幼兒園中班教師教育隨筆《正確看待幼兒的淘氣行為》

1、幼兒園中班教師教育隨筆正確看待幼兒的淘氣行為背景：幼兒園的孩子好奇心、求知欲都特別強，淘氣是幼兒成長 過程中具有傾向性的一種行為，是在所有幼兒身上都曾發(fā)生過的普遍 現(xiàn)象。特別是中班幼兒，表現(xiàn)更為明顯。他們對周圍所接觸的環(huán)境、 事物不僅僅是好奇心，而且還有研究探索的興趣，有時他們會無意識 的用淘氣這種方式表露出來。但由于幼兒經(jīng)驗缺乏，對是非缺乏區(qū)分 能力，生理開展不成熟，心理開展不穩(wěn)定，假設(shè)不及時恰當?shù)囊龑?，?會由不良的行為變成不良的習慣，為了使幼兒在淘氣中能健康快樂地 成長，就必須對孩子的淘氣加以引導。關(guān)鍵詞：幼兒淘氣引導。中班兒童活潑好動，好奇心極強，對什么都想摸、問、看、動。 如小朋友的

2、新汽車為什么會開得這么快，人們常用淘氣一詞說明孩子 們頑皮、聰明、多動、活潑、惡作劇等種種表現(xiàn)。我班就有這么幾個 孩子，淘氣淘的可愛、讓你不忍心去責怪他。剛學過西瓜蟲，孩子們對這個小家伙特別感興趣，上課時我用的 實物西瓜蟲死掉了，于是我讓孩子們放學回家后，再捉幾只來。一會 兒我們就去戶外自由活動了。戶外自由活動結(jié)束了，我招呼孩子們回 活動室。回到活動室，我清點人數(shù)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常淘氣、搗蛋的小朋友浩 鑫不見了。一定還在外面玩，這孩子真淘氣!我生氣地向門外走出，打 算把他揪回來。剛要出門，浩鑫得意地攥著拳回來了。一邊走還一邊 喊著：老師，快給我拿個小瓶子，你看我捉了許多Isqu。;西瓜蟲rsquo;,

3、 可好玩了!看著滿臉興奮、又有點淘氣的浩鑫，我的氣一下煙消云散 了，心想：幸虧沒有發(fā)火，不然一顆對周圍事物的好奇心又要被扼殺在搖籃中，泯滅在幼兒時期。于是我笑著對他說浩鑫，你真厲害,下子捉了這么多西瓜蟲，我們一起來喂養(yǎng)它們吧，看它們喜歡吃什么,讓全班小朋友都來看一看，好不好好!浩讓全班小朋友都來看一看，好不好好!浩個小朋友高興地容許了。從此，班里的科學角多了這些個特殊的客人，這客人成了孩子們每天的 話題：我們要弄些土來;還要每天灑點水;不能太濕了，他們會淹死的 每當這時,浩鑫成了大家的講解員：這是我在草皮里下捉來的，你看， 有大的，有小的。剛捉的時候，這一只特別小，現(xiàn)在它都長大了。 有的小朋友

4、還用放大鏡來觀察西瓜蟲。觀察、探索天天進行，在這過 程中，不僅孩子們的好奇心得到滿足，科學角的內(nèi)容也日益豐富起來。 今天莉莉帶來一只小蝌蚪，明天華華帶來一條小金魚，智智帶來一條 泥縱孩子們經(jīng)常把自己認為有價值的東西帶來，大家共享。不斷豐富 的材料讓孩子們不斷有新的發(fā)現(xiàn)，提出新的問題。如果我當時對浩鑫 一頓批評，不僅會扼殺孩子的探索行為，還會傷害孩子的自尊心。精 心呵護孩子的好奇心，求知欲，讓他們永遠保持對周圍事物的探索興 趣，是孩子不斷創(chuàng)新的源泉所在。讓淘氣的孩子變得更聰明。淘氣的孩子一般比擬聰明，號召力強，如果對他們的行為不加以 正確引導，他們會走向歧途、如果引導及時，正確，他會成為老師的

5、得力助手。以理解和尊重的態(tài)度對待幼兒。按照皮亞杰的觀點，處于 自我中心階段的兒童往往從自己的角度看問題和做事情。因此，教師 要隨時調(diào)整自己對幼兒的期望。教師應把注意力放在理解、尊重幼兒 這種行為的來源上，放在如何引導幼兒看待自己行為的反映上。而不 是強求幼兒表現(xiàn)出超過其開展水平的能力上，更不能對其不經(jīng)意犯的 錯誤進行懲罰。不傷害幼兒的自尊心是教師面對幼兒淘氣行為的首要 原那么。兒童的淘氣，常常以一些無聊的活動表現(xiàn)出來。如在活動中拉前 排女孩子的辮子;自由活動時在活動室跑圈;午睡時故意發(fā)出咿呀咿呀 的響聲引人發(fā)笑。這些淘氣行為許多是因為兒童運動欲望得不到滿足, 探索欲望得不到成人的理解和支持，創(chuàng)

6、造欲望無處發(fā)揮所致。為了使 幼兒在淘氣中有所作為，必須組織好幼兒的活動，讓幼兒生活在一個 有條理、準備適宜的環(huán)境中，讓幼兒的精力得到充分合理的發(fā)揮。如： 創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，開展豐富多彩的區(qū)域活動。區(qū)域活動時，幼兒可以根據(jù) 自己的喜好和意愿選擇不同的區(qū)域。這樣從根本上滿足孩子的活動欲 望與興趣。在區(qū)域創(chuàng)設(shè)上，我著眼于幼兒的興趣和需要，盡可能地滿 足他們的好奇心和求知欲望。如讓淘氣的孩子來做組長。吃飯時，讓 他們分碗，讓他們有事可做，這樣，他們就會子讓而然的不淘氣了。支持幼兒開展自創(chuàng)性游戲，幼兒最不愿意玩老師硬性固定的角色 和一成不變的玩法。我們應該了解幼兒喜歡什么，并創(chuàng)造必要條件幫 助他們?nèi)嵺`，或者

7、參加到幼兒的淘氣中去，引導并發(fā)現(xiàn)他們的興趣 才能。游戲活動剪子、包袱、錘是小朋友最喜歡的游戲，戶外活動時， 浩鑫和啟涵跑到了草坪上做游戲，我看到了，就走到他倆身邊說：我 怎么聽到草皮在哭呢這時他倆才意識到踩草皮的不對，低下了頭。游 戲豐富了幼兒的生活，糾正了淘氣行為，也使幼兒潛在于淘氣中的創(chuàng) 造能力得到了發(fā)揮。對不同類型的兒童采取不同的引導方法。淘氣背后個體的差異很 大。每個人的能力不一樣，心理承受力有大小。因此我們不能使用千 篇一律的教育方法，必須因人而異，針對每位孩子的特點進行引導。 如各方面能力強、聰明靈活的孩子正面引導得當，效果很好。我們班 的豆豆是非常聰明、能干、明事理的孩子，但他很

8、淘氣，是班上有名 的小淘氣。有次，奶奶來接他晚了幾分鐘，他竟然說：老婆子，你干 什么去了來的這么晚。他奶奶笑了笑，覺得孩子很好玩，當時我也沒 說什么。過后，我和浩鑫奶奶進行了交流，家園互動，孩子變得有禮 貌了。感悟：1、我們在引導幼兒淘氣行為時必須允許幼兒思維上的不 聽話，小心保護好幼兒的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，真正使幼兒的 智慧得到合理的開發(fā)，使幼兒對探索追究的內(nèi)部需要得到滿足，是潛 在淘氣中的能力在一個有準備的適宜環(huán)境中充分發(fā)揮出來。2、一名 幼兒教師必須用心去體察幼兒的內(nèi)心，用愛去感化幼兒的心靈，用科 學的方法去觀察和引導幼兒的行為，從而有針對性的采取行之有效的 教育方法，使每一名幼兒都能健康、快樂地成長。3、正確引導孩子 的淘氣行為，同時能夠使幼兒的品德得到合理的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行 為習慣和健康情感。幼兒不聽話的言行常常會惹怒家長和幼兒教師，殊不知，頑皮、 淘氣的幼兒往往具有很強的意志力、獨立性