開材料之源引出“三股”活水

1、開寫作材料之源引出“三股活水中學(xué)生寫作，感到最困難的是什么？是材料。材料是文章的根底，沒有這個(gè)根底，巧婦也難為無米之炊。散文作家秦牧說過：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉庫：一個(gè)裝生活中得來的材料；一個(gè)裝間接材料的倉庫，即裝書籍和資料中得來的材料；另一個(gè)就是日常搜集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來就比擬容易。指導(dǎo)學(xué)生寫作應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生廣開寫作材料之源，幫助他們建立三個(gè)裝材料的倉庫。怎樣才能廣開寫作材料之源，引出寫作的三股活水呢？一、培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，引出生活的活水。生活是寫作的源泉。有人認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生接觸面太窄，生活單調(diào)，缺乏體驗(yàn)，缺少素材。其實(shí)，當(dāng)今中學(xué)生生活是豐富多彩的，接觸面是寬廣的。隨

2、著現(xiàn)代高科技的開展，各種信息傳遞手段的日益先進(jìn)，傳播速度的迅速，是以往任何時(shí)代無法比擬的。學(xué)生每天接觸的不僅僅只限于課堂上、書本中，有許多是從家庭、從社會(huì)、從和別人的交往、從播送電視、從電腦網(wǎng)絡(luò)中得來的。他們承受的、腦子里儲(chǔ)存的各方面的信息是相當(dāng)豐富廣泛的。學(xué)生不缺少生活，不缺少材料，而是缺少對(duì)生活的留心觀察、用心考慮、大膽創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。一培養(yǎng)“眼睛。指導(dǎo)學(xué)生寫作就要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、擅長(zhǎng)觀察的“眼睛。觀察要勤，時(shí)時(shí)處處，不忘觀察；直接間接，詳細(xì)抽象，都須觀察。觀察要廣，既可圍繞一個(gè)特定對(duì)象做系統(tǒng)的觀察，

3、也可由此及彼，進(jìn)展擴(kuò)展觀察。觀察要敏銳，要進(jìn)步觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的程度，教給學(xué)生觀察的方法，讓他們用哲學(xué)的目光，懂得事物是運(yùn)動(dòng)、變化、開展的，不能用靜止的“目光去觀察認(rèn)識(shí)事物；事物是互相聯(lián)絡(luò)的，不能用孤立的“目光去觀察認(rèn)識(shí)事物；事物都是一分為二的，不能用片面的“目光去觀察認(rèn)識(shí)事物，應(yīng)學(xué)會(huì)用全面的、辯證的“目光多方位、多角度去觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。二“運(yùn)用腦髓。有了擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的“眼睛，還要有獨(dú)立考慮的頭腦，即在觀察的同時(shí)還要開動(dòng)腦筋認(rèn)真考慮，擅長(zhǎng)從五彩繽紛的生活現(xiàn)象中，從紛繁蕪雜的事物中發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，開掘出事物的本質(zhì)，尋找出事物的各種原因以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。三勇于創(chuàng)新。要讓學(xué)生深化認(rèn)識(shí)到每

4、一次寫作都是創(chuàng)作或創(chuàng)新的過程，它需要加工提煉，把觀察所得的感性材料加以揚(yáng)棄，分解出生活的精華和糟粕。它需要想象聯(lián)想，通過“這一個(gè)反映出“這一類，把作者強(qiáng)烈的感情、理智的思辨、熱情的謳歌和冷靜的批判融入生動(dòng)形象的創(chuàng)作中，寫出富有鮮明生活氣息、形象生動(dòng)、見解深化的文章。有個(gè)同學(xué)寫?廣告詞的啟示?一文此文發(fā)表在?作文通訊?1997年第9期上就是遵循“觀察考慮創(chuàng)新這樣的步驟，時(shí)時(shí)處處留心觀察生活，注意積累素材。平時(shí)，她從電視中，從商業(yè)廣告中看到了廣告用語多用洋名和濫用成語的現(xiàn)象，從?中國(guó)青年報(bào)?等報(bào)刊上看到反映北京考生作文卷問題最多的是錯(cuò)別字普遍，以及當(dāng)今大學(xué)生的讀寫素質(zhì)、人文素質(zhì)差的現(xiàn)象的有關(guān)報(bào)道，

5、并從這些較普遍的看似沒有聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象中敏銳地捕捉到了它們之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和問題本質(zhì)。崇尚洋名反映了某些人的崇洋心理，濫改成語那么嚴(yán)重影響到了青少年的成長(zhǎng)，破壞了祖國(guó)的語言。而這些又關(guān)系到人格與國(guó)格，國(guó)家文明程度以及國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的問題，“雖然亂篡濫改只是在成語上胡亂套用，洋名也僅僅幾個(gè)字而已，而根源都在錢字上，其本質(zhì)是民族自信心的失落，民族自尊心的削弱和民族自豪感的衰竭作者選取的是生活中常見的現(xiàn)象，但由于留心觀察，用心考慮，在占有大量材料的根底上，加以嚴(yán)格地選擇提煉和大膽地創(chuàng)新，寫出了見解極為深化、構(gòu)造極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?。二、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情，引出情感活水。開寫作材料之源，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛

6、生活的感情，引導(dǎo)他們關(guān)心熱愛身邊的事物，激發(fā)他們對(duì)生活的興趣和體驗(yàn)，從他們的興趣愛好和體驗(yàn)感受中引出情感活水。當(dāng)今中學(xué)生一個(gè)顯著特點(diǎn)就是思想活潑、興趣廣泛。筆者曾對(duì)所教的高一一個(gè)班52名學(xué)生作問卷調(diào)查：“你有哪些愛好？在這些愛好中你最感興趣的是什么？結(jié)果52人，人人都有自己的愛好，少至二三項(xiàng)，多至五六項(xiàng)，普遍感興趣的是足球、電腦、天文、生物、攝影等。學(xué)生的興趣只要有利于學(xué)生的開展，就要精心培養(yǎng)保護(hù)，擅長(zhǎng)引導(dǎo)利用，切忌橫加指責(zé)，粗暴干預(yù)。教師應(yīng)幫助他們從愛好興趣中翻開寫作材料之源，引出情感的活水，讓他們寫最感興趣的、感受最深的事。如班上有個(gè)不喜歡語文，尤其怕寫作文的同學(xué)，他數(shù)理化成績(jī)好，特別愛好

7、天文，喜觀天象。為了觀測(cè)“波普彗星的運(yùn)行情況，他不惜讓父母花了近千元錢為自己買了一架天文望遠(yuǎn)鏡。每晚從7點(diǎn)到第二天凌晨，徹夜觀測(cè)，7天的苦苦尋覓，不怕蚊蟲叮咬，不怕熬紅了眼、累壞了身子，直到欣賞到那狀如含苞待放的乳白色花朵后面拖著短短的尚不顯眼的彗尾的彗星消失在天幕中，才肯罷休。在指導(dǎo)他寫作時(shí)，我便啟發(fā)他把這一愛好，把這一觀測(cè)過程和感受寫下來，他很快就寫成了一篇?尋彗記?。此文發(fā)表在1997年第3期?全國(guó)中學(xué)生優(yōu)秀作文遜上。在此根底上，我又因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步啟發(fā)他把自己觀測(cè)彗星的方法和步驟寫成一篇科技小論文，并向全班同學(xué)推薦，班上有的同學(xué)看后深受啟發(fā)，掌握了觀測(cè)方法，也迷上了天文。這篇小論文還獲

8、得市科技小論文一等獎(jiǎng)。經(jīng)過幾次寫作理論，這位同學(xué)探究到了一些寫作門徑，嘗到了寫作甜頭，對(duì)寫作越來越感興趣。高一、高二兩年他堅(jiān)持練筆兩百多篇，寫下了10多萬字。正如他自己總結(jié)寫作經(jīng)歷時(shí)所說：“是天文愛好豐富了我的寫作材料倉庫，激發(fā)了我的寫作興趣，翻開了我思維的閘門，引出了寫作的活水。同學(xué)們愛什么就讓他們寫什么，寫作貼近了學(xué)生生活，學(xué)生不再感到寫作是無米之炊的事了，寫作興趣越來越濃，積極性越來越高。經(jīng)過兩年多的開源訓(xùn)練，全班52名同學(xué)都養(yǎng)成了良好的練筆習(xí)慣，記生活寫興趣，記思想寫感受，每個(gè)人大小作文寫下了200多篇，10多萬字，先后有20多人參加全國(guó)中學(xué)生作文大賽獲獎(jiǎng)，有10多人的習(xí)作發(fā)表在省市級(jí)

9、以上的報(bào)紙雜志上。生活是學(xué)生寫作的主要源泉，而每個(gè)人的愛好興趣又是他們寫作的主渠道，學(xué)生只要熱愛生活，做生活的有心人，留心觀察，用心考慮，寫作之源就會(huì)取之不勁用之不竭。三、引導(dǎo)學(xué)生把思維鉆頭鉆入課文，引出教材的活水。除了從學(xué)生的生活、興趣愛好中幫助學(xué)生開寫作材料之源外，還引導(dǎo)學(xué)生把思維的鉆頭鉆入課文，鉆入古今中外的優(yōu)秀文章所反映的生活中，開掘出社會(huì)、人生更深層的東西來。蘇霍姆林斯基說過：“教師應(yīng)竭力在教材內(nèi)容中為學(xué)生尋找他們進(jìn)展考慮和概括的事物。教材上的文章大多項(xiàng)選擇自古今中外名家精品，高度典型概括地反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活內(nèi)容，凝聚著前人的生活經(jīng)歷，包含著深化的人生哲理。它不僅可以幫助學(xué)生學(xué)到文化

10、科學(xué)知識(shí)，進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)，塑造理想人格，還可以讓學(xué)生從書本中獲取許多寫作素材，掌握寫作之道。一深化開掘題材，讓他們寫出自己的真知灼見。歷史上的英雄人物，功過得失，讓學(xué)生去考慮去評(píng)說，以進(jìn)步他們認(rèn)識(shí)和分辨事物的才能，開拓他們思想的深度和廣度，使他們成為“思想家。有個(gè)學(xué)生讀了司馬遷的?鴻門宴?一文，就以“楚漢之爭(zhēng)這一歷史故事為題材，寫出了?我心中的“楚漢雙雄?見?作文?1998年第4期，通過人物的深層比擬，頗為深化地分析了項(xiàng)羽這一具有悲劇色彩的英雄形象。二充分利用教材，擴(kuò)展學(xué)生寫作空間。中學(xué)語文教材中的每篇課文都可以成為學(xué)生寫作所需的來源。課文中所表現(xiàn)的生活、塑造的形象可以成為學(xué)生寫作中最好的素材，

11、課文中所描繪的山川風(fēng)物、自然景觀可以成為學(xué)生寫作參照的對(duì)象，許多古詩文中留下來的至理名言、格言，可以成為寫作中很好的標(biāo)題、論據(jù)。如表現(xiàn)熱愛自己祖國(guó)和人民的屈原、文天祥等愛國(guó)人物形象，表現(xiàn)愛人民恨敵人的魯迅等革命者形象，熱愛科學(xué)、追求真理的布魯諾等科學(xué)家形象，祥林嫂、水生嫂、尼洛夫娜等不同時(shí)代不同國(guó)家的婦女形象。還有表現(xiàn)人物崇高氣節(jié)的孟子的“舍生取義，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青，表現(xiàn)傳統(tǒng)美德的“滿招損，謙受益“先天下之憂之憂，后天下之樂而樂“由儉入奢易，由奢入儉難等名句，都是學(xué)生們寫作時(shí)極好的素材、有力的證據(jù)，如能恰到好處地引進(jìn)文章中賦予新的內(nèi)容，一定會(huì)使學(xué)生寫出見解深化、情文并茂的文章來。三培養(yǎng)讀書習(xí)慣，豐富學(xué)生語言倉庫。教材上的文章，無論古文還是今文，不僅是學(xué)生寫作豐富的材料之源，更是學(xué)生