部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)詞誦讀 1采薇 教案

1、古詩(shī)詞誦讀:1采薇（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)1.了解 詩(shī)經(jīng)的基本常識(shí)。2.能熟讀并背誦詩(shī)文。能借助注釋?zhuān)篌w把握詩(shī)意。3.體會(huì)從軍將士的艱辛和思?xì)w的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)能借助注釋?zhuān)篌w把握詩(shī)意，并體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、舊知導(dǎo)入我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，我們習(xí)慣說(shuō)的唐詩(shī)、宋詞、元曲，就是指詩(shī)、詞、曲，這幾種文學(xué)樣式的巔峰時(shí)期分別在唐朝、宋朝、元朝。今天我們就通過(guò)一首詩(shī)的學(xué)習(xí)來(lái)感受中國(guó)最早的詩(shī)歌的美。1.板書(shū)課題，釋詩(shī)題。（薇：植物名?；ㄗ霞t色，結(jié)長(zhǎng)扁莢，其中有五六顆種子，可吃）2.了解詩(shī)經(jīng)。（出示詩(shī)經(jīng)簡(jiǎn)介，生齊讀，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）二、初讀感知1.用自己喜歡的方式讀詩(shī)句：大聲讀，小聲讀，自讀，合作讀。讀

2、準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。2.指名朗讀，師相機(jī)正音。（正音生字“矣”和“霏”，提醒學(xué)生平時(shí)“雨”讀“y”，而這里讀“y”）3.再讀古詩(shī)，找出詩(shī)中的反義詞。（“昔”和“今”，“來(lái)”和“往”）4.指導(dǎo)斷句。（出示朗讀斷句）5.思考：這首詩(shī)和我們以往所學(xué)的古詩(shī)有什么不同？（四言。課件出示詩(shī)經(jīng)語(yǔ)言特點(diǎn)）6.齊讀古詩(shī)，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，感受節(jié)奏之美。三、精讀感悟通過(guò)朗讀我們感受了詩(shī)經(jīng)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美。當(dāng)我們能讀懂詩(shī)句內(nèi)容時(shí)，就能穿越三千多年的時(shí)光，欣賞當(dāng)時(shí)的美景，感受當(dāng)時(shí)人物的心情。1.再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)涯阕x懂的詩(shī)句講給同桌聽(tīng)，再標(biāo)記不理解的詩(shī)句。2.講解：昔我往矣，楊柳依依。（1）回想的是什么季節(jié)？（春天）在

3、回憶中，“我”將要去哪里？（介紹回憶背景：詩(shī)中人是一位即將出征的戰(zhàn)士）（2）在這幅回憶畫(huà)中除了主人公，還可能有誰(shuí)？（送別的親友）再讀這句詩(shī)，此刻主人公會(huì)是什么心情？（不舍）（3）家鄉(xiāng)的一草一木，每一位親友都值得留戀，但“我”能留下嗎？（不能。因?yàn)樗仁歉改傅膬鹤?，也是?guó)家的臣民）3.講解：今我來(lái)思，雨雪霏霏。（1）日復(fù)一日，年復(fù)一年，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，終于可以回家了。此時(shí)你看到了怎樣的畫(huà)面？（雨雪霏霏）請(qǐng)用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下。（指名說(shuō)）（2）此刻“我”的心情怎樣？（歸家的喜悅、激動(dòng)、急切；劫后余生的感慨）請(qǐng)同學(xué)們帶著體會(huì)到的心情再讀這句詩(shī)。點(diǎn)撥：出發(fā)時(shí)是春光明媚之景，返鄉(xiāng)時(shí)是冬季，但在戰(zhàn)場(chǎng)歷經(jīng)生死后

4、能安然歸來(lái)，看著眼前的萬(wàn)物肅殺之象，反而更生無(wú)限欣慰。這種以相反的景物來(lái)襯托感情的寫(xiě)法，常能獲得更強(qiáng)的藝術(shù)效果。4.講解：行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀?。?）釋義：道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿(mǎn)心傷感滿(mǎn)腔悲，我的哀痛誰(shuí)體會(huì)?。?）采薇中最后四句，體現(xiàn)了“我”此刻怎樣的心情？（指名回答）（3）戰(zhàn)后返鄉(xiāng)，明明應(yīng)該是值得高興的事情，為什么“我”反而“哀”呢？點(diǎn)撥：此處的“哀”，更多的是指一種復(fù)雜的心境。在戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的戰(zhàn)士已經(jīng)踏上返鄉(xiāng)的路途，于是才能從容回憶起往昔的情形，但回憶的同時(shí)又看到眼前的景象，兩相對(duì)比下，才觸景生情，心生凄愴。5.抽查學(xué)生說(shuō)詩(shī)歌大意。（當(dāng)初離家從軍去，楊柳依依輕搖

5、曳。如今返鄉(xiāng)解甲歸，雪花飄飄飛滿(mǎn)野。道路長(zhǎng)遠(yuǎn)慢慢行，又饑又渴愁腸結(jié)。我的心中真悲傷，誰(shuí)知我有多凄切?。?.通過(guò)師生對(duì)讀、齊讀、填空讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。四、借景抒情，拓展遷移1.同學(xué)們，詩(shī)句為我們描繪了“楊柳依依”“雨雪霏霏”兩幅動(dòng)人的畫(huà)面，我們能從中讀到詩(shī)人復(fù)雜的心情以及滄桑的心境。詩(shī)中是否出現(xiàn)“悲喜”之詞？（沒(méi)有）那作者把情緒藏在了哪里呢？（都蘊(yùn)含在生動(dòng)的景物里）2.情融入景，景包含情，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這是詩(shī)歌的特點(diǎn)，也是詩(shī)歌的魅力！讓我們一起讀出情中景，景中情！3.同學(xué)們，在我國(guó)浩如煙海的詩(shī)詞中，像這種“借景抒情”的詩(shī)歌還有很多，我們課下可以找來(lái)讀一讀。（如靜夜思泊船瓜洲）板書(shū)設(shè)計(jì)1采薇（節(jié)選）戰(zhàn)爭(zhēng)之禍昔往 楊柳依依不舍今來(lái) 雨雪霏霏悲涼教學(xué)反思教學(xué)采薇（節(jié)選）一詩(shī)時(shí)，我通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟，通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)