賈雨晴語(yǔ)文： 結(jié)題階段工作內(nèi)容（賈勇指導(dǎo)）

1、賈雨晴語(yǔ)文：結(jié)題階段工作內(nèi)容（賈勇指導(dǎo)）結(jié)題階段的工作內(nèi)容結(jié)題階段要求學(xué)生對(duì)整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面的 回顧和總結(jié)，以獲得較好的研究結(jié)果，其內(nèi)容主要包括：一、處理資料，提煉觀點(diǎn)在課題研究實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種渠道獲得了很多 資料，資料是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究并形成觀點(diǎn)的依據(jù)?？墒欠彪s 的資料只有進(jìn)行加工處理后方能用于分析問(wèn)題、提煉觀點(diǎn), 所以資料的處理和篩選是結(jié)題階段同學(xué)們首先要做的工作。二、總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告資料經(jīng)過(guò)初步加工整理后，課題研究者再經(jīng)過(guò)分析、推 理就可以獲得課題研究的成果。研究成果可以是文字，也可 以是實(shí)物。結(jié)題報(bào)告就是研究成果的書(shū)面表達(dá)形式，其類(lèi)型 多種多樣，常見(jiàn)的有調(diào)查報(bào)

2、告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及小 論文等，無(wú)論何種類(lèi)型的結(jié)題報(bào)告都要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。三、成果的展示和交流一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的成果都要以一定的形式加以展 示、交流。一方面通過(guò)成果的展示和交流來(lái)表達(dá)課題的研究 價(jià)值，產(chǎn)生輻射作用和推廣價(jià)值，另一方面為學(xué)生再次提供 創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)。四、結(jié)題辯論結(jié)題辯論是專家、老師對(duì)學(xué)生研究的一次總的檢測(cè)，也是學(xué)生向別人展示自己的研究成果、鍛煉自己口頭表述能力、 全面提高個(gè)人素質(zhì)的極好機(jī)會(huì)。五、成果的鑒定和評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了其成果評(píng)價(jià)不同于一般的高 等院校和科研院所的成果鑒定，它更多地注重對(duì)學(xué)生研究方 法的科學(xué)性以及情感態(tài)度、探究欲望、合作能力等

3、方面進(jìn)步 的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是為了讓學(xué)生清楚自己取得的成績(jī)和存 在的缺乏，使之成為學(xué)生受到教育、加深對(duì)研究過(guò)程的認(rèn)識(shí) 以及改進(jìn)研究工作的重要手段，所以這是結(jié)題工作的重要一 環(huán)。第二節(jié)結(jié)題階段常見(jiàn)的困難及對(duì)策結(jié)題階段要求學(xué)生運(yùn)用歸納、演繹等方法將實(shí)踐中所獲 得的大量資料進(jìn)行加工處理，或驗(yàn)證自然科學(xué)中的課題假設(shè), 或正確解釋社會(huì)科學(xué)中的各種現(xiàn)象。無(wú)論哪種課題研究都必 須說(shuō)明研究者對(duì)問(wèn)題的正確觀點(diǎn)，并最終形成一定形式的文 字材料。但由于學(xué)生受現(xiàn)有知識(shí)、研究能力的制約，以及一 些不良心理因素的干擾，在結(jié)題過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那 樣的困難，常見(jiàn)的困難有如下幾類(lèi)。一、知識(shí)儲(chǔ)藏欠缺研究性學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容相

4、當(dāng)廣泛，學(xué)生在做課題研究 的時(shí)候，需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)藏，而有些學(xué)生在這方面往往 顯得十分的欠缺，從而大大地影響了課題的研究。對(duì)于那些 因知識(shí)的欠缺而形成的研究困難學(xué)生，指導(dǎo)老師可以告知學(xué) 生通過(guò)哪些途徑獲得有關(guān)知識(shí)，以幫助學(xué)生克服知識(shí)障礙。二、材料處理粗糙在結(jié)題階段，學(xué)生對(duì)前期到的大量資料要進(jìn)行分析、 提煉、推導(dǎo)，以獲得一定的研究結(jié)果，這需要學(xué)生掌握一定 的科研方法和具備一定的科研能力，而有些學(xué)生由于平時(shí)缺 乏這方面的鍛煉，所以面對(duì)繁雜的材料往往顯得束手無(wú)策。 對(duì)此，指導(dǎo)老師可以通過(guò)專題講座的形式，給學(xué)生以方法上 的指導(dǎo)。也可以針對(duì)具體的研究課題進(jìn)行實(shí)踐上的指導(dǎo)。三、組內(nèi)合作不和諧強(qiáng)化合作意識(shí)，提高合作能力，既是研究性學(xué)習(xí)的目的， 又是研究性學(xué)習(xí)的需要，但由于一些學(xué)生合作意識(shí)淡薄，或 是不善于交流、溝通，往往出現(xiàn)組內(nèi)成員合作不和諧的現(xiàn)象。 對(duì)此，教師除了要強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)之外，還要明確每個(gè) 課題組成員各自的職責(zé)，并加強(qiáng)結(jié)題過(guò)程中的考核制度。四、人員分配不合理。在成立課題研究小組的時(shí)候，雖 有意識(shí)地進(jìn)行了分工，但難免有不合理的現(xiàn)象，有的學(xué)生可 能整天忙忙碌碌忙忙碌碌，而有的學(xué)生卻無(wú)事可做。如在結(jié) 題過(guò)程中，許多數(shù)據(jù)處理，成果演示需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)，而計(jì) 算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)不