農(nóng)村留守兒童問題及對策研究

1、農(nóng)村留守兒童問題及對策研究【摘要】農(nóng)村留守兒童是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村老家,并且需要由其他親人或監(jiān)護人照顧的未成年對象,其教育和生活中存在著許多諸如心理開展不健全,學習成績不良,道德開展出現(xiàn)危機,人身平安得不到保障等問題,任其開展下去還會演繹成嚴重的社會問題。因此,應(yīng)采取積極措施以圓滿地解決留守兒童的教育問題?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童;問題;對策1留守兒童現(xiàn)狀據(jù)調(diào)查,我國在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的過程中,有1.5億農(nóng)民工分開農(nóng)村進入城市,由此形成了近6000萬的農(nóng)村留守兒童。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省,留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達18-22%。父母雙方都外出流動,兒童不能與父母在一起

2、生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù),比例高達56.17%。88.2%的留守兒童只能通過打 與父母聯(lián)絡(luò),其中53.5%的人通話時間在3分鐘以內(nèi),并且64.8%的留守兒童是一周以上或者更長的時間才能與外出的父母聯(lián)絡(luò)一次,有8.7%的兒童甚至與父母就沒有聯(lián)絡(luò)。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護,極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理開展的異常,一些人甚至會因此而走上犯罪道路。農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可無視的社會問題:2農(nóng)村留守兒童教育中存在的主要問題2.1道德開展出現(xiàn)危機:留守兒童正處于身心快速開展的時

3、期,對外界充滿了好奇和新穎感。面對不良文化和行為,他們進展正確判別的才能不強。在缺乏必要的道德約束的情況下,留守兒童容易在道德觀念、道德行為方面受到一些負面影響。有的留守兒童好逸惡勞,奢侈浪費,擺闊氣,產(chǎn)生拜金主義和享樂主義思想。又由于監(jiān)護人的特殊性,只要孩子不犯大錯誤,監(jiān)護人對其行為一般不會過問,因此缺乏及時有效的約束管教,導(dǎo)致局部留守兒童紀律散漫,不遵守規(guī)章制度,出現(xiàn)曠課、逃學、迷戀上網(wǎng)等現(xiàn)象,有的甚至被社會上一些犯罪分子利用,參與詐騙、盜竊等違法犯罪活動。2.2學習成績不佳:留守兒童的監(jiān)護人一般是臨時的或者是隔代的,他們要么忙于農(nóng)活和家務(wù)對孩子學習無暇顧及,要么自身文化程度不高,沒有才能

4、給予輔導(dǎo)。監(jiān)護人往往只能照顧其日常生活起居,學習上的事情大多是心有余而力缺乏。由于家庭教育的缺位、父愛母愛的缺失、溝通交流的缺少以及有效監(jiān)護的缺乏,留守兒童往往沒有良好的學習習慣、學習成績普遍滯后。調(diào)查顯示,留守學生在學習上缺乏主動性和自覺性,經(jīng)常不按老師要求完成作業(yè),遲到、早退、曠課已是家常便飯,有的留守生甚至輟學。有些留守兒童要幫助年邁的祖父祖母承當過重的家務(wù)勞動,成上課時無精打采,學習成績直線下降。2.3心理開展不健全:父母對孩子的行為習慣、心理安康、人格開展有著直接的影響。而多數(shù)外出務(wù)工的父母每年回家一次,有的好幾年不回家。不少父母只滿足于寄錢回家,并不在意孩子的學習情況和心理狀況。留

5、守兒童與父母長期別離,生活在一個特殊的成長環(huán)境中,與父母的親情關(guān)系趨于冷淡,無法在良好的親子關(guān)系中與父母進展正常的情感交流,無法享受到父母在價值觀念上的思想指導(dǎo),也無法享受到完好的家庭人格教育,孩子因此變得內(nèi)向、敏感和脆弱,不愿與別人交流,容易出現(xiàn)一些心理和行為偏向。這種長期無法排遣的郁悶感勢必影響孩子安康人格的形成。孩子的行為常常會有失控傾向,嚴重的可能開展成為“問題少年。2.4人身平安得不到保障:監(jiān)護人因為年長或經(jīng)濟困難而無法認真行使對留守兒童的生活監(jiān)護權(quán),大量假冒偽劣產(chǎn)品乘虛進入農(nóng)村市場也嚴重威脅著未成年兒童的安康;其次,學校與家庭間的平安教育銜接上的“真空,學校也不可能事無巨細,使得留

6、守兒童容易出現(xiàn)平安問題,甚至成為受各類違法犯罪進犯的高危人群。在全國,留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮,甚至被拐賣、被進犯的惡性案件也屢見報端。再次,留守兒童自身由于行為失控且得不到及時有效的指導(dǎo)而走上違法犯罪的道路。3農(nóng)村留守兒童問題解決的對策3.1政府方面:首先,要大力開展縣域經(jīng)濟。國家應(yīng)適當加大對農(nóng)業(yè)的投入,促進農(nóng)村外鄉(xiāng)特色經(jīng)濟的開展,實現(xiàn)農(nóng)民向本地城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。同時進一步引導(dǎo)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),為他們提供創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。以此減少留守兒童數(shù)量。其次,改革城鄉(xiāng)不合理的規(guī)章制度,撤除流動人口在就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面的制度壁壘,徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟體制,引導(dǎo)農(nóng)村充裕勞

7、動力在鄉(xiāng)城之間合理流動。只有這樣留守兒童才能不用再留守,其教育問題才能得到徹底的解決。3.2學校方面:由于留守兒童在家庭教育上是不完好的,就迫切需要學校充分發(fā)揮自身的功能進展彌補。學校應(yīng)充分發(fā)揮教育主渠道、學校主陣地、老師主力軍的作用。學校要關(guān)注留守兒童的心理安康開展,要調(diào)整課程設(shè)置,增設(shè)心理課程,開展心理教育和心理咨詢活動,引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀;老師要給予留守兒童更多的關(guān)愛、更多的幫助,堅決制止“管優(yōu)不管差的現(xiàn)象;要豐富留守兒童的課外生活,而且通過活動讓他們學會自我管理、自我保護;定期與留守兒童外出打工的父母聯(lián)絡(luò)溝通,指導(dǎo)他們開展正確的家庭教育,構(gòu)建學校監(jiān)護網(wǎng)。3.3家庭方面:良好的家庭

8、教育是兒童安康成長的重要基矗因此,建立和諧良好的親子關(guān)系、創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境,才能真正有利于留守兒童的安康成長。父母要傾注更多的時間與子女進展情感交流和心理溝通,盡可能消除孩子內(nèi)心的不平衡感和孤獨感,使他們照舊體味親情的溫暖。家長們應(yīng)該充分利用兩季農(nóng)忙、春節(jié)返鄉(xiāng)等時機和打 、寫信的方式。多向老師和監(jiān)護人理解孩子在學校、家里的學習、生活情況.多與孩子交流溝通,讓孩子感受到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖。3.4社會方面:留守兒童教育問題不僅僅是其法定監(jiān)護人的事,也并非只是政府和學校的事,而需要整個社會共同關(guān)注,群策群力。因此,應(yīng)利用電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等群眾傳媒手段來宣傳留守兒童教育問題,引起社會的廣泛關(guān)注,以發(fā)動組織社會力量關(guān)愛留守兒童為重點,大力組織開展社會關(guān)愛行動。比方在社會上廣募大學生、志愿者、“愛心家庭與留守兒童結(jié)對關(guān)愛行動,在親情上關(guān)愛,在生活上關(guān)心,在學習上鼓勵幫助留守兒童;呼吁當?shù)卮迕穹e極配合各村組織做好工作,幫助外出務(wù)工人員妥善安排孩子,落實好監(jiān)護和教育責任;多方爭取社會資助,幫助貧困家庭“留守兒童順利完成學業(yè),實在解決留守兒童的實際困難,在整個社會營造良好的關(guān)愛