農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心態(tài)探討

1、農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心態(tài)討論摘要中學(xué)生正處在身心開展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和開展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，身心安康開展受到的負(fù)面影響越來越大，致使青少年學(xué)生的心理安康問題較以前更顯著和突出。特別是農(nóng)村中學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)。教育工作者要深化討論農(nóng)村中學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)，及時(shí)做好實(shí)在可行的教育對(duì)策。關(guān)鍵詞中學(xué)生厭學(xué)心態(tài)形成因素教育策略中學(xué)生正處在身心開展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和開展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，特別是當(dāng)前社會(huì)的快速開展，社會(huì)環(huán)境的日趨復(fù)雜，身心安康開展受到的負(fù)面影響越來越大，致使青少年學(xué)生的心理安康問題較以前更為顯著和突出。筆者通過對(duì)一個(gè)普通農(nóng)村中學(xué)初一學(xué)生280人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在著不同程度厭學(xué)

2、心態(tài)的學(xué)生竟然有230人左右。這是一個(gè)觸目驚心的數(shù)字!這說明了厭學(xué)是最普遍的心理安康問題。因此學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)不可等閑視之。討論農(nóng)村中學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)，及時(shí)做好實(shí)在可行的教育對(duì)策，是每一個(gè)教育工作者的重要任務(wù)。一、厭學(xué)心態(tài)的形成因素中學(xué)生厭學(xué)的心態(tài)令教育工作者頭痛不已，那么是什么原因造成了這一“病癥的呢?這值得所有教育工作者去討論。筆者認(rèn)為中學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)是由社會(huì)、家庭、學(xué)校及自身因素共同作用下形成的。(一)社會(huì)因素首先，目前社會(huì)上，特別是在農(nóng)村，讀書無用論有所抬頭，“知識(shí)貶值成為某些學(xué)生的口頭禪。筆者近來對(duì)成績(jī)分別為“好、中、差三個(gè)等級(jí)的學(xué)生作過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不但是成績(jī)差的學(xué)生有厭學(xué)的情緒，很多

3、成績(jī)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也無所謂，甚至是討厭。他們很坦率地說：“讀書沒用，辛苦十幾年下來，一年掙的工資還不如我回家養(yǎng)一季度的蝦呢?！扒趭^讀書被其他同學(xué)笑。這些學(xué)生對(duì)讀書感到很茫然。賺錢容易的農(nóng)家子女看不起讀書，家庭貧困的農(nóng)家子女，又沒錢供他上完大學(xué)。所以有些中學(xué)生不是以村里能考上大學(xué)的人做典范，而是以外出打工掙到錢的人做典范。其次，隨著社會(huì)的開展，電腦、游戲機(jī)已融進(jìn)我們的生活，電視節(jié)目也日趨豐富，網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容也越來越廣泛，游戲的種類也越來越多，而這些東西也越來越多地對(duì)我們的學(xué)消費(fèi)生影響。學(xué)生很難靜下心來看一本好書，完成一道習(xí)題。走出校園，學(xué)生身邊的誘惑太多。再次，考試制度也給了他們太大的壓力，他們對(duì)學(xué)

4、習(xí)產(chǎn)生了反感、厭煩的情緒，從而造成了他們厭學(xué)的心態(tài)。應(yīng)試教育下的繁忙學(xué)業(yè)、劇烈競(jìng)爭(zhēng)，也是學(xué)生不安康心理形成的一個(gè)重要因素。頻繁的測(cè)驗(yàn)、考試使學(xué)生經(jīng)常處于一種高度緊張的狀態(tài)，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)強(qiáng)度使學(xué)生精神緊張，心情壓抑。當(dāng)他們面對(duì)自己不滿意的答卷時(shí)，總是抱怨自己，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的信心。(二)家庭因素1父母的受教育程度對(duì)子女的影響。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生厭學(xué)都跟他們的家庭有關(guān)系。有些學(xué)生的父母學(xué)歷不高，根本是初、高中文化，有的甚至只有小學(xué)文化程度，還有的甚至父母雙方都只有識(shí)字程度，他們不清楚知識(shí)的重要性，因此對(duì)他們的孩子要求也不高。這些學(xué)生只求完成九年義務(wù)教育，因此做一天和尚撞一天鐘，只是

5、在學(xué)校打發(fā)日子而已，根本無心向?qū)W。2學(xué)生的厭學(xué)跟他們的家庭教育密不可分。有些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過高或要求完美，往往運(yùn)用嚴(yán)厲、武斷和過分控制的高壓方法去要求孩子，從而造成了他們很可能形成被動(dòng)的、缺少動(dòng)力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是就不去努力或僅做較小的努力，久而久之，就產(chǎn)生了厭學(xué)的心態(tài)。而有些學(xué)生家長(zhǎng)卻期望過低，他們對(duì)孩子不抱太大希望，孩子認(rèn)為父母對(duì)他沒什么要求，因此做出相應(yīng)的反響。還有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不關(guān)心或是有嚴(yán)重的家庭沖突，他們忙于工作或陷入家庭糾紛或自己玩樂，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)毫不關(guān)心。家庭問題使孩子心情不愉快，無法集中精力學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，更談不上爭(zhēng)取獲得成功。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順和過分保護(hù)。

6、這樣的孩子不懂得按適當(dāng)?shù)囊?guī)那么去生活和學(xué)習(xí)，不會(huì)服從別人的要求，也不會(huì)為自己設(shè)立目的和努力實(shí)現(xiàn)目的。其結(jié)果，孩子沒有動(dòng)力和自制力去刻苦學(xué)習(xí)，更不能在壓力下有效地采取行動(dòng)。還有許多父母出于不同原因?qū)⒆硬扇∵^分保護(hù)的態(tài)度。這樣的孩子在父母的“羽翼下失去自身奮斗的動(dòng)力，常表現(xiàn)出不成熟的跡象，對(duì)學(xué)習(xí)缺少責(zé)任感，在學(xué)校對(duì)什么都不感興趣。(三)學(xué)校因素來自學(xué)校教學(xué)教育工作中的失誤或缺點(diǎn)也可造成學(xué)生厭學(xué)。如教學(xué)內(nèi)容過深，教學(xué)方法單調(diào)，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、技術(shù)手段匱乏，教育觀念陳舊，老師素質(zhì)差，師生關(guān)系緊張等均可造成學(xué)生厭學(xué)。很多農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，老師上課“一本書一支粉筆，跟不上時(shí)代的步伐，也

7、很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，有局部老師把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作衡量一個(gè)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，不正確的人才觀使老師無法公正地對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)差的孩子樣樣都不好，對(duì)他們存有偏見。這樣學(xué)生無法從老師這兒汲取前進(jìn)的力量，易造成學(xué)生“破罐子破摔。有些老師那么是發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)或?qū)W生犯了錯(cuò)誤，不能給以積極的引導(dǎo)，從而造成了他們的恐懼心理，也產(chǎn)生了厭學(xué)心理。(四)學(xué)生自身因素就厭學(xué)學(xué)生自身因素來看，學(xué)生的智力障礙對(duì)他們影響很大，他們承受事物的才能低、理解才能弱，學(xué)習(xí)比擬困難，跟不上老師講課的速度，學(xué)習(xí)成績(jī)也跟其他同學(xué)相差很大。另外一些厭學(xué)的學(xué)生是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)的意志力，他們學(xué)習(xí)目的不明確，既不考慮個(gè)人的前途命運(yùn)，

8、也沒有社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)習(xí)的過程中，他們往往是害怕困難，缺乏毅力，在學(xué)習(xí)中就很難獲取成功。有些學(xué)生在與同學(xué)、老師的交往中欠缺主動(dòng)，不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的意愿，被動(dòng)按別人意見行動(dòng)，自信心不夠，自我評(píng)價(jià)總是偏低，在挫折面前往往一蹶不振。在班級(jí)里他們往往被老師、同學(xué)無視，看到自己的成績(jī)落后，他們更覺得自己不如別人。上課不敢主動(dòng)發(fā)言，生怕說錯(cuò)。學(xué)習(xí)上遇到困難，不敢向同學(xué)、老師請(qǐng)教，有了疑問、異議更不敢提出。由于他們自身的諸多原因，導(dǎo)致了他們無心向?qū)W，生成了厭學(xué)的心態(tài)。二、改善厭學(xué)狀況的教育策略一個(gè)學(xué)生厭學(xué)原因的形成是多方面的，只有針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)情況，批準(zhǔn)厭學(xué)形成的原因，對(duì)癥下藥，才能治好這一“病癥。(一)加強(qiáng)

9、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育，抵抗社會(huì)不良影響良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能激發(fā)愛國(guó)熱情，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感，有發(fā)奮進(jìn)取的欲望。社會(huì)心理學(xué)告訴我們：自我意識(shí)對(duì)個(gè)人的言行、活動(dòng)的指導(dǎo)、推動(dòng)和制約作用是不言而喻的。要讓學(xué)生從根本上明確學(xué)習(xí)的重要性和動(dòng)機(jī)：如今的社會(huì)是信息社會(huì)，急劇變化開展的社會(huì)，科技迅猛開展、人類知識(shí)迅速增加，迫使人們具有更高的適應(yīng)社會(huì)生活的才能，因此，學(xué)習(xí)是自身開展和完善的需要，也是社會(huì)開展的客觀要求。社會(huì)上“讀書無用論的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，一個(gè)人假如不努力學(xué)習(xí)，就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，不僅不能為經(jīng)濟(jì)的開展和社會(huì)的進(jìn)步做出奉獻(xiàn)，而且也很難在社會(huì)上立足。一般地說，文化程度高，致富路徑多，致富速

10、度就快；反之，往往致富無門，或致富較慢。在當(dāng)代，只有學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，才能獲得良好的就業(yè)時(shí)機(jī)。為社會(huì)創(chuàng)造更多財(cái)富，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明，才能符合社會(huì)開展的要求。其次老師要讓學(xué)生明白電子游戲之類對(duì)他們身心的危害，教會(huì)學(xué)生抵抗社會(huì)上這些不良的影響。(二)把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來良好的家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要。為此，學(xué)校要利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪等形式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，多些與家長(zhǎng)接觸，使雙方的信息及時(shí)得到反響，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)等情緒，老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)展心理誘導(dǎo)。作為家長(zhǎng)，首先要營(yíng)造和睦的家庭環(huán)境，盡量防止或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷。其次，發(fā)現(xiàn)孩子有不良的思想和行為，應(yīng)選擇正確的

11、教育方法，并積極主動(dòng)地與校方聯(lián)絡(luò)。學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，建立疏導(dǎo)型的教育方式，根據(jù)學(xué)生或子女的年齡特點(diǎn)、生理和心理開展情況、興趣、要求等，運(yùn)用多種形式，進(jìn)展啟發(fā)式引導(dǎo)，絕不能采取強(qiáng)迫型的管教方式，更不能不聞不問，棄之不管。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)給學(xué)生或子女一些挫折教育、自立鍛煉以及心理調(diào)節(jié)培訓(xùn)，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生或子女抗御精神負(fù)擔(dān)的才能，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。(三)加大教育投入，提升老師素質(zhì)加大教育投入，加強(qiáng)教學(xué)管理，改革教學(xué)方法，提升老師素質(zhì)，使學(xué)校跟上時(shí)代開展的步伐，變成學(xué)生安康成長(zhǎng)的樂園。首先，要加大教育設(shè)備的投入，學(xué)校設(shè)備落后就會(huì)跟不上時(shí)代的要求，沒法吸引學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。其次，老師自身對(duì)學(xué)生的影響

12、是至關(guān)重要的。老師工作的成敗直接關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)。那種得過且過、“裝樣子的老師是教育不出有動(dòng)力、有抱負(fù)的學(xué)生的。作為老師，不應(yīng)簡(jiǎn)單、粗暴、單一地教育學(xué)生，更不應(yīng)動(dòng)輒責(zé)罵學(xué)生，打擊他們學(xué)習(xí)的自信心，而應(yīng)盡自己所能進(jìn)展因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同特點(diǎn)給予耐心、細(xì)致、科學(xué)的教育，采獲得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)行民主教學(xué)，解開學(xué)生的思想疙瘩，活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們厭學(xué)的心理。除此之外，要建立起融洽的師生關(guān)系。師生情感的融洽，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)展，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教育心理學(xué)說明，情感具有遷移功能，是翻開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。老師假設(shè)能

13、與學(xué)生平等相處，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短心理上的間隔 ，真誠(chéng)地關(guān)心保護(hù)和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，這樣的老師一定得到學(xué)生的尊重，使同學(xué)們專心致志地聽課，以積極的態(tài)度、加倍的努力對(duì)待學(xué)習(xí)?！叭朔遣菽?，孰能無情。只要我們?cè)诮虒W(xué)中重視情感教學(xué)，以情育情，以情引情，以情換情，就必然會(huì)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情，消除他們厭學(xué)的心理。(四)堅(jiān)決學(xué)習(xí)意志，樹立遠(yuǎn)大理想中學(xué)生處在一個(gè)意志不夠堅(jiān)決、理想不明確的年齡，把握不住他們的人生開展方向。因此，老師應(yīng)教會(huì)他們堅(jiān)決學(xué)習(xí)意志、樹立遠(yuǎn)大的理想。中學(xué)生對(duì)在學(xué)習(xí)中所遇到的困難往往估計(jì)缺乏，對(duì)自己的才能、知識(shí)程度缺乏全面的認(rèn)識(shí)，