科學(xué)用腦優(yōu)化英語教學(xué)

1、 科學(xué)用腦 優(yōu)化英語教學(xué) 南通市曙光小學(xué) 韓旭摘要 處于小學(xué)階段的學(xué)生腦還沒有完全發(fā)育，正是可塑性非常強的時期，這個年齡學(xué)生語言的習(xí)得能力最強。能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，充分考慮學(xué)生的用腦特點，多種教學(xué)方法相結(jié)合，確保學(xué)生的英語習(xí)得。關(guān)鍵詞 科學(xué)用腦 英語教學(xué) 充分 積極 有效（一）英語教學(xué)中，充分利用最佳用腦時間我們在平時的教學(xué)中所了解的最佳用腦時期一般以早晨3時為最高峰，在維持一段時間的高水平后，89時開始下降，一直到下午45時為最低潮，入夜10時以后又上升。可見最佳用腦時期在上午10時以前。剛開始開設(shè)英語課程的時候，經(jīng)常會把英語課放在第三課，通常都是在10點過后才開始，這個時候接近午飯

2、時間，難免有的學(xué)生會因為肚子餓了，或者不清醒，以至于不能很好地參與課堂。最近的幾年，由于教育各界對英語學(xué)科的關(guān)注，有很多的學(xué)校將英語課排在上午的第二課，有些學(xué)校甚至將英語課作為第一節(jié)課來開始全天的學(xué)習(xí)。由于我們學(xué)校的英語課基本都是第三課，考慮到學(xué)生的最佳用腦時間，我去爭取了每天早晨的英語早讀課。為了確保學(xué)生在當(dāng)天的英語課中能有所收獲。晨讀課的時間，我都是很早就到班。到了低年級的課堂，我會先用做游戲的方式，讓學(xué)生一個隔一個地把英語字母說一遍，說錯的就要被罰出局。學(xué)生以這樣的方式在最佳的用腦時間對字母有了很清晰地印象，在上課的時候?qū)τ趩卧~的教學(xué)就有很大的幫助。到了高年級便可以以活動的形式來復(fù)習(xí)單詞

3、，詞組，句子以及文章，在有效的用腦時間里，將所練習(xí)的知識成功習(xí)得。相信使英語學(xué)習(xí)的安排建立在科學(xué)用腦的基礎(chǔ)上，長期有規(guī)律地進(jìn)行，讓各種活動自覺地交替，就可減輕學(xué)生們腦的負(fù)擔(dān)，保證腦的健康，大大提高學(xué)習(xí)英語的效率。（二）英語學(xué)習(xí)時，積極并用手腦和五官 想要讓自己的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)地通過大腦來學(xué)習(xí)，我們教育者首先要了解孩子們的主要學(xué)習(xí)方式。人類有別于其他動物的主要能力之一，就是我們有可以用語言，圖畫，唱歌，舞蹈，節(jié)奏和情感多種方式進(jìn)行交流的能力。據(jù)有關(guān)機構(gòu)對中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)查分析，證明他們至少有三種主要學(xué)習(xí)方式（1）觸覺學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們能親自運動，體驗和實踐時，會學(xué)得更好。（2） 視覺學(xué)

4、習(xí)者：當(dāng)他們看到學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖像形式出現(xiàn)時，會覺得最好，有一小部分人是“印刷符號型”可以通過閱讀來學(xué)習(xí)。（3）聽覺學(xué)習(xí)者：通過音樂，談話的聲音而學(xué)得更好。小學(xué)英語教學(xué)就是要盡可能將這三種類型以不同的方式加以結(jié)合，當(dāng)學(xué)生把大腦許多能力綜合應(yīng)用時，就能學(xué)得更快更好。1在我自己的英語教學(xué)中，我也注意到，五官并用對英語學(xué)習(xí)的幫助。在英語的教學(xué)中，如果只通過視覺來組織教學(xué)，學(xué)生的掌握率只能達(dá)到20%左右，如果只通過聽覺來組織教學(xué)，學(xué)生的掌握率也只有15%左右，但是，如果將視覺，聽覺，味覺，觸覺，結(jié)合腦部的科學(xué)運用，學(xué)生的掌握率是非常的高。在組織水果單詞教學(xué)的時候，我買了蘋果，桔子，菠蘿，西瓜，芒果等水果。

5、因為是外來務(wù)工子女，他們的日常生活中有絕大部分的孩子沒有見過芒果，孩子對我?guī)淼乃苡信d趣，在講這個芒果單詞的時候，看到學(xué)生把眼光都聚集在我?guī)淼拿⒐?，我邊講單詞的讀音，邊給學(xué)生來摸一摸，聞一聞，并用小刀將芒果切成很多塊，分給所有的孩子。他們學(xué)得很賣力，吃得也很開心。 當(dāng)時上三年級的孩子，現(xiàn)在已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，現(xiàn)在每當(dāng)課文中或者練習(xí)題中有這個單詞出現(xiàn)的時候，那幫孩子還會提到當(dāng)時吃到芒果的情景。讓學(xué)生手，嘴，腦，鼻，并用地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，對英語的習(xí)得有著很大的推動力。在教讀新單詞的時候，往往都是用圖片來做一些活動，在實際的操作中，我們往往會覺得一疊卡片拿在手上，容易亂，比如本來想拿個app

6、le結(jié)果拿了個orange.教學(xué)中遇到的問題很長時間以來難以解決,偶然看電視發(fā)現(xiàn)了用廢舊的盒子做的骰子.在教授Buying Fruit這一課的時候,我把水果單詞卡片都貼在骰子的六個面上,在出示給學(xué)生讀的時候,相對來說會很清晰明了,也不會存在說哪個單詞忘記給學(xué)生看的情況.如果想讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者的話,也可以把骰子交給學(xué)生,讓他來出示給學(xué)生讀,從另一個側(cè)面把學(xué)生內(nèi)心對英語的興趣激發(fā)出來.在練習(xí)對話的時候,可以把主要的句型板書在黑板上,關(guān)鍵詞最好不要規(guī)定給學(xué)生,讓學(xué)生通過擲骰子來確定自己需要用于對話中的單詞.在課堂上試著用了一下,感覺效果還是比較明顯的.學(xué)生非常積極地想要獲得擲骰子的機會,想要去操

7、作,必須自己會用英語表達(dá),學(xué)生就會自己在把句型和單詞牢牢掌握.學(xué)生往往不是太喜歡死板的,規(guī)定好的東西,他們喜歡自己去創(chuàng)造,自己去選擇,這樣給他們一定的空間,讓他們覺得自己不是被動地在學(xué)習(xí),而是主動地去獲得英語知識,在反饋的時候也會有很多的收獲.通過擲骰子,自己確定自己要回答的單詞,趣味性很強,如果真的能把句子說得很好,成功的喜悅加上游戲的快樂,會讓孩子對英語課由衷喜歡的.（三）英語習(xí)得中，有效交錯英語教學(xué)內(nèi)容一般認(rèn)為，小學(xué)生一次做功課或看書學(xué)習(xí)的連續(xù)時間不宜超過半小時至1小時。且宜將不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容錯開進(jìn)行。孩子在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會在腦皮層的不同區(qū)域形成興奮點。教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦

8、，促使學(xué)生的腦健康發(fā)育，在教學(xué)中必須合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的腦有足夠的休息時間。在英語的教學(xué)中，我也考慮到學(xué)生不應(yīng)該長時間地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，不能枯燥地一直講授。在我的英語教學(xué)中，我注意到學(xué)生不喜歡老師一下字就把單詞的讀音完全教出來，在實踐中，這樣的教授形式學(xué)生的掌握率不高。有的教師為了讓學(xué)生會讀單詞，就機械地讀了一遍又一遍，從記憶的角度來看，學(xué)生對于這樣單一機械的方式非常的反感，我們不能為了讓學(xué)生會讀一兩個單詞而讓他們喪失了對英語的興趣。在一堂課的學(xué)習(xí)中，把英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容錯開。比如在教句型What do you like ?的時候，如果按照以往的操練方法總是在讀句型的話，學(xué)生就會覺得很枯燥，

9、學(xué)習(xí)效果就會不理想。我在教這個句型的時候，把答句一起講，并把學(xué)過的單詞替換到每個答句里，讓學(xué)生有問答的整體意識。如果還想要有更好的效果，我會把這些整齊的句子，給學(xué)生一點節(jié)奏，把這些句子以chant的形式練習(xí)。為了讓學(xué)有余力的孩子對這個句型掌握得更加全面的話，我會在chant里把一些詞拿掉，讓學(xué)生來填。教學(xué)注意到全體學(xué)生，收獲還是很多的。體育活動有助于推遲和減輕隨衰老過程發(fā)展而出現(xiàn)的大腦遲鈍、記憶力下降。參加一些室外活動，適度的陽光對身體和腦是有益處的，紫外線可以消除疲勞、殺菌以及有利于鈣的吸收，不妨利用學(xué)習(xí)空隙時間到戶外去休息和做運動，保持腦的清醒和活躍。英語學(xué)習(xí)內(nèi)容中也有許多的活動可以在室外進(jìn)行了，在講到與運動，體育課有關(guān)的英語知識時，我會把課堂放在操場上，讓學(xué)生在陽光下，邊做運動，邊學(xué)英語的表達(dá)方法，在真實的情境中，加上學(xué)生自己的實踐，積極地讓學(xué)生在歡樂中學(xué)到知識，掌握技能。全面考慮到學(xué)生的用腦特點，學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合一些有目的的教學(xué)方