部編版六年級語文下冊 古詩詞誦讀 7游園不值 教案

1、古詩詞誦讀:7游園不值教學目標1.引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境。2.了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生的自學能力。3.欣賞美麗的春景，激發(fā)學生對春天的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。教學重難點1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。2.理解“春色滿園關不住”的意境美。教學課時1課時一、激情導入1.（課件展示春天美景）春天在同學們的心中是什么樣的呢？能不能用幾個詞來描述一下？（春暖花開、萬紫千紅、鳥語花香、桃紅柳綠、姹紫嫣紅）2.同學們用詞語來描繪春天的美，古代詩人卻用詩句來描繪春天的燦爛美景。今天我們一起來學習一首描寫春天的古詩。（板書課題）二、自讀自悟，樂于探索1.

2、知詩人。（課件出示詩人簡介）2.解詩題：強調“不值”是“沒有遇到人”的意思。3.播放古詩朗讀錄音，讓學生體會這首詩的朗讀節(jié)奏、語氣、語調。4.學生跟讀，師指名讀。5.在讀的過程中，體會詩句的意思。三、抓字眼，曉詩意1.俗話說：“書讀百遍，其義自見?！蔽覀兏~紹翁在游園的時候，遇到了什么？（蒼苔、柴扉、紅杏）“柴扉”是什么意思？（柴門，用柴草編織的門）這樣的門給你的感覺是怎樣的呢？（簡陋）2.你是如何理解這首詩的意思的呢？（學生自主交流，教師相機指導）（1）理解“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”。點撥：“憐”在這里是“憐惜”的意思?！板臁笔枪糯藗兂４┑哪拘槭裁词恰翱邸辈耖T，而不是“敲”柴

3、門？（因為作者尊敬園子的主人）“扣”的動作是怎樣的呢？（讓學生自己用手扣桌子）因為尊敬園子的主人，所以詩人輕輕地敲門，因此在“扣”前面用了一個“小”字，“小”字本意與“大”相對，這里引申為“輕輕地”。小組討論：為什么會“久不開”呢？“柴扉久不開”時詩人會想些什么？心情怎樣？（失望、掃興、遺憾）讓學生再整體把握這兩句詩的意思，再次朗讀，讀出掃興、遺憾之感。（2）理解“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。詩人想要游園卻不得進門，但是他依然看到了什么？（紅杏）是的，他看到了一枝紅杏出墻來！可是，他沒有進入到園子里，為什么會說“春色滿園”？詩人根據(jù)什么想象園內春色滿園？你能用自己的話描述一下園內美麗的景

4、色嗎？（有柳樹和各種美麗的花，有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等）聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中。你們想看看我們所想象到的滿園春色嗎？（在優(yōu)美的音樂中，出示春天的畫面，讓學生有一個直觀的感受）看到這樣美麗的春色，你們現(xiàn)在的心情如何？（高興）那么詩人看見一枝紅杏出墻來，想到園內滿園春色，他的感情有什么變化？（快慰、高興）抓“關”和“出”。是誰“關”住了春色？用什么“關”住了春色？紅杏是怎樣“出”墻來的？紅杏為什么能“出”墻？高墻大門關不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？（一切有生命的事物是不能被禁錮的，它們會沖破牢籠，按照自己的成長規(guī)律，發(fā)展生長起來）3.有感情地朗讀第三、四句，讀出歡快、喜悅之情。指名完整地說詩意。明確：也許是因為園主擔心我的木屐踩壞他愛惜的青苔，我輕輕地敲著柴門，久久沒有人來開。可是滿園的春色是關不住的，一枝紅杏已經伸出墻外來。板書設計7游園不值游園未遇主人（掃興）杏花滿園春色（喜悅）教學反思在教學中，我注意指導學生有感情地朗讀，通過各種形式地讀，領略詩的語言美、意境美，充分體會作者的思想感情，這是教學的重點。在學生了解了詩意后，我讓他們根據(jù)詩句“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，再結合插圖，