （教案+教學(xué)反思）少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）

1、13少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.能借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年中國(guó)和中國(guó)少年之間的聯(lián)系?！菊Z(yǔ)文要素】4.能結(jié)合資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手抄報(bào)?！菊Z(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn)1.能借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年中國(guó)和中國(guó)少年之間的聯(lián)系。2.能結(jié)合資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手抄報(bào)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋和資料，理解課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，如果要

2、大家用一個(gè)詞來(lái)形容現(xiàn)在的中國(guó)，你們會(huì)用什么詞呢？（美麗富饒、興旺發(fā)達(dá)、蒸蒸日上）說(shuō)得很好！一百多年前的梁?jiǎn)⒊壬灿昧艘粋€(gè)詞形容中國(guó)：少年！少年有什么特點(diǎn)？（年輕，有朝氣）請(qǐng)看我們今天要學(xué)的課文少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）。（板書(shū)課題）“說(shuō)”是一種文體，可以敘事、可以議論、可以說(shuō)明?！吧倌曛袊?guó)說(shuō)”的意思就是（說(shuō)說(shuō)年輕的中國(guó)）作者為什么“說(shuō)”？他又將如何“說(shuō)”？請(qǐng)看課件。2.哪位同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)查閱了資料，能介紹一下作者和文章的寫作背景嗎？（師相機(jī)補(bǔ)充）二、讀文識(shí)字，整體感知1.出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，理解字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：“履”讀，“哉”是平舌音，讀。2.學(xué)生自由誦讀后，個(gè)別抽查，小組競(jìng)讀。3.教師范

3、讀，學(xué)生跟讀，師生一同讀文章，疏通閱讀障礙。(1)自由讀文章，注意：讀得清楚，句段分明，節(jié)奏合理。做到熟讀成誦。(2)把不理解的詞句圈起來(lái)，同桌相互探討。4.借助注釋和資料大致理解文意，梳理各段的主要內(nèi)容。（先寫建設(shè)少年中國(guó)的責(zé)任在于中國(guó)少年，接著寫少年中國(guó)的光輝前景，最后贊美了少年中國(guó)和中國(guó)少年。）5.第1自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)。（層層深入：智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球）6.指導(dǎo)書(shū)寫。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：“履”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“尸”字的一撇要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。（2）生在寫字本上練寫，師巡視指導(dǎo)。三、小結(jié)這節(jié)課，我們共同熟悉了課文，學(xué)習(xí)了字詞。大家知道嗎，

4、這篇文章節(jié)選自梁?jiǎn)⒊壬倌曛袊?guó)說(shuō)的一部分，課后大家可以把原文找來(lái)讀一讀，同學(xué)們課下還可以搜集一些為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，我們將在下節(jié)課全班交流分享。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能體會(huì)少年中國(guó)和中國(guó)少年之間的聯(lián)系。（重點(diǎn)）2.能結(jié)合資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手抄報(bào)。（難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫下列生字。（瀉潛試胎皇履疆）2.文章的第1自然段用什么方法介紹了少年中國(guó)與中國(guó)少年的關(guān)系？二、研讀課文1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）第1自然段的句子有什么共同特點(diǎn)？（都是“少年則國(guó)”）（2）借助關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)關(guān)系。首先，根據(jù)自己的理解選擇關(guān)聯(lián)詞，把“少年”和“國(guó)”連接起來(lái)。（因

5、為所以；如果就；只有才；只要就。）其次，初步體會(huì)中國(guó)少年和少年中國(guó)的關(guān)系：請(qǐng)同學(xué)們將每一個(gè)關(guān)聯(lián)詞帶入課文中，集體朗讀。如：（因?yàn)椋┥倌曛?，（所以）?guó)智，（因?yàn)椋┥倌旮?，（所以）?guó)富你感受到少年與中國(guó)之間的關(guān)系了嗎？是怎樣的關(guān)系？（有怎樣的少年，就有怎樣的中國(guó)。）你能找出這一段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子嗎？（故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)中國(guó)少年的責(zé)任是什么？（中國(guó)少年的責(zé)任是振興中華。）（3）師小結(jié)：說(shuō)得非常好！從這一段我們可以看出少年的責(zé)任非常重大?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，這是中華民族的吶喊，更是中華少年神圣的職責(zé)。2.朗讀、感受第2自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)

6、生機(jī)勃勃的生命力。（1）我們來(lái)看看第2自然段，大家看看這段的句式有什么特點(diǎn)？（押韻）作者這樣寫有什么作用？（這種句式更有助于抒發(fā)作者對(duì)少年中國(guó)的熱烈贊頌和無(wú)限向往之情，同時(shí)也把文章的感情推向高潮，使讀者受到強(qiáng)烈的震撼和巨大的鼓舞。）（2）接下來(lái)請(qǐng)大家看看作者把少年中國(guó)比喻成了什么事物，批畫下來(lái)，想想作者為什么要這樣寫。生默讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，猶如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過(guò)程中還要思考：作者這樣比喻有什么用意？生自讀課文，匯報(bào)交流：我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，作

7、者用這些充滿生命力的事物來(lái)比喻少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。3.朗讀第3自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。（1）梁?jiǎn)⒊约ぐ猴枬M的筆觸描繪了一幅中國(guó)少年奮發(fā)有為，少年中國(guó)豪邁崛起的振奮民志、激動(dòng)人心的畫面，所以他在最后一段寫道（學(xué)生齊讀第3自然段）（2）匯報(bào)：這一段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及對(duì)他們的贊美之情。中國(guó)少年承擔(dān)著祖國(guó)繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)才能中國(guó)強(qiáng)。強(qiáng)大富庶的中國(guó)又為中國(guó)少年的成長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的保障，中國(guó)強(qiáng)所以少年強(qiáng)。三、總結(jié)全文作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)進(jìn)行鮮明的對(duì)比，熱情歌頌少年中國(guó)勇于改革的

8、精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對(duì)中國(guó)的未來(lái)滿懷希望。四、升華感情1.上節(jié)課老師讓每人搜集一些為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物的故事，老師相信你們每個(gè)人在搜集資料的過(guò)程中肯定感受頗多，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)分享自己搜集到的人物故事，并談?wù)勛约旱母惺?？（生分享?.時(shí)間關(guān)系，我們課下把自己的感受和杰出人物的故事融到一起，做一期手抄報(bào)，全班交流。教學(xué)板書(shū)總分總領(lǐng)全段 13.少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選） 磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力 動(dòng)詞：瀉潛淵胎履縱 層層深入 贊美之情教學(xué)反思本次授課我將教學(xué)重點(diǎn)放在了第2課時(shí)，開(kāi)課時(shí)，我通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生能夠建立起已有知識(shí)和本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)之間的聯(lián)系打好基礎(chǔ)。再逐步深入課文每個(gè)自然段，了解第1自然段的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，作者的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)少年中國(guó)、中國(guó)少年的方法來(lái)感受兩者的關(guān)系，從而體會(huì)到少年中國(guó)光輝燦爛的前程；在第2自然段中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，體會(huì)這樣的表達(dá)方式更有利于作者表達(dá)強(qiáng)烈的內(nèi)在情感，并通過(guò)朗讀的形式理解文意、體會(huì)情感，從而明白少年中國(guó)與中國(guó)少年兩者的關(guān)系。隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)作者強(qiáng)烈情感的體會(huì)，學(xué)生明白了少年中國(guó)和中國(guó)少年的內(nèi)在關(guān)系，就更能理解作者的初心，那就是作者熱切