部編版八年級下冊語文課件 21.《莊子》二則

1、21莊子二則1234DB新知積累基礎(chǔ)練提示：點擊 進入講評。56B78BD(1)同“溟”，海。(2)振奮，這里指用力鼓動翅膀。 (3)記載。(4)怎么。(5)本來。(6)追溯。 (7)悠然自得。(8)完全，完備。示例：楊花落盡子規(guī)啼枯藤老樹昏鴉晴空一鶴排云上恨別鳥驚心(任意三個即可)(1)天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？ (2)你說“你哪里知道魚是快樂的呢”這樣的話，(說明)你知道我知道魚快樂而問我從哪里知道的，我是在濠水的橋上知道的。91011語言建構(gòu)能力練提示：點擊 進入講評。121314151617181920212223綜合實踐素養(yǎng)練241. 下列詞語中加點

2、字的注音完全正確的一項是()A摶(chun)北冥(mng)塵埃(i)B鯤鵬(kn) 濠梁(ho) 汝安知魚樂(r)C鰷魚(tio) 徙于南冥(x) 請循其本(xn)D齊諧(xi) 其正色邪(y) 逍遙游(xio) tunrxD2解釋下列句中加點的詞。(1)北冥有魚_(2)怒而飛 _(3)志怪者也 _(4)子非魚，安知魚之樂 _(5)固不知子矣 _(6)請循其本 _同“溟”，海。振奮，這里指用力鼓動翅膀。記載。怎么。本來。追溯。(7)鰷魚出游從容_(8)子之不知魚之樂，全矣_悠然自得。完全，完備。3下列句中加點的“之”字的用法與其他三項不同的一項是()A其翼若垂天之云B莊子與惠子游于濠梁之上C鰷

3、魚出游從容，是魚之樂也D既已知吾知之而問我D助詞，的助詞，的助詞，的代詞4. 下列句子中，句式和例句相同的一項是()例句：南冥者，天池也A后遂無問津者B齊諧者，志怪者也C亦若是則已矣 D似與游者相樂B判斷句判斷句5下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是()A水擊/三千里，摶扶搖而上者/九萬里B其視/下也，亦若是/則已矣C莊子與惠子/游于濠梁之上D既已/知吾知之/而問我B其/視下也，亦若是/則已矣。6. 【2019南京】分門別類輯古詩。請以“鳥”為專題，將初中語文教科書所選古詩詞中寫到鳥的句子編輯起來。(除“示例”外另寫三句)示例：九萬里風(fēng)鵬正舉縹緲孤鴻影決眥入歸鳥_楊花落盡子規(guī)啼枯藤老樹昏鴉晴恨別鳥

4、驚心本題考查詩句的日常積累情況，結(jié)合題干的要求進行作答。7用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？盡頭(2)子曰“汝安知魚樂”云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。你說“你哪里知道魚是快樂的呢”這樣的話，(說明)你知道我知道魚快樂而問我從哪里知道的，我是在濠水的橋上知道的。你哪里8下列說法有誤的一項是()A北冥有魚一開篇，就以奇異的想象、夸張的筆法，描繪了鯤的變化和鵬展翅翱翔的畫面。B莊子與惠子游于濠梁之上一文中，雖然惠子與莊子的性格、氣質(zhì)不同，但從辯論的結(jié)果可見，他們對事物的思維方法與認(rèn)識結(jié)論是完全相

5、同的。不合文意。C莊子是戰(zhàn)國時期哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。莊子一書是莊子及其后學(xué)的著作，現(xiàn)存33篇。D善于運用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗，是莊子的特色。文中所選的兩篇文章雖短，我們卻不難從中領(lǐng)略莊子的獨特風(fēng)格。【答案】B【2020成都改編】閱讀課文，完成練習(xí)。9. 下列句中加點詞的解釋有誤的一項是()A怒而飛(振奮，此指用力鼓動翅膀)B去以六月息者也(氣息，這里指風(fēng))C莊子與惠子游于濠梁之上(游玩)D請循其本(本心)一、課文研讀D本源。10. 下列句子中“是”的意思與其他三項不同的一項是()A亦若是則已矣B是進亦憂，退亦憂C是謂大同 D今夕是何年指示代詞，“這”“這樣”。指示代詞，“這”“這

6、樣”。指示代詞，“這”“這樣”。與現(xiàn)代漢語意思相同，表判斷D11. 下列句子中沒有通假字的一項是()A北冥有魚，其名為鯤 B我孰與城北徐公美C困于心，衡于慮 D其人舍然大喜“冥”同“溟”，海?！昂狻蓖皺M”，梗塞，不順。“舍”同“釋”，解除，消除。B12. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)怒而飛，其翼若垂天之云。(2)莊子曰：“請循其本?！庇昧膭映岚蚋唢w，它的翅膀就好像懸掛在天空的云。莊子說：“請追溯話題本源?！焙孟?3)子非魚，安知魚之樂？你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？怎么13. 試賞析“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”這句話。此句運用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九

7、萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術(shù)感染力?！皳簟薄皳弧钡茸謧魃瘛⑸鷦?，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。 答題時可先翻譯句子的意思，然后說出句子采用的修辭手法，再進行深入的分析。14. 北冥有魚一文借鯤鵬的寓言說明了什么道理？說明任何事物的存在都要依附于一定的條件，它們的活動都要有所憑借。本題考查對文言文的閱讀理解能力。15. 在莊子與惠子游于濠梁之上的辯論中，你欣賞的是莊子還是惠子？為什么？示例一：欣賞莊子，因為莊子能以愉快的心境，對待周圍的事物，追求天人合一，推崇自然，機智善辯。示例二：欣賞惠子，因為惠子機智好辯，善于抓住對方的漏洞，對于事物有著尋根問底的認(rèn)真態(tài)度。本題考查

8、個性化閱讀，答題時要先作出判斷，然后談個人看法，圍繞短文內(nèi)容，抓關(guān)鍵句子，要有理有據(jù)16解釋下面加點的詞。(1)或謂惠子曰_(2)非梧桐不止_(3)是商賈之事也_(4)遂辭平原君而去_有人。請同學(xué)們看點撥訓(xùn)練第84、85頁第16-19題。棲息。這。離開。二、拓展閱讀17下面加點詞意思相同的一項是()A非練實不食食之不能盡其材B搜于國中三日三夜 去國懷鄉(xiāng)C為人排患 又患無碩師名人與游D仰而視之曰 解紛亂而無取也B吃飼養(yǎng)、喂養(yǎng)禍患擔(dān)心表修飾表轉(zhuǎn)折18翻譯下面的句子。(1)惠子相梁，莊子往見之。(2)酒酣起前，以千金為魯連壽?；葑釉诹簢?dāng)宰相，莊子去看望他。酒喝得暢快(的時候)，(平原君)起身上前，

9、用千金給魯仲連敬酒，祝他長壽。當(dāng)宰相看望用19回答下面的問題。(1)【甲】文莊子和【乙】文魯仲連有什么相同的志趣？兩個人都無意于功名利祿(淡泊名利)?；卮鸨绢}時要在理解【甲】【乙】兩文的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干進行分析。(2)莊子和魯仲連各用什么方法表明自己的志趣？請結(jié)合選文內(nèi)容簡要回答。莊子運用巧妙的比喻，把自己比作“鹓”，生動形象地表明了自己的志趣；而魯仲連則把幫助別人后接受封賞的行為和商人做生意進行比較，說明自己的不同，強調(diào)自己的志趣。三、國學(xué)閱讀20. 解釋下面加點詞語。(1)或此木以不材得終其天年_(2)舍于故人之家_具備良材的質(zhì)地。寄宿。21. 把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。伐木者止其旁而

10、不取也。伐木的人停留在樹旁卻不去砍伐 停留卻22. 莊子認(rèn)為人處于世俗之中難以避免的拖累有哪些？請用原文語句回答。合則離，成則毀，廉則挫，尊則議，有為則虧，賢則謀，不肖則欺。本題考查對文言文閱讀理解的能力，結(jié)合題干要求找出相關(guān)的語句。23. 下列對原文的理解和分析不正確的一項是()A山中大木因“不材”得以保全，而鵝不能鳴卻被殺，在莊子看來，只有處于“材”與“不材”之間，才能免于累。B山中大木和鵝的命運給人的啟示是：人生于世，兇險太多，有很多時候我們也很難判斷出怎么做才能避免危險。說法錯誤。C莊子認(rèn)為，人生的最高境界應(yīng)該是超脫于世俗生活之外，擺脫現(xiàn)實社會的羈絆。D人類與萬物又有所不同，比如說賢能

11、就可能受到謀算，無能又會受到欺侮，所以說不可“得而必”。 【答案】A24. 【2019金華改編】鼎湖中學(xué)802班的同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文莊子與惠子游于濠梁之上時，圍繞插圖中“誰是莊子”這個問題展開了討論，大家意見不一，于是張欣怡同學(xué)給人民教育出版社編輯寫了一封信。請你讀完信后，發(fā)表你對這個問題的看法。要求觀點明確，論據(jù)有效，論證合理。(不超過150字)尊敬的編輯老師：您好！我是鼎湖中學(xué)802班的學(xué)生。我們班同學(xué)在學(xué)習(xí)課文莊子與惠子游于濠梁之上時，對插圖中“誰是莊子”產(chǎn)生了分歧。有同學(xué)認(rèn)為拄著竹杖的是莊子，有同學(xué)認(rèn)為低頭看魚的是莊子。我認(rèn)為從服飾上看，拄著竹杖的是莊子；從神態(tài)上看，低頭看魚的是莊子。那么，這幅插圖中，究竟誰是莊子呢？希望能得到您的回復(fù)。張欣怡2020年5月17日本題考查針對課文插圖、人物、內(nèi)容發(fā)表看法。答題時應(yīng)注意以編輯老師的身份和口吻，結(jié)合文章內(nèi)容作答。示例一：我認(rèn)為拄著竹杖的是莊子。你看他站在那里，捋著胡子，神態(tài)悠然自得，衣衫相對隨意，符合莊子率性的特點；而前面那位，頭戴峨冠，身佩玉環(huán)，更像是有官職地位的惠子，只見他死死盯著水里的游魚