探討如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1、討論如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能摘要:最大限度的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真解決好三個(gè)過渡、課堂教學(xué)的根本環(huán)節(jié)、教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題、幾點(diǎn)體會。關(guān)鍵詞:過渡環(huán)節(jié)問題體會教學(xué)中教師付出了艱辛的勞動，大多數(shù)學(xué)生辛辛苦苦地在學(xué)習(xí)，但是效果不好，質(zhì)量不高，才能也較差，原因何在？通過反思，我深深的體會到就是沒有最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，沒有激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識，沒有給予他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，也就是學(xué)生的自學(xué)才能有待解決。對于上述情況，我是這樣做的：一、認(rèn)真解決好三個(gè)過渡1、從小學(xué)到初中的過渡學(xué)生從小學(xué)升入初中學(xué)習(xí)環(huán)

2、境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面都有許多不適應(yīng)、不熟悉的地方，需要有一個(gè)適應(yīng)過程。初一學(xué)生年齡只有十二、三周歲，是兒童時(shí)期向青年時(shí)期過渡的階段，他們有依賴性，不擅長獨(dú)立考慮，習(xí)慣于詳細(xì)形象的思維，記憶方面，機(jī)械記憶大大強(qiáng)于理解記憶，他們習(xí)慣于照教師講的，書上寫的去模擬套用解題，而不擅長分析考慮。針對初一學(xué)生的上述特點(diǎn)，教學(xué)中注意逐步過渡：(l)用比較生動、形象的兒童語言，通過詳細(xì)事例、實(shí)物演示，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材，培養(yǎng)興趣。(2)開始階段，講得多一點(diǎn)，注意引導(dǎo)，逐步放手。(3)注意教給學(xué)生一些適宜于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。2、由算術(shù)到代數(shù)的過渡初中代數(shù)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、解

3、決問題的考慮方法等問題都在一定程度上有別于小學(xué)的數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)課已經(jīng)是一門邏輯性、系統(tǒng)性、條理性較強(qiáng)的學(xué)科，抽象性也逐漸增大。新學(xué)科是在原有學(xué)科的根底上進(jìn)展數(shù)學(xué)的，因此除要做好教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接工作，把學(xué)生自然地帶入中學(xué)學(xué)習(xí)的軌道外，還應(yīng)特別注意教學(xué)內(nèi)容上的銜接，即從算術(shù)到代數(shù)的過渡。3、由教師講為主，到以學(xué)生自學(xué)為主的過渡小學(xué)生學(xué)習(xí)是以聽講為主，如今要從有興趣自學(xué)到習(xí)慣自學(xué)，需要一段時(shí)間，分三步完成，不能操之過急。思想發(fā)動，明確自學(xué)的重要意義。讓學(xué)生能和教師很好的交流合作與探究。指導(dǎo)讀書，開始指導(dǎo)詳細(xì)一點(diǎn)，逐步進(jìn)步自學(xué)要求，使學(xué)生懂得自學(xué)。啟發(fā)誘導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是對中、下學(xué)

4、生的輔導(dǎo)，中、下學(xué)生多一些的班，更應(yīng)加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心，激發(fā)動機(jī)，使學(xué)生熱愛自學(xué)。二、課堂教學(xué)的根本環(huán)節(jié)組織教學(xué)啟發(fā)講解，布置學(xué)生內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀、練習(xí)，著重輔導(dǎo)差生觀察檢查學(xué)習(xí)效果及時(shí)強(qiáng)化認(rèn)識布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是“啟(啟發(fā)引導(dǎo))，“讀(閱讀課文)，“練(做練習(xí))，“知(當(dāng)時(shí)知道結(jié)果，及時(shí)反響，及時(shí)強(qiáng)化)，“結(jié)(小結(jié)講解)，教師有針對性地輔導(dǎo)貫穿全過程。根本做法是上課后復(fù)習(xí)舊課，引人新課，視新課的難易給予較詳細(xì)或簡單的啟發(fā)，并出示閱讀提綱，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材為學(xué)生順利地進(jìn)展自學(xué)創(chuàng)造條件，要求學(xué)生先粗、細(xì)、精的閱讀教材，搞懂教材上的根本內(nèi)容后再做練習(xí)，然后核對答

5、案，改正錯(cuò)題，這時(shí)教師巡回輔導(dǎo)，個(gè)別答疑，著重幫助差生，在學(xué)生獨(dú)立活動時(shí)，教師一般不打斷學(xué)生的思路，讓學(xué)生停下來講解，以免影響學(xué)生思維，在下課前非常鐘左右，對學(xué)生自學(xué)中存在的問題進(jìn)展有針對性地、畫龍點(diǎn)睛地重點(diǎn)講解。最后布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)。有閱讀教材，做讀書筆記，也有繼續(xù)完成少數(shù)練習(xí)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題1、明確要求，理解教材編排體系及使用方法，以及教材的特色。2、進(jìn)一步使學(xué)生明確什么叫粗、細(xì)、精讀教材，逐步養(yǎng)成三讀教材的良好習(xí)慣。通過詳細(xì)例子教會學(xué)生怎樣閱讀、理解、掌握教材。3、讓學(xué)生掌握做題和核對答案的工作指出做習(xí)題時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)及核對答案應(yīng)做到的幾點(diǎn)。4、擬好讀書

6、提綱，指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)。在自學(xué)的開始階段，我認(rèn)為，教師給學(xué)生擬好讀書提綱是培養(yǎng)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的好方法，有了讀書提綱，學(xué)生就會帶著問題去閱讀教材，理解教材，從而使學(xué)生去掌握教材；有了讀書提綱，學(xué)生就可以明確一節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵所在，從而把握住一節(jié)課的內(nèi)容；有了讀書提綱，學(xué)生為了搞懂教材內(nèi)容，就不會走馬觀花地閱讀教材，可培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。擬好讀書提綱，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：提綱要反映教材的重點(diǎn)，關(guān)鍵；提綱要能引導(dǎo)學(xué)生推動掌握知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；提綱中的問題要富有啟發(fā)性，從而能引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深化考慮問題。學(xué)生進(jìn)入初二下期以后，自學(xué)才能逐漸成長起來，這時(shí)可逐漸不給讀書提綱。初三后可完全不給讀

7、書提綱。5、狠抓學(xué)生讀書筆記的訓(xùn)練。開始階段嚴(yán)格要求學(xué)生寫好讀書筆記，最初要求學(xué)生簡要地把所學(xué)內(nèi)容概括起來，寫出要點(diǎn)，能抓住教材的要點(diǎn)和中心。逐漸對閱讀教材中自己容易出錯(cuò)的地方，應(yīng)注意的問題，自己的新發(fā)現(xiàn)、新想法、收獲、體會練習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等都要有所反映。隨著學(xué)生自己才能的進(jìn)步，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，只要求作提要式筆記，記上自己的新想法，培養(yǎng)概括才能和創(chuàng)造性思維才能。6、認(rèn)真做好課堂小結(jié)在下課前非常鐘左右，要求教師進(jìn)展簡短的總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛地進(jìn)展講解，一般采用以下方式總結(jié)：按讀書提綱進(jìn)展總結(jié)，概要地講講解明或啟發(fā)學(xué)生理解、掌握讀書提綱上提出的問題，可讓學(xué)生先議一議，再總結(jié)。根據(jù)學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的

8、、提出的問題進(jìn)展總結(jié)，如在閱讀教材中多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容和學(xué)生感到困難的習(xí)題，注意引導(dǎo)、分析。就一堂課的某一重點(diǎn)問題進(jìn)展總結(jié)，先啟發(fā)學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見，然后教師再畫龍點(diǎn)睛地講解。引伸性的總結(jié)，即把教材內(nèi)容加以引伸，提出一些有難度的問題，讓學(xué)生解決還可作適當(dāng)提示。四、做好其他工作1、介紹學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的詳細(xì)指導(dǎo)，如?怎樣使你更聰明?、?怎樣才能學(xué)習(xí)好?、?祝你學(xué)習(xí)好?、?怎樣使你記性好?、?中學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?、?怎樣珍惜和利用時(shí)間?、?記憶的奧秘?等等。2、自學(xué)方法的進(jìn)一步完善，學(xué)生已初步掌握一些自學(xué)方法，形成了一定的自學(xué)習(xí)慣后，有必要作一次系統(tǒng)的概括、歸

9、納、小結(jié)。結(jié)合課本，首先指出：自學(xué)的效果不僅取決于遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)烈的求知欲，勤奮、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，頑強(qiáng)的自學(xué)毅力，堅(jiān)決的自學(xué)信念，還決定于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只有良好的學(xué)習(xí)方法，才能到達(dá)事半功倍的效果，學(xué)會怎樣自學(xué)，比什么都重要。3、開展各種活動，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)才能，如：怎樣讀書？怎樣做讀書筆記？怎樣做練習(xí)？怎樣進(jìn)展獨(dú)立考慮？怎樣進(jìn)展自我檢查？等等這樣的問題，可以開成班會、交流會、創(chuàng)新會進(jìn)一步形成自學(xué)習(xí)慣。五、幾點(diǎn)體會1、任何創(chuàng)新都要有合理的繼承，不能一概否認(rèn)，數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)就是在總結(jié)繼承傳統(tǒng)教學(xué)中許多合理的因素的根底上進(jìn)展創(chuàng)新的，假設(shè)能巧妙地動用傳統(tǒng)教學(xué)中的合理成分，數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的效果應(yīng)該更好。2、有人認(rèn)為自學(xué)就是自己學(xué)，排斥了教師的作用，這是片面的。自學(xué)不等于無師自通，自學(xué)輔導(dǎo)不是不要教師講，而是要教師把功夫花在怎樣講，講什么上。我認(rèn)為，教師應(yīng)講其精華，講其所需，不是羅列、復(fù)述知識的照本宣科，而是應(yīng)通過講，教會學(xué)生考慮問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的才能。3、在自學(xué)過程中，學(xué)生的思維和其它心理活動自始自終地處于積極狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人們對外界事物變化和互相關(guān)系的理解速度快，靈敏性高，因此承受知識既較快又較結(jié)實(shí)。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在自己原有知識程度的根底上進(jìn)展的，符合循序漸進(jìn)的原那么，既容易承受知識，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，