閱讀理解策略課件

1、閱讀理解策略閱讀理解策略預(yù)測策略連結(jié)策略摘要策略摘大意找主旨策略做筆記策略什麼是預(yù)測策略 讀者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與先備知識(或稱背景知識)針對閱讀文本的線索，對文本內(nèi)容發(fā)展形成假設(shè)，從閱讀的過程中尋找資料檢證先前的假設(shè)，進(jìn)而形成新的假設(shè)，並帶著假設(shè)繼續(xù)閱讀，不是只有猜測文章內(nèi)容，須不斷的檢證自己的假設(shè)。什麼是預(yù)測策略先備知識閱讀線索 形成假設(shè) 找尋資料檢證假設(shè) 再形成新假設(shè)為什麼要進(jìn)行預(yù)測策略教學(xué)一、使用預(yù)測策略擬達(dá)成的教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生在閱讀時(shí)能激發(fā)背景知識。 2.運(yùn)用背景知識與文本訊息之間的協(xié)調(diào)性，來評 估文章的內(nèi)容。 3.監(jiān)控持續(xù)進(jìn)行的活動以檢核理解的層次，且這 樣的歷程會是循環(huán)的且是自發(fā)的

2、。 4.能提出多重假設(shè)並檢核。二、 預(yù)測策略的功能 喚起大腦主動閱讀，能在閱讀中證實(shí)自己的預(yù)測而有成就感。什麼是連結(jié)策略二、連結(jié)策略 讀者閱讀文章時(shí)將文本內(nèi)容與自己的經(jīng)驗(yàn)與先備知識連結(jié)，並能連結(jié)文本中的訊息，包含句子間與段落間的連結(jié)，使閱讀達(dá)到連貫性進(jìn)而理解。 什麼是連結(jié)策略閱讀文章 喚起與文章主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn) 掌握連結(jié)句子或段落的連接詞， 以培養(yǎng)對文章整體的結(jié)構(gòu)感為什麼要進(jìn)行連結(jié)策略教學(xué)一、使用連結(jié)策略擬達(dá)成的教學(xué)目標(biāo) 1. 激發(fā)背景知識。 2.監(jiān)控持續(xù)進(jìn)行的活動以檢核理解的層次。二、連結(jié)策略的功能 1.以句子間和段落間的連結(jié)，形成文章整體意義。 2.建立生活經(jīng)驗(yàn)與文章內(nèi)容的連結(jié)，以獲得背景知

3、 識與經(jīng)驗(yàn)。 3.建立文本與文本的連結(jié)，對相似文章進(jìn)行對照。什麼是摘要策略二、摘要策略 一、讀者需要藉由刪除不重要與重複的訊息來找出文章的主要概念。 二、透過語詞歸納及段落合併濃縮文章的內(nèi)容，再以連貫而流暢的文字呈現(xiàn)文本初始的意義。什麼是摘要策略 換言之，摘要策略可以分為四個(gè)有順序且可操作的子程序: 刪除不必要訊息、語詞歸納、選擇或撰寫主題句及潤飾。為什麼要進(jìn)行摘要策略教學(xué) 為了完成摘要的工作，讀者必須由文句中抽取出文章中的各主要概念，然後整合所有主要概念，在心中形成一個(gè)能代表文章主要意涵的架構(gòu)。 讀者必須啟動後設(shè)認(rèn)知，不斷地對自己的理解情況及摘要寫作進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)控及調(diào)整，因此自然能促進(jìn)理解。

4、什麼是摘大意找主旨策略 首先，年級小或是低成就的學(xué)生，容易注意細(xì)節(jié)而無法概括整體。其次，要能摘要全篇大意之前，須先掌握段落大意，而每段段落大意中又須分辦事件之重要與否。所以，研究小組決定先引領(lǐng)學(xué)生找出小單位的重要訊息（即，每一段自然段中的重要事件），進(jìn)而連結(jié)那些重要訊息以抽取核心要旨。什麼是摘大意找主旨策略概覽全文，找出全文重要的人、時(shí)、地 閱讀自然段，找出各段重要事件 串聯(lián)重要事件成為段落大意 串聯(lián)各段之段落大意 抽取該文章的主旨 閱讀全文，找出重要表達(dá) 說出自己的主旨為什麼要進(jìn)行摘大意找主旨策略教學(xué)一、使用摘大意找主旨策略擬達(dá)成的教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)生閱讀時(shí)能瞭解文章的目的。 2. 將注意力或認(rèn)知資源聚焦在主要內(nèi)容上，而忽略其他不重要的訊息。 3. 監(jiān)控持續(xù)進(jìn)行的活動，以檢核理解的層次，而且這樣的歷程不但是循環(huán)且是自發(fā)的。二、摘大意找主旨策略的功能 1. 掌握文章的重點(diǎn)。 2. 增進(jìn)對文章的了解。 3. 更能記得文章的內(nèi)容。 4. 知道作者想告訴我們什麼。 5. 知道自己從這篇文