2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

1、Word - 16 -2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)的教案 五班級(jí)數(shù)學(xué)這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。以下是為大家預(yù)備了2022年五班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板，歡迎參閱。 五班級(jí)數(shù)學(xué)教案一 教學(xué)內(nèi)容打掃衛(wèi)生(第46頁) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、利用已有學(xué)問，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 3、正確把握已學(xué)過的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡潔問題。 教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”

2、連續(xù)除。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示情境主題圖： 開學(xué)了，班級(jí)購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計(jì)算? 引導(dǎo)同學(xué)列出算式并獨(dú)自計(jì)算：18.66244 計(jì)算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。 二、對(duì)比中探究，溝通中生成 師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得特別好，假如老師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢? 老師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26. 1、初步嘗試，發(fā)覺問題。 請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)覺了什么? 2、獨(dú)自思索，嘗試解決。 師：有余數(shù)還能不能連續(xù)除下去?該怎么連續(xù)除?試算18.96 3、爭論溝通，異中求同。

3、(1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。 (2)展現(xiàn)匯報(bào)。(可能消失第4頁中幾種不同的方法) (3)對(duì)比這幾種方法：有什么相同的地方? 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”連續(xù)除，在詳細(xì)的情境中可以解釋為，18元里有6個(gè)3元，9角里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就是3.15元。 4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。 豎式計(jì)算264 (1)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”連續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)肯定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 (2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算

4、方法。 三、鞏固練習(xí)。 1、買16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元? 2、錯(cuò)題診所。 2095=4181025=41.2618=0.7 3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計(jì)算。32812252.453 4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小時(shí)飛行11千米，蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米? 課堂總結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲? 板書設(shè)計(jì) 打掃衛(wèi)生 商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，要在余數(shù)后邊添“0”連續(xù)除。 五班級(jí)數(shù)學(xué)教案二 教學(xué)內(nèi)容精打細(xì)算(第2-3頁) 教學(xué)目標(biāo) 1：理解小數(shù)除法的意義。 2：把握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。 教

5、學(xué)重點(diǎn)小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、調(diào)皮準(zhǔn)備去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息? 2、依據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 3、老師依據(jù)同學(xué)提出的問題，引導(dǎo)同學(xué)列出算式： 11.5512.66 引導(dǎo)同學(xué)觀看這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)) 師：我們今日就來討論小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看調(diào)皮究竟應(yīng)當(dāng)買哪個(gè)商店的牛奶。 二、探究新知，解決問題 1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己

6、的生活閱歷和已經(jīng)把握的學(xué)問先自己想一想，并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)爭論溝通一下想法。 2、同學(xué)溝通爭論，老師巡察指導(dǎo)。 3、請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)爭論結(jié)果，指名同學(xué)板演。 4、老師引導(dǎo)同學(xué)比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡便有用?同學(xué)可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)追問：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算?讓同學(xué)進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有同學(xué)直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)大膽放手讓同學(xué)說出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。 5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。先讓同學(xué)說出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.

7、5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)當(dāng)寫在非常位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;或個(gè)位上的1是10個(gè)非常之一，加上非常位上的5，總共是15個(gè)非常之一，平均分成5份，每份是3個(gè)非常之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。老師視同學(xué)回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。 6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：根據(jù)整數(shù)除法的計(jì)算方法;商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 7、同學(xué)嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，留意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 三、鞏固練習(xí)，拓展延長 1、完成教材第

8、3頁練一練第1題。 2、我是小小神算手。 20.4496.64255.831 引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)比發(fā)覺小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要留意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 3、完成教材第3頁練一練第4題。 四、總結(jié)：今日你有什么收獲呢?小數(shù)除法在豎式計(jì)算中有什么要留意的? 板書設(shè)計(jì) 精打細(xì)算 甲商店：11.5元=115角11.55=2.3(元) 乙商店：12.9元6=2.15(元) 商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 五班級(jí)數(shù)學(xué)教案三 教學(xué)目標(biāo)： 1.在生活情境中，讓同學(xué)自主探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 2.讓同學(xué)能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。 3.感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)

9、：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。 教學(xué)具預(yù)備：課件、作業(yè)紙。 教學(xué)過程： 一、情境引入 師：秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展現(xiàn)例題圖)。大家認(rèn)真觀看，從圖中你了解到哪些信息? (意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，滲透數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面同學(xué)自主探究小數(shù)乘整數(shù)供應(yīng)條件。) 二、自主探究 (一)了解小數(shù)乘整數(shù) 1.說一說假如是你，想買哪種風(fēng)箏? 同學(xué)自由回答。 2.依據(jù)同學(xué)匯報(bào)狀況，老師提出：_同學(xué)說想買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買這樣的三個(gè)估量需要多少錢呢? 同學(xué)思索并匯報(bào)。 師：你們能不能精確算出一共需要多少錢?

10、同學(xué)獨(dú)自計(jì)算。 指名匯報(bào)(可能可想出幾種不同的方法)，老師依據(jù)同學(xué)敘述板書： 方法1：連加 。 方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最終相加。 方法3：豎式筆算35角3=105角。 方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元 。 (意圖：在實(shí)際的問題情境中，讓同學(xué)運(yùn)用原有的學(xué)問閱歷自主地進(jìn)行估算、筆算，在培育了同學(xué)的估算力量、計(jì)算力量的同時(shí)，讓同學(xué)懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。在探究計(jì)算方法時(shí)，老師為同學(xué)搭建了充分發(fā)揮自己力量的平臺(tái)，利用已有學(xué)問解決問題，同時(shí)又了解了新的解決問題的方法豎式筆算。) 3.小結(jié)引出課題。 師：剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法(老師

11、指板書)，可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計(jì)算，同學(xué)們可真棒。 (二)自主探究小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。 1.比較發(fā)覺 師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同? 同學(xué)會(huì)發(fā)覺，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。 師：這就是我們今日要討論的問題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。 2.嘗試解決 老師出示0.72 5。 師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢? 同學(xué)獨(dú)自思索。 小組溝通計(jì)算方法。 匯報(bào)演示。同學(xué)匯報(bào)的同時(shí)展現(xiàn)同學(xué)計(jì)算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，熟悉到乘法比較簡便。 老師板演乘法豎式計(jì)算過程。

12、理解算理算法。 師：認(rèn)真觀看乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的。 (老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解3點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù);乘積如何處理;積末尾的0如何處理。從而讓同學(xué)更好地理解算理。) 互動(dòng)溝通，總結(jié)概括。 師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計(jì)算。誰能舉個(gè)例子和大家說說詳細(xì)的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么呢? 同學(xué)舉例子說明算理，并板書。 (意圖：通過獨(dú)自思索與合作溝通，充分展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)問潛能及合作力量，并自主獵取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。老師作為一名點(diǎn)撥者、合在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導(dǎo)同學(xué)舉例說明計(jì)算方法，給不

13、同的同學(xué)思維進(jìn)展的空間，促進(jìn)了同學(xué)思維的進(jìn)展。) 三、實(shí)踐應(yīng)用 師：(出示主題圖)我們通過解決買風(fēng)箏的問題，熟悉并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，假如買3個(gè)其它外形的，需要多少錢呢?能不能很快的算出來? 同學(xué)獨(dú)自計(jì)算，匯報(bào)溝通。 師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛(出課件)。 1.放飛第一個(gè)風(fēng)箏。(點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏)出示： (1)算一算，比一比。 同學(xué)計(jì)算后，引導(dǎo)同學(xué)說一說是怎樣算的?比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同? (2)想一想，做一做。 14.5 6 3.078 同學(xué)獨(dú)自筆算。老師巡察指導(dǎo)點(diǎn)撥。 2.放飛其次個(gè)風(fēng)箏。(點(diǎn)擊其次個(gè)風(fēng)箏)出示： (1)看誰觀看得最認(rèn)真

14、，你發(fā)覺了什么? (2)解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天來回一次共是多少千米? 3.放飛第三個(gè)風(fēng)箏。(點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏)出示：試試你的智力。 用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。(能寫幾道寫幾道) (意圖：通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使同學(xué)能夠敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題，并使不同層次的同學(xué)從中體會(huì)到勝利的歡樂。) 四、小節(jié) 通過本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)我們大家說點(diǎn)什么? 五班級(jí)數(shù)學(xué)教案四 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、把握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。 2、并會(huì)在積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)在積的前面補(bǔ)0。 教具： 多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程： 一、揭示課題 師：同學(xué)們

15、，這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)(2)。(師板書課題) 二、出示目標(biāo) 師：那么，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)看： 1、 理解把握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則. 2、正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算，會(huì)在積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)在積的前面補(bǔ)0。 (出示多媒體課件或小黑板，生齊讀) 過渡：要想達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠同學(xué)們仔細(xì)自學(xué)，怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。 三、自學(xué)指導(dǎo)(出示多媒體課件或小黑板，師讀) 仔細(xì)看課本第5頁的例4，看圖、看文字，重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容。思索：小數(shù)乘小數(shù)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)? 5分鐘后，比誰會(huì)做與例題相類似的題。 四、先學(xué) 過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開頭，比誰看書最仔細(xì)，坐姿最

16、端正，自學(xué)效果。 1、看一看 生看書自學(xué)，師觀看督促同學(xué)緊急自學(xué)。(老師在巡察過程中不宜輔導(dǎo)同學(xué))。 2、做一做 3.74.6= 0.481.5 = 0.290.07= 0.0560.15= 過渡：看完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，老師來檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣? 有信念挑戰(zhàn)嗎? (1)師抽三名后進(jìn)生上臺(tái)板演第6頁做一做，其余同學(xué)在練習(xí)本上寫。(時(shí)間3分鐘)(要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫大一些，留意坐姿和握筆姿態(tài)。) (2)生獨(dú)自完成，師在巡察過程中收集消失的問題，進(jìn)行其次次備課，以備后教。 五、后教 1、更正 師：做完的請(qǐng)舉手?(確保全部都做完后)觀看堂上板演的內(nèi)容，有不同答案的可以舉手上堂

17、補(bǔ)充或更正。(提示:用彩色粉筆把出錯(cuò)的部分劃掉，再在旁邊更正，保留原有答案。) 2、爭論( 議一議) 過渡：下面我們共同來看一看板演的同學(xué)寫的對(duì)不對(duì)，比一比，看誰觀看的最認(rèn)真。 師：認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手?并追問: (1)小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，首先我們應(yīng)當(dāng)怎樣想?( 把兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都去掉，使小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。) (2)當(dāng)把因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大了肯定的倍數(shù)，那乘出來的積發(fā)生了什么變化?(兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大了肯定的倍數(shù)，乘出來的積也擴(kuò)大了兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的積。) (3)要想得到正確的積該怎么辦?(再把擴(kuò)大后的積縮小肯定的倍數(shù)。) (4)小數(shù)乘小數(shù)我們應(yīng)當(dāng)怎么算?(師板書：小數(shù)乘小數(shù)，先根據(jù)整數(shù)

18、乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，假如乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在積的前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。) (4)評(píng)議板書和正確率，全對(duì)的打100分，書寫好的畫小紅旗。 (5)對(duì)比堂上答案，同桌互改，有錯(cuò)誤的訂正。 3、拓展練習(xí)(做一做2)。分別比較積和第一個(gè)因數(shù)的大小，你能發(fā)覺什么? 小結(jié)： 一個(gè)數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)( )。 一個(gè)數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)( )。 下面的等式不成立。猜猜看，兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)有可能各在什么地方? 73_146=10.658 把全部的可能都寫一寫! 六、全課小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢?誰想來說一

19、說呢?(同學(xué)說對(duì)，老師不必重復(fù)。) 七、當(dāng)堂訓(xùn)練(練一練) 列豎式計(jì)算。 6.7_0.25 3.5_0.3 2.56_0.32 0.37_2.9 0.56_0.18 0.18_2.5 過渡語：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)的真棒，下面，大家就運(yùn)用新學(xué)問來做作業(yè)吧，有信念做全對(duì)，字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手? 八、板書設(shè)計(jì) 小數(shù)乘小數(shù) 小數(shù)乘小數(shù)，先根據(jù)整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，假如乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在積的前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 五班級(jí)數(shù)學(xué)教案五 1、通過“打電話”的情境，體會(huì)生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系。

20、 2、利用已有學(xué)問，經(jīng)受探究除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 3、正確把握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。 正確把握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法能解決有關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)方法及同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 共性調(diào)整 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié) 問提問生活中有哪個(gè)同學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境， 有打長途電話的閱歷。境 1、出示文主題圖，讓同學(xué)說一說圖的意思，并爭論如何解決“誰打電話的時(shí)間長”的問題。 二、自主探2、組織同學(xué)探究如何計(jì)算4.830.7和457.2的究，創(chuàng)建數(shù)得數(shù)時(shí),在探究之前,先引導(dǎo)同學(xué)比較這兩個(gè)算式 和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使同學(xué)體會(huì)到學(xué)模型 假如除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)同學(xué)把新的學(xué)問轉(zhuǎn) 化為已有的學(xué)問。