淺談情境教學法在中職機械加工教學中的應用

1、淺談情境教學法在中職機械加工教學中的應用摘要：中職學校機械加工專業(yè)引進情境教學，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學，它能將學生的厭學變樂學，讓學生的學習由被動變主動，從而提高課堂學習效率。本文闡述了中職學校機械加工專業(yè)在課堂教學中引進情境教學的意義，剖析了目前中職學校機械加工專業(yè)教學的現(xiàn)狀，進而提出情境教學法在中職機械加工教學中的應用策略。關(guān)鍵詞：情境教學;中職學校;機械加工;課題研究情境教學其實就是一種情感融入的教學模式。它是為了激發(fā)中職學生的學習興趣，積極創(chuàng)設課堂場景，努力將認知和情感相結(jié)合。其核心就是在人的作用下優(yōu)化教學環(huán)境，設立典型場景，使學生在場景下積極活動，在學習中感同身受。情境教學教育內(nèi)涵深刻，

2、對傳統(tǒng)課堂教學是一次大膽的顛覆，它能將學生的厭學變樂學，讓學生的學習由被動變主動，從而提高課堂學習效率。機械加工專業(yè)融入情境教學的意義在我國教育發(fā)展新形勢下，中職課堂教學也發(fā)生了很大的變化，課程改革如火如荼，新的教育思想、新的教學理念已成為中職課堂教學改革的重點。中職學校是培養(yǎng)學生具有專業(yè)技能的場所，需要在教會學生基本技能的同時，更要教會學生如何自主學習。目前，傳統(tǒng)的課堂教學模式、教學方式都面臨著較為嚴峻的挑戰(zhàn)，就中職學校機械加工專業(yè)來說，其專業(yè)教學側(cè)重于操作，實踐性很強，當然也涉及一些抽象的理論概念、計算及程序等，這些讓學生聽起來比較晦澀，同時也比較枯燥，從而使學生的學習積極性不高，長此以往

3、就會影響中職教育的發(fā)展。而情境教學，以學生為中心，課堂上注重學生與教學環(huán)境的作用，專業(yè)教師通過建構(gòu)不同的典型情境，使學生積極融入其中，從而形成自主學習的意識。同時，情境教學在中職學校機械加工專業(yè)教學中的應用，能讓學生丟掉死學教材的枯燥，融入教師所創(chuàng)設的職場情景之中，使學生在企業(yè)文化的熏陶下，不再做書呆子，自然而然地由學生過渡到職場，從而使學生的學習與工作順利對接，責任意識、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，社交能力也都得以提升。目前機械加工專業(yè)教學的現(xiàn)狀分析機械加工專業(yè)有很多課程。比如，手工編程和自動編程，只有對零件進行分析，才能編程，而且會涉及很多內(nèi)容：工藝參數(shù)、刀具參數(shù)、切削用量、工藝流程、位移參數(shù)等等

4、。當前的加工技術(shù)課程涉及機械制圖、機械制造基礎、機械設計基礎、數(shù)控編程、數(shù)控加工等等，緣于理論知識的枯燥和難度大，一些學生的課堂注意力就會不集中，還有一些昏昏欲睡。從教學方法來說，很多的教師還是采用“填鴨式”，在四十五分鐘的課堂上，盡管想用各種辦法讓學生學習到知識，然而課堂卻很少與學生互動，使學生對老師的講課不感興趣;單一的教學方法，理論講解與實踐教學相脫節(jié)，或者重知識灌輸，輕知識應用，這樣使得學生所學的知識難以理解，不能產(chǎn)生較好的教學效果。情境教學法運用于教學之中，能夠轉(zhuǎn)變教師的課堂教學觀念，進一步改進教學方法，實現(xiàn)學生快樂學習，提高課堂教學質(zhì)量。情境教學如何應用于機械加工專業(yè)教學在機械加工

5、專業(yè)中采用情境教學法，要圍繞項目載體設計教學情境。機械加工專業(yè)學生經(jīng)過中職培養(yǎng)后，發(fā)展方向是車間工藝員、編程員或操作員等職位，故而在教學內(nèi)容中一定要考慮學生的發(fā)展目標，要用企業(yè)的真實產(chǎn)品建構(gòu)課程體系，要集職業(yè)性、開放性與實踐性為一體，突出學生的多種能力培養(yǎng)，明確崗位能力需求，專業(yè)教師在教學中，不僅要教會學生操作，更要注重意學生的設計與創(chuàng)新以及組織管理、分析問題等能力的培養(yǎng)?？刹捎谩肮W結(jié)合”的原則，定期進行中職學校與機械加工類企業(yè)間的合作，或開展講座，劃分出具體的課程和崗位職責，把教學的內(nèi)容和工作的過程積極銜接，真正做到教學做一體化，達成教學設計科學合理。對于機械加工專業(yè)的學生來說，可模擬真實

6、的工作情境，設置出具體的工作環(huán)境，使學生切實熟悉專業(yè)技能及工作流程，同時認識到團隊之重要，從而增強團隊的合作意識。注重中職學生心理特點，要有區(qū)別地對待。教師要與學生多溝通，切實了解學生的想法，這樣才能投其所好，激發(fā)學生的學習熱情。在設置情境中要站在學生的角度，盡可能滿足學生的需求。要靈活運用教學手段及教學方式，充分調(diào)動課堂學習氣氛，使學生能在愉快而輕松的教學氛圍中自主學習，通過互動，使學生獲取滿足感。比如：學生在開始學習時，對技術(shù)覺得很難，我們可在老師反復的示范之下，逐步領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵，再經(jīng)過不斷思考與動手操作，最終掌握加工技術(shù)。教師在課堂教學過程中，要以具體零件進行實例講解，以學生為主體，

7、精心劃分知識點，在循序漸進中逐步提升學生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能。教師制定教學計劃要實事求是，依據(jù)學生對知識及技能的掌握情況設置教學內(nèi)容，知識點要難度適宜，而且要注意從多方位、多角度考慮，制定出科學合理的課堂教學計劃，達到事半功倍的教學效果。情景教學在機械加工教學中應注意的事項情境教學法在中職課堂教學中如火如荼，并積極推動教學改革，然而，在具體的實際應用中還需注意以下幾點：一是作為教師，應增強自我學習意識，掌握新的教育理念，新的教學方法，不斷提高課堂教學水平。課堂以學生為中心，多讓學生動手，在操作過程中理解知識，進而消化知識，確實掌握職業(yè)技能，為以后的職場工作游刃有余奠定良好的基礎;二是典型的零件，最好以企業(yè)的真實產(chǎn)品為主，把課堂教學內(nèi)容延伸到企業(yè)的崗位實踐之中，這樣有利于學生早日適應職場崗位要求?？傊?，情境教學法在中職機械加工專業(yè)教學中有著極其重要的意義，它能極大地促進中職學校課堂教學改革，為學生將來能夠順利開展職場工作夯實基礎。參考文獻：1王