2022三年級英語教學(xué)設(shè)計范文

1、Word - 18 -2022三年級英語教學(xué)設(shè)計范文 老師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給同學(xué)多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍布滿活力。以下是整理的三班級英語教學(xué)設(shè)計范文，盼望可以供應(yīng)給大家進行參考和借鑒。 三班級英語教學(xué)設(shè)計范文一 一、 說教學(xué)內(nèi)容 今日我說課的內(nèi)容是PEP學(xué)校英語三班級 Unit 4 My family 二、 說教材 本節(jié)課是在同學(xué)對外貌描述表達及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進行的對話教學(xué)。通過學(xué)習(xí)John與媽媽之間的對話，理解句型“I have a new friend .”，“Whats his name? His name is ”，并能加以運

2、用。 三、說 教學(xué)目標 1、學(xué)問目標 (1)使同學(xué)能聽、說、認讀本課時主要句型“I have a new friend .”，“Whats his name? His name is ”。 (2) 對話中消失的“photo”等單詞,同學(xué)能聽懂并理解其意思。 (3) 會朗讀對話。 2、力量目標： (1) 能描述伴侶的外貌特征. (2) 使用時能正確使用“He /She is He/She has”， 并敏捷運用所學(xué)學(xué)問進行溝通的力量. 3、情感目標 (1)教育要同學(xué)珍惜友情，并熱于助人。 (2)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的自信念。 (3)培育同學(xué)的合作溝通力量。 四、 說教學(xué)重點

3、和難點 He /She is He/She has的運用 五、 說同學(xué) 同學(xué)在本單元已分別學(xué)習(xí)了“He /She is He/She has”，還不扎實，需進一步強化。 六、 說教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、嘉獎用的小貼畫，自制人物嘉獎卡。 七、 說教法、學(xué)法 為突破這堂課的重、難點，依據(jù)學(xué)校生奇怪、好勝、好動、仿照力和表現(xiàn)欲旺盛等特點，我主要實行了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作、嬉戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，促進同學(xué)語言實際運用力量的提高。 八、 說教學(xué)過程 (一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好 愛

4、好是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的強大動力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。 whats your name?這首歌曲突出了主題，以可愛的卡通畫面給同學(xué)帶來新奇、親切的感覺，不僅能使同學(xué)快速地興奮起來，而且還會使同學(xué)把學(xué)習(xí)當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的導(dǎo)入既吸引住同學(xué)進入對話主題，同時還渲染了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。 (二)夯實基礎(chǔ)，溫故知新。 老師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給同學(xué)多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍布滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)請同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，奇妙的引出對話中的新句子“Whats his name? His name

5、is ”， 進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請同學(xué)回答，回答正確的同學(xué)可以得到該卡通人物的照片，并和他們交伴侶.從同學(xué)寵愛的東西入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在這個過程中，可以用對比的方式，強調(diào)his與her，引導(dǎo)同學(xué)對比片提問。 當同學(xué)得到照片后，老師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新伴侶的同學(xué)對自己的伴侶進行簡潔的描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。 (三)呈現(xiàn)對話,合作互動。 由同學(xué)在課堂中結(jié)識的新伴侶，自然過渡到對話中，John的伴侶。在對話學(xué)習(xí)前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，特別有成就感。在朗

6、讀對話時，我先后進行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學(xué)習(xí)，表演展現(xiàn)等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特殊是培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)力量方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 (四)通過課件出示兩張照片，老師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的伴侶，將同學(xué)們分成兩組，分別對比片進行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的學(xué)問運用到現(xiàn)實生活中去，鼓舞同學(xué)在關(guān)心他人的同時，也增加了他們的自信念和合作精神。 (五)我們的伴侶有許多，有動物，植物，在科學(xué)發(fā)達的今日還有機器人。請同學(xué)動手設(shè)計一張機器人伴侶的畫像并對自己的設(shè)計進行說明，提升同學(xué)的力

7、量。 (六)作業(yè)布置留意結(jié)合同學(xué)實際分層，同學(xué)可任選其一。 (七)對同學(xué)的表現(xiàn)進行總結(jié)評價。 九、教學(xué)總結(jié) 這節(jié)課不論是舊學(xué)問的鞏固，還是新學(xué)問的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點，嬉戲和評價方式的設(shè)計適合同學(xué)的心理，吸引同學(xué)，讓同學(xué)樂觀參加到課堂中來。同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 三班級英語教學(xué)設(shè)計范文二 一、說教材 我說課的內(nèi)容是學(xué)校三班級下冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采納多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和愿望，使同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信念，進展自主學(xué)習(xí)的力量，形成初

8、步用英語進行簡潔日常交際的力量。 結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和詳細要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下： 語言學(xué)問目標： 1、使同學(xué)把握介紹他人的句型： (1) whos he ? (2) this is, i think.(3) is this your 2、學(xué)習(xí)認讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt 語言技能目標： 、使同學(xué)能夠依據(jù)指令做動作。 、依據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。 、在圖文或場景下進行簡潔的英語溝通和表演。 情感態(tài)度目標： 通過本課學(xué)習(xí)使同學(xué)有愛好聽、說英語、背歌謠，做嬉戲、敢干開口，樂于

9、仿照，在鼓舞性評價中樹立信念在小組活動中樂觀參加合作，從而意識到溝通對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。 充分利用教材和老師的多媒體教學(xué)所供應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參加和創(chuàng)新，能主動與他人溝通，并克服溝通中的困難，使交際順當進行。 文化意識目標： 能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對同學(xué)進行親情教育。 結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為 1、介紹他人的句型 is this your 2、對情境進行仿照，創(chuàng)新。 我主要通過感知新教材設(shè)置敏捷運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開頭讓同學(xué)以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在老師用鯊魚兒歌，頭

10、飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對學(xué)問的體驗和實踐最終在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)力量的進展。 說教法和學(xué)法： (一)小組活動學(xué)習(xí)法 把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，同學(xué)相互溝通，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及溝通的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 (二)情境教學(xué)法： 我將教學(xué)建立在滿意同學(xué)心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有深厚的情感顏色，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上扮演家人的頭飾，在加生活化的錄音為同學(xué)設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿

11、望也有利于同學(xué)表達力量的提高。 (三)鼓舞法 課堂評價主要以鼓舞性評價為主分別采納了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓同學(xué)渴望勝利的心理得到滿意，這也是激勵同學(xué)樂觀投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡潔而有效的方法。 我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境語言溝通人格進展 下面說一下教具的支配和使用 依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體樂觀參加教學(xué)活動。 三、說課堂程序 整個教學(xué)程序我采納了聽、說、玩、演、唱一系列的教

12、學(xué)活動，詳細設(shè)計為熱身新知趣味操練鞏固練習(xí)。 step1 課前熱身 1)伴奏表演兒歌sharks family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister step 2、新知導(dǎo)入 1)出示同學(xué)照片，請同學(xué)上臺來介紹家人,老師帶著滿臉懷疑反復(fù)用is this your father? 詢問照片中的其他人，這樣一來is this your father?這一句式就會在情景中被輸入，和臺下同學(xué)互動，介紹句型，進行pair work操練。2)老師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo. whos he? do y

13、ou know .自答：this is my father.為教學(xué)whos this 做預(yù)備，然后老師指著祖母的照片說this is my fathers mother. shes my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反問whos that, do you know? oh,自答shes my grand father.板書三會單詞并進行教學(xué)。 3)每組同學(xué)拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。 step 3.while-task 1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的對話內(nèi)容2) fill the blanks, 在完成填空的基礎(chǔ)上操練對話

14、，進行pair work, group work step 4.鞏固補充 1)出示2個場景，利用頭飾，小組爭論并表演對話 2)來我家吧運用自己的照片，小組爭論，介紹自己的家庭 step 5.小結(jié)并布置作業(yè) 1)總結(jié)板書：略。教后反思本單元的教學(xué)內(nèi)容是“認人”，與其次單元的“認物”有相像之處，只是將確認物品轉(zhuǎn)化為熟悉伴侶的家庭成員，在結(jié)構(gòu)上仍舊圍繞一般疑問句綻開，在同學(xué)進行“認人”操練時，老師應(yīng)特殊重視情景的引入，情景引入必需有助于刺激同學(xué)的交際動機，使同學(xué)自然產(chǎn)生詢問的欲望，并鼓舞同學(xué)用多種已學(xué)句型進行操練。在導(dǎo)入部分，我盼望以新奇的形式快速引起同學(xué)的愛好，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術(shù)作業(yè)

15、，我靈機一動，以shark family鯊魚家庭的兒歌導(dǎo)入，朗朗傷口的兒歌，可愛逗趣的手勢極大地提高了同學(xué)的愛好，并對后面的教學(xué)埋下了伏筆。本單元內(nèi)容與同學(xué)生活實際緊密相關(guān)，極易引起他們的愛好與關(guān)注。會話教學(xué)中老師首先出示了班上同學(xué)的全家福，立即引起了同學(xué)極大的愛好，樂觀地運用老師新授的句子向照片中的同學(xué)提問。在幾組操練后，老師出示了自己的全家福，并用口型示意同學(xué)提問，同學(xué)運用新學(xué)的句子樂觀向老師提問，一問一答，很好地鞏固了新學(xué)的句型。兒童有著很強的向師性，所以在后面的練習(xí)中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展現(xiàn)對話。本單元中消失了物主代詞，由于在3a中已加以滲透，故在a部分教學(xué)中未作過多

16、糾纏，只在兒歌導(dǎo)入的時候進行了接觸，大多數(shù)同學(xué)便能接受了，只是相應(yīng)的練習(xí)少了些。 這節(jié)課由于事先預(yù)備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿足的，但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時候也提出過，對話操練中同學(xué)的語言不夠豐富，pair work練習(xí)的還不夠到位，而且也沒能將已學(xué)的句型穿插運用上。同學(xué)對語言的感知和運用力量還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要留意將已有學(xué)問相互貫穿、結(jié)合，培育語言組合力量。 三班級英語教學(xué)設(shè)計范文三 一、說教材 本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是PEP學(xué)校英語四班級Unit6Meet My FamilyPartA，圍繞meet my family綻開話題。本課時要求同學(xué)能聽說

17、認讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many .能自由溝通各自家庭狀況，使同學(xué)能用英語簡潔介紹自己的家庭及成員。我借助”任務(wù)型“教學(xué)采納多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和愿望，使同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信念，進展自主學(xué)習(xí)的力量，形成初步用英語進行簡潔日常交際的力量。 1、說教學(xué)目標 新課程強調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認知，我制定如下教學(xué)目標。 認知目標 同學(xué)能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle

18、，babybrother能運用 how many進行口語交際。 力量目標能用簡潔的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點。 情感目標1)通過活動、嬉戲使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的愛好;讓同學(xué)敢于、樂于開口，樂觀參加溝通。并讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，培育他們的合作意識和競爭意識。2)通過本課的教學(xué)，教育同學(xué)喜愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育同學(xué)喜愛自然，愛護環(huán)境。 2. 教學(xué)重難點 依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以及學(xué)校生的熟悉規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點。本課的難點是句型“How many people are t

19、here in your family?”句型的理解及運用。 二、說學(xué)情 英語有一句諺語：Education must be fun .(教育必需是好玩的)。同時，同學(xué)是學(xué)習(xí)的生體，在教學(xué)中，老師要擅長做一個引導(dǎo)者，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)樂觀主動參加學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。 本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四班級同學(xué)，此段同學(xué)天真活潑，奇怪心強，有較強的仿照力量和求知欲望，而且富有肯定的規(guī)律思維力量。在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注意同學(xué)聽、說、唱、玩幾方面力量的綜合訓(xùn)練，采納任務(wù)型教學(xué)、情境教學(xué)法、全身心反應(yīng)法、多元評價法等教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，訓(xùn)練同學(xué)的英語力量

20、，培育同學(xué)用英語說話做事的力量。在調(diào)動同學(xué)樂觀性和主動性方面，我創(chuàng)設(shè)情境，利用嬉戲、魔術(shù)、小組合作、多種練習(xí)和評價手段，讓同學(xué)自己動手動腦，參加教學(xué)活動全過程，形成課堂教學(xué)師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 三、說教法和學(xué)法 1、教法設(shè)計 為使同學(xué)在“玩演視聽”的過程中樂觀地參加到教學(xué)活動中，培育他們的口語力量，交際力量和創(chuàng)新意識，結(jié)合本課實際，我采納以下教法： 1)以舊引新、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 課程伊始，通過引導(dǎo)同學(xué)觀看教室里陳設(shè)物品的數(shù)量，引出“How many.?”的句型，為后面學(xué)習(xí)“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀看手指，引出歌曲“f

21、inger family”，富有童趣的動畫及歌詞，大大調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 2)以任務(wù)組織教學(xué)，同學(xué)參加體驗 以family為主題，由同學(xué)所熟知的“幸運52” 揭示本課時的三個任務(wù)，遵循由淺漸深、循序漸進的認知規(guī)律，科學(xué)地支配教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，并開展形式多樣的教學(xué)活動。從激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好入手，通過“任務(wù)型”的教學(xué)途徑來進行教學(xué)。同學(xué)在履行任務(wù)的過程中，以參加、體驗、互動、溝通、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自身的認知力量，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、熟悉、應(yīng)用目的語，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，從而實現(xiàn)課堂高效。 3)創(chuàng)設(shè)真實情境，開展活動教學(xué)。 學(xué)校生奇怪心，求知欲強，擅長

22、仿照，喜愛活動。針對這些心理特征，結(jié)合即將到來的圣誕節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個圣誕節(jié)聚會的情境，并在整個教學(xué)過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother”等新單詞的學(xué)習(xí)。猜一猜、火眼金睛等嬉戲讓同學(xué)愛好高漲，在“family”教學(xué)中的magic show恰到好處的進行了德育滲透。 2、學(xué)法指導(dǎo) 老師的教歸根結(jié)底是為了同學(xué)的學(xué)，而教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于同學(xué)學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否。因此，我對學(xué)法指導(dǎo)這一部分作了細心的設(shè)計，在學(xué)法指導(dǎo)上，重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的運用，能充分調(diào)動同學(xué)的各種感覺器官，激發(fā)同學(xué)樂觀參加課堂嬉戲活動。通過這些活動不僅能培育同學(xué)

23、大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為同學(xué)供應(yīng)充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的調(diào)查活動及對How many 句型的拓展運用，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)同學(xué)制造性地使用所學(xué)的語言，從而使同學(xué)的思維得以激活，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量得以進展。 四、說教學(xué)過程 1、Warm-up 師生相互問好，拉進彼此距離，引導(dǎo)同學(xué)觀看教室的陳設(shè)，復(fù)習(xí)“How many”句型，接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，同學(xué)觀賞歌曲。 設(shè)計意圖：老師手指上可愛的頭像，生動好玩的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進師生間的距離，既緩減同學(xué)的緊急，又渲染英語學(xué)習(xí)氣氛

24、，使同學(xué)的留意力立刻集中到課堂上來，并為后面新授內(nèi)容做了鋪墊。在我的finger family 亮相的時候，我聽到了同學(xué)的感嘆聲，所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置還是勝利的。 2、Presentation Step1：由同學(xué)熟知且寵愛的“幸運52”砸金蛋嬉戲引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 設(shè)計意圖：由嬉戲引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)樂于接受，保持了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。同時，有利于同學(xué)帶著目標有的放矢地去學(xué)習(xí)新知。由于同學(xué)比較熟識幸運52，PPT上的金蛋也比較迷人，所以提出砸金蛋看任務(wù)的時候，同學(xué)的愛好還是比較深厚的。 Step2:從圣誕節(jié)回家聚會引入，學(xué)習(xí)新詞baby brother，在學(xué)習(xí)的過程中讓同學(xué)留意觀看baby

25、brother 的心情，引出問題Who does he want? 同學(xué)給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學(xué)習(xí)新詞parents. 設(shè)計意圖：圣誕節(jié)立刻要到了，同學(xué)也特別熟識這個節(jié)日，因此我創(chuàng)設(shè)了一個圣誕節(jié)回家聚會的情境，伴隨Merry Christmas的音樂，讓同學(xué)在輕快的音樂伴奏中開頭新知。但是由于硬件的問題，音樂沒有播放出來，所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境，引出baby brother/parents的學(xué)習(xí)。Baby的心情原來在課件中都有體現(xiàn)，有哭，有笑，但是也沒有播

26、放出來，這個情境原來是起一個調(diào)整心情的作用，效果沒有達到。在學(xué)習(xí)parents的時候，PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來，飄起來后合在一起，再呈現(xiàn)單詞parents，同學(xué)一看便知道這個詞的意思，一目了然，同時也是一個很好的情感教育。 Step3:學(xué)習(xí)新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的嬉戲引出單詞uncle/aunt的學(xué)習(xí)。用Whos your fathers brother?學(xué)習(xí)單詞uncle. 用Whos your mothers sister?學(xué)習(xí)單詞aunt. 設(shè)計意圖：讓同學(xué)在學(xué)習(xí)單詞的同時，了解各個家庭成員間的聯(lián)系，嬉戲的方式令學(xué)習(xí)更為生動好玩。 Step

27、4:滾動操練，學(xué)習(xí)新詞family. 首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓同學(xué)明白family tree這一概念，學(xué)習(xí)新詞family，然后讓同學(xué)讀一讀PPT上的句子，F(xiàn)ather and mother I love you. 再讓同學(xué)讀一讀紅色的字母，同學(xué)發(fā)覺f-a-m-i-l-y這幾個字母組成了單詞family。然后讓同學(xué)閉眼睛，讀三遍“I love my family”，老師在此時把Family tree變成一個大愛心，借機對同學(xué)進行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的嬉戲，讓同學(xué)快速認讀單

28、詞，達到鞏固本課新詞的目的。而后的Lets chant 讓同學(xué)在有節(jié)奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。 設(shè)計意圖：通過反復(fù)的語言輸入與輸出，加深同學(xué)對單詞的認知?？疾旌⒆觽儗卧~的把握狀況，同時訓(xùn)練他們的觀看力量和想象力量。傳授family的同時玩了一個小小的戲法，既活躍了課堂氣氛，又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，同學(xué)的贊美聲不是許多。另外速讀單詞的嬉戲，既增加課堂氣氛又爭取讓我的同學(xué)限度的當堂把握新學(xué)的單詞。這里的練習(xí)效果比較好，同學(xué)特別活躍。Chant 則避開了枯燥的記單詞，說句子，讓同學(xué)在有節(jié)奏的韻律中動起來，完成第一個學(xué)習(xí)新單詞的任務(wù)。 St

29、ep5: 學(xué)習(xí)如何介紹家人，獵取super family的光榮稱號。承接Christmas Day的主線，邀請同學(xué)一起熟悉自己的家人，給同學(xué)一個model，接著讓同學(xué)用簡潔的英語介紹自己的家庭，優(yōu)秀的可以得到super family的光榮稱號，并在小組內(nèi)溝通。 設(shè)計意圖：承接 Christmas的主線，自然引出自己的家庭狀況，起到了為同學(xué)示范的作用?！皊uper family”的設(shè)置能增加同學(xué)的競爭意識，并添加操練的趣味性，小組溝通讓每位同學(xué)都有了使用所學(xué)語言的機會，完成用英語介紹家庭成員的任務(wù)。這里由于時間倉促，考慮不是很周全，所以敢上臺來說的同學(xué)不多，假如在表演之前先讓同學(xué)在小組內(nèi)操練，效

30、果應(yīng)當會更好一些。 Step6:句型學(xué)習(xí)、操練。老師再創(chuàng)設(shè)一個情境，Its lunch time. Im hungry. Lets have a family lunch! 讓同學(xué)數(shù)一數(shù)，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后學(xué)習(xí)句型：How many people are there in my family? 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)本課難點：How many people are there in my family?完成任務(wù)三。 3. Practice 1)Make a survey.給同學(xué)一個Model,讓同學(xué)明確認所要完成的任務(wù)，然后分小組開展調(diào)查，Whats your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成調(diào)查表。 2)拓展練習(xí)。PPT顯示一幅圖，圖上有很多種動物，先讓同學(xué)認一認，然后引導(dǎo)同學(xué)用How many are there in the picture?提問，并自由選擇同學(xué)回答。 3)讓同學(xué)在小組內(nèi)相互問一問：How many books/pens/pencils. are there inyour bag/pencil-c